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摘要：创新创业是国家发展之根、民族进步之魂，“五育融合”已成为新时期我国大众创业万众创新战略背景下教育变革发展的基本趋势。本研究依托创新创业教育、五育理念、专业教育以及思想政治教育的融合基础，运用协同理论，通过“六维融合”，推进高校“五育融合”教育同创新创业教育相互促进，联动发展，搭建“家庭+高校＋社会＋政府”的多载体平台，最终建立多层次“同心圆式”融合新模式，得出解决创新创业教育与“五育融合”协同发展现实困境的方案，促进学生全面发展。

关键词：协同理论；高校创新创业教育；五育融合

在大众创业万众创的时代背景下，全社会创新活力创业活力得到重视、激发。高校作为人才培养的重要一环，加强创新创业教育已成为其基本使命。党的十八大以来，党中央统筹推进新时代创新创业人才培养工作，国务院也持续出台相关政策，力求加强领导、优化环境。五育作为现代化教育的关键，如何与高校创新教育相融合、互促共进有着重要的意义。本文通过调查高校创新创业教育与“五育融合”协同发展的现状和存在问题，积极探寻其协同发展过程中产生的积极效果，并提出解决创新创业教育与“五育融合”协同发展现实困境的新路径。

一、高校创新创业教育与五育融合发展实践的现状和问题

截止2021年，我国高等教育在学总人数超过4430万人，毛入学率从2012年的30%，提高至2021年的57.8%。十年来，我国高等教育普及率不断攀升，取得傲人成绩。而身处百年未有之大变局，充满暗礁、蕴藏危机的国际局势也对我国高等教育、人才培养提出了更高层次的要求。

创新是推动社会发展进程，增强综合国力的重要手段。加强创新创业教育，是提升大学生综合素质、建设高等教育强国的重要举措。近年来，各高校坚持以五育并举理念为指导，不断加强创新创业教育。目前，我国已连续举办7届中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛，国内国外高度关注，各高校在比赛中百花齐放，学生展现出惊人的创造力。

然而，我国高校创新创业教育与五育融合发展在实践中仍存在一些问题：

（一）协同育人共识不够，协同发展受挫

目前，高校创新创业教育普遍未能沟通五育之间的内在逻辑，德智体美劳五元之间联系不紧、融合不深、聚合不强。高校对创新创业教育与“五育融合”教育间协同育人未达成高度共识，不同高校对创新型人才培养的目标理念存在一定的差异。

事实上，在现实高校中，五育往往并非均衡发展。受物质条件和理念认识不足的影响，不少高校侧重于“智育”的培养，过多偏重于课堂理论教学和线下考试。同时，高校之间有时存在竞争关系。五育融合作为素质教育的要求，往往受地区发展水平影响较大。高校之间过度、不合理的竞争容易导致同质化，不利于增强学生的创造性，促进创新创业教育多元化发展。

创新创业教育在一定程度上也存在——赛时“天花乱坠”，赛后“无人问津”的功利主义现象。这种功利主义主要体现为：追求技巧、速成而忽视实干；注重创造力的量化评价而忽视基础、沉淀；在教育的价值取向上趋于物化而忽视学生的心理诉求。在实际情况中，创新创业教育往往与五育的要求脱节，过分重视比赛成果而忽视其对学生全面发展的塑造和培养的长期性。同时，创新创业教育常常未能站在全面育人的角度，忽视学生的身心健康发展，缺乏人性化。

但是，创新创业教育是一种手段而非目的。在开展的过程中应该坚持与五育相协同，关照到学生的身心、情感的发展变化，而非单纯以指标衡量，这最终只会导致对人的异化。

（二）发展文化环境支持力度欠缺

纵观当下，高校师资队伍对创新创业教育“五育融合”教育结合的教学特点、规律等了解不深、把握不准，不能很好更具实际情况进行理论迁移，满足不了两者融合发展、共促共进助力学生发展的需求。高校创新创业教育与五育协同发展，就是要将“德、智、体、美、劳”的思想全面贯彻到创新创业的实践中，使学生在创新创业中不忘回应时代关切，积极发挥社会效益，实现个人价值与社会价值的统一。

