摘要：信息管理与信息系统专业课程教学的改革，将极大地促进专业教育的发展，使课程教学方式得到全方位的改进，培养了学生的创造性思维和信息技术的运用能力。但是，目前信息管理与信息系统专业的课程在进行中还面临着许多问题，教育模式比较传统，教师与学生之间的交流不够，需要基于学生视角对教学改革进行剖析，并提出有效的改革策略。

关键词：信息管理与信息系统；学生视角；教学改革

就信息管理与信息系统专业而言，运用教育改革思想，以达到创新改革的目的，能够克服以往教育方式的缺陷，拓宽学生的知识面，提高学生的专业能力。通过对信息管理与信息系统专业的课程体系的目前情况进行探讨，并从不同角度对教学的创新进行探讨有利于完善课程体系，促进学生的全面发展。

一、教学改革面临的问题

目前，在信息管理与信息系统专业的课程教学改革中，仍然面临着一定的问题，即教育方式趋向于常规，教师与学生的沟通不够，以及课程体系还没有健全。当前，一些教师还在坚持“教师讲、学生听”的授课方式，没有将信息技术应用到课堂上，这种情况不但会增加教师的工作压力，还会使学生的学习积极性下降，导致了课堂上的教学效果较差，严重影响学生的创造力和实践性[1]。同时，教学活动也是在教室里进行，有一定的时空局限性。在一些学校中，因班级规模大，不利于教师与每一位学生进行有效的沟通和沟通。此外，由于许多学生的注意力难以专注，外界的影响较大。因此，在传统的课堂上，教师的授课也会受到一定的影响。有些学校的信息化水平比较低，学生和教师不能在课余的时候通过互联网进行必要的沟通。而信息化的教育手段是一种以传播和运用信息技术为主要内容的教育方法。因此，构建一个良好的网络技术和基础设施显得非常关键。

二、教学改革策略

（一）充分突出学生的主体性

在新的教学模式下，教师应主动转变为以学生为主体的教育观念，让学生做“主人翁”。在信息管理与信息系统专业教学过程中，应注意到学生之间的差异，强调学生的主体性，将教学改革所提倡的“以人为本”的教育思想融入到学生的自主学习之中，使学生能够更好地掌握所学的内容[2]。在此基础上，通过运用任务驱动和案例引导的方式，让学生更有主动性地参与到课程学习中，以达到更好的学习效果。在具体的操作过程中，教师可以依据专业教学的目标和内容，设计一些与之相适应的研究任务，并且利用小组合作的方法，使每个学生都能够积极参与到课堂中，能够更好地体会到信息管理的产生与信息系统的应用。

（二）设计课件使教学过程更加生动

在信息时代，教师应该将信息化的教育方法运用到课程中，通过设计出精致的多媒体课件，为学生创造出有趣的课堂环境，从而提高教学质量，减少教师的工作负担。多媒体课件具有四个主要的特征，即制作简单、知识量大、立体生动、趣味性强，可以帮助教师在较短的时间里完成一门课程的教学工作[3]。在教学过程中，如果有一个让学生欣赏的课件，再加上生动的讲解，就可以让学生对课程产生浓厚的兴趣，从而让他们的自觉性得到提升。同时，微课教学的运用与推广，以及实际的个案教学，都能够使学生深入掌握所学的知识，突破了以往的学习方式。另外，教师还应当注重对教育方式进行创新，将课堂教学与信息技术进行了有效的结合，将教学的内容结构在多媒体课件中进行直观的展现，将教育的重点和难度都凸显出来，并且可以做到层次分明、图文并茂，让原本抽象的知识更加直观。

例如，对于网络布线、网页设计等实践性较强的课程内容，教师可以通过课件进行知识展示，让技术性知识更生动和直接。并且，在进行教学时，可以现场取材，将课程内容融入学生实际生活。比如，与学校校园网综合布线的现实状况相联系，展开一次案例教学，并指导学生展开对综合布线设计与操作的讨论。并在此过程中，根据讨论的结果，对学生进行认知网络布线结构和信息产品等方面的引导，使他们能够对提出的理论知识和技术有一个更加完整和深入的掌握，为将来的工作打下一个良好的基础。

（三）完善专业课程教学体系

教师应当对信息管理与信息系统的课程进行清晰地认识，对课程进行完善，推动学习平台课和专业平台课之间的相互融合，推动计算机课程、管理学等课程之间的知识交叉，重视对学生的创造力和实际操作的训练，以实现学生的个人发展需求为目的。同时，为保证学生能够更加系统地学习，可以使用模块化教育法和案例教育法，对教育目标进行精确的定位，并在此基础上，对教育模块进行精心的规划，将大大地提升教育的效率[4]。

例如，以计算机应用、网络技术、CAD制图等课程为基础，在模块化的课程中，注重知识点的条理化，遵循由表及里、层层深入的顺序，对知识点进行逐步的渗透。同时，教师也可以根据学生的学习情况，设计出不同难度的探究性问题，从而提高学生的自主学习能力。此外，教师要合理安排理论与实践教学的时间，充实实践性教学的内涵，并做好各项教学活动的拓展工作，扩大学生的活动范围，提升他们的综合素质和实践能力。

结束语：

综上所述，要想在整体上推动信息管理与信息系统专业的课程改革，教师应该注重利用信息技术来制造出生动的课件，对教育方式进行革新，帮助学生更好地了解相关的理论，并进行实际操作能力的培养。在专业教学改革中，教师应突出学生主体地位，有效地提高教学质量。同时，在教育过程中，要注意在课程内容、教学方式等方面的改革，并对学生进行科学的指导，从而使学生的信息管理与应用能力得到切实提高。

参考文献：

[1]王晓东，王呼生，左风云，等.信息管理与信息系统专业实践教学质量保障与监控体系构建与探索[J].医学信息学杂志，2022，43（5）：97-100.

[2]王广民，李玉祺，柴嘉健，等.依托课程群的信息管理与信息系统专业实践教学平台建设[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2020，17（7）：148-150.

[3]易菲，习洁，魏婧怡.基于微项目教学的信息管理与信息系统专业实践能力培养研究[J].科教导刊，2020（5）：32-34.

[4]王广民，杜文静，肖克敏，等.信息管理与信息系统专业课程体系现状分析与改革[J].湖北工程学院学报，2022，42（3）：28-32.