而实际情况中，五育相关实践的开展，有时只是单独的课程，融合思想未能得到体现。创新创业教育情况相似，虽然部分高校已意识到问题并开设相关课程，但课程时间短，且以理论教学为主，学生难以充分实践，课程徒有其表，最终课程对学生提升创新创业能力的效果并不明显。

另一方面，在实践中，由于受到地区经济水平发展差异，西部等落后地区高校往往难以有足够的资金支撑打造五育融合实践的课程和开展平台。同时，教师数量少、整体认识水平较低也是一个重要的问题。在经济欠发达地区，高校教师队伍中往往人数不足，一位教师有时要兼任课程门数较多，教师工作压力过大，存在职业倦怠现象，教师缺乏时间和精力对创新创业教育与五育融合发展实践进行研究。同时，经济落后地区高校教师老龄化现象较为严重，身体和心理都不足以支撑其进行相关实践研究；高校能为教师提供的资源也十分有限，相关培训、教学研究开展较少，教师难以突破环境限制。

二、高校创新创业教育与五育融合发展实践的目标和意义

创新创业教育，是促进学生综合发展的手段；五育并举，是指引创新创业教育长足发展的理念。因此，创新创业教育与五育融合发展实践具有重要的意义和广阔的前景。

（一）依托创新创业教育，二元互促实现学生全面发展

2022年4月，教育部印发的新版《义务教育课程方案和课程标准》中再次定义、强调“五育融合”的理念。

五育重视教育的整体性，其旨在通过协调各种能力之间的关系，促进学生全方位发展，达到立德树人的目的。因此，应有针对性地在人才培养计划中设置创新创业教育相关实践、课程，以综合实践的形式打破五育之间的界限；同时在实践中又始终坚持德育、智育、体育、美育、劳育共同发展，保证创新创业教育始终走在正确方向，最终实现人才的综合锻造。

但是，五育与创新创业教育的融合，也并非是简单的元素融入，而应该是在充分梳理教学主线的基础上，以五育理念为指引，实现二元互促。否则，若只是做元素添加，牵强附会，反而会打乱课程教学，得不偿失。

（二）响应时代号召，铸就青年双创精神，探寻人才培养新途径

在加快实施创新驱动发展战略的时代背景下，高校创新创业教育与五育融合发展实践有利于铸牢新时代青年的双创精神、积极回应时代关切。高校可通过整合多方资源，结合创新创业教育与“五育融合”两者优势，建设相关人才培养基地，在落实立德树人使命的同时提升创新创业教育和“五育”理念的实效性，促进学生德、智、体、美、劳全面发展，使其成为高素质创新型人才。

高校作为育人主阵地、创新人才的摇篮，进一步深化创新创业教育发展势在必行。专业教育是高校学生学习的基础、高校教育的基石，而创新创业教育是培养高层次人才的重要途径。

因此，在推进我国创新创业教育课程体系的未来发展时，要立足学生个性化需求，同时与其所学的专业紧密联系。在开展相关创新创业课程、实践时，应巧妙的将学生所学专业的知识融入其中，培养新时代交叉复合型人才，推动不同层次的创新创业，全面服务中国特色社会主义现代化建设。此外，还应该依托专业培养目标，建设“五育融合”双创课程体系，将创新创业教育，全方位、多层次、系统化地渗透“五育”内容中，充分激发学生潜能。

（三）克服融合困境，协同并进共发力，搭建产教融合新平台

推进创新创业教育与“五育融合”，需统筹多种社会资源，协调不同社会关系，沟通综合实践渠道，打破学校教育、家庭教育和社会教育之间的壁垒，将五育贯穿于每一个环节之中，建立“家庭+高校+社会+政府”的教育共同体和创新创业平台，发挥多元协同教育合力。

同时，要进一步深化校企合作共建，搭建良好的创新创业孵化平台和创业成果交易中心，为大学生创新创业提供政策、平台、环境的全方位支撑，解决大学生在创业中面临的资源不足、信息匮乏、销路不畅等问题，促进教育与产业深度融合。如近年来热门的“产教综合体”就是产教融合的重要实现形式之一，产教综合体打破了传统学校与企业之间的隔阂，实现学生所学与市场需要的有效对接，学生在认识市场的基础上更能创造出满足市场需求的产品。产教综合体实质上是学校与学校资产经营公司共建一个新的实体公司，在新公司建成后，企业将生产任务交给校方作为教学任务，校方在教学中沉淀学生的实践能力，这无疑能实现校企的双向共促。

此外，除了产教综合体，还有订单式培养等多种产教融合形式，这都能促使创新创业教育与五育协同并进，同时积极发挥人才优势、资源优势，克服融合困境。

（四）坚持理实一体化，以课辅创、以赛促创，引领五育融合新路径

自疫情以来，世界经济形势不确定性增大、国际局势动荡不安，国内外部压力也明显增大，就业竞争愈发激烈。截止2022年4月中旬，仅有46.7%求职毕业生获得录用通知，远远低于2021年的62.8%。由此可见，实践能力在求职中往往更加受到重视。

坚持以课程为基础，赛事为动力，能培养学生的创新思维和创业能力。首先，通过专业课程的讲授辅助创新创业实践的开展。其次，以创新创业赛事为桥梁转化课堂、实践中取得的成果，近年来，高校间开展的各创新创业赛事也受到社会广泛关注，“三创赛”、“创青春”、“互联网+”等比赛已成为学生大展身手、使创意赋能经济的绝佳平台，而比赛中所取得的成果和荣誉又将激励学生进一步深耕专业课程。

因此，应积极搭建理实一体化的创新创业实践平台，以课辅创、以赛促创，与各大创新创业人才进行沟通交流，探寻此模式在五育融合中的作用，引领五育融合新路径。

三、协同理论视域下高校创新创业教育与五育融合发展实践的路径探究

“五育融合”已成为新时期中国教育在大众创业、万众创新战略背景下变革发展的基本趋势。以创新创业教育、五育理念、专业教育和思想政治教育的融合基础为依托，从协同理论视野来看，搭建“家庭+高校＋社会＋政府”的多载体平台，进一步打造教育理念融合、课程体系整合、教师队伍整合、人才引领融合、实践平台集成、文化环境融合等方面的多维融合实践新路径，形成创新创业教育与“五育融合”协同发展“同心圆式”融合新模式。将“全过程、广覆盖、普受益、可持续”的创新创业生态深度融入德智体美劳全面培养的教育体系，纳入人才培养全过程，贯穿教育全周期，实现创新创业教育与“五育”从有机融合到互融共生的转变，更新传统教育理念和育人模式，实现学生全覆盖。

（一）着眼于课赛促创，调研人才培养新模式

通过让学生参加创新创业竞赛，积极鼓励学生高效利用在课堂中所学到的专业知识和技能，并结合课外自主学习，充分强调实践与创新相结合的重要性，努力培养创新型人才，实现学生德智体美劳“五育”全面、个性化的发展。在学生的成长过程中，以培养创新型人才为重点，制定“专业化、整合式”人才培养计划，实行专业化、独创性、融合式培养。开设大学生创新基础、创新创业理论与实践、创新创业思维与实践等课程，丰富学生的知识底蕴，提高学生的智力水平，为学生日后进行创新创业实践铸就优良的理论基础。积极找寻具有自身发展特色的创新创业人才培养道路。

深入高校对创新创业实践平台进行实地调研，积极推动高校进行校际、校企、联盟合作，实施“网络创新创业活动”，高效利用其他学校、企业、社会组织的互联网服务渠道和资源，实现创新创业教育工作数字化水平优化升级，创新创业资源共享突进拓展，达到同线下教育指导具有相同效果的线上指导，针对特色项目、优势项目及其负责人员提供数字化管理服务，稳步开展线上专业指导活动。尝试采用“订单式培养”模式，坚持理实结合之路，通过组织学生实地考察、参加创新创业专业知识课程等方式，在培养学生创新创业风险意识的同时，促进学生德智体美劳五方面全面发展，通过探寻问题、剖析问题从而寻找问题的解决之法，深化学生对于抽象知识的细化和理解，提高学生的思维能力、创新创造能力和解决实际问题的能力，让创新创业教育与“五育”渗透融合，形成新的发展格局，相互促进。

（二）构建“家庭+高校＋社会＋政府”一体化多载体平台

构建“家庭+高校+社会+政府”一体化多载体平台，在创新创业教育中将教育中的理论、思想与实践、主观相结合，为广大学子打造全方位、宽领域、多层次支持的知识与实践融合发展的实践平台。

明确家庭、政府、高校、社会四者之间的责任与义务，加强顶层规划，为创新创业教育与“五育”融合发展积极推进助燃剂，汇聚更多有效资源，协同推进课程体系优化。以“全员、全程、全方位”的“三全育人”理念为先导，形成家庭、政府、社会、高校四位一体的共治工作格局，充分发挥政府主导、高校主体、社会支持、家庭辅助作用，政府通过政策引导、高校作为学生主体，积极构建学生创新创业实践平台，鼓励学生积极参与以“挑战杯”大赛、“互联网＋”大赛为代表的创新创业竞赛，通过学分制度、综合评价、竞赛团队等制度，各企业联合高校，借助企业实践培养有素质、有能力的专业创新人才，营造良好的创新创业氛围，加上家庭支持、精神激励、学生创新，在为我国双创教育课程体系发展短板提供有益补充的同时，促进学生德智体美劳全面发展，培养一批能够在新时代担当起民族复兴大任的复合型高素质人才。

（三）运用协同理论，打造多维融合实践路径

运用协同理论，通过教育理念融合、课程体系整合、教师队伍整合、人才引领融合、实践平台集成、文化环境融合的“六维融合”，推进“五育融合”、“五育并举”教育与创新创业教育相互支撑，协同发展。

在教育理念的融合层面，我们一定要充分树立全新理念，力求促进学生的全面发展。高等院校要以积极主动的态度与时代要求相匹配，采用全新教学观念，把实现学生德智体美劳全方面发展作为双创教育和思政教育的目标，加强爱国主义中国特色社会主义理论教育，引导学生自觉树立“四个自信”，强化双创能力技巧培训力度，使五大教育理念和创新创业思维逐步深入人心，在思想和行动上实现两大教育的融合发展。

在课程体系整合层面，要加快构建相互渗透的课程体系，使“五育”内容与创新创业教育全过程充分渗透，使德、智、体、美、劳等具体内容融入创新创业教育的整体过程，同时将创新能力、创新思维、创新精神等创新创业教育内容与五育教育相结合，实现教学内容的有机融合和相互渗透。

在教师队伍整合层面，我们应该建立一支特殊的教师队伍。加强改善教师队伍结构是促进创新创业与“五育”深度融合、确保协同增效的关键。

在人才引领融合层面，要积极塑造人才榜样作用。培养在创新创业教育方面的人才，使其全面发展，不断完善自身，积极引领学生培养自身认同感和创新意识。

在实践平台集成层面，构建实践知识与实践的集成平台不仅为学生提供了理论知识体系的构建，也为知识转化提供了实践平台。将“五育”教育的理论和思想与创新教育和创业的实践性和主体性相结合，构建知识与实践融合发展的实践平台。

在文化环境融合层面，努力营造协同融合发展的文化环境，营造校园文化氛围和融合发展的良好社会环境。最后，逐步构建多维度的融合实践路径，积极推动中国高等教育体制机制深化改革。

（四）建立多层次“同心圆式”融合新模式

围绕教育融合与合作的新理念，通过创新教育和创业，深化教育合作理念，共同努力实现思想和行动上的教育合作目标。外围以“创新教育创业+思想政治教育+职业教育”为基础，以“家庭+大学+社会+政府”四大融合多功能平台为保障，共同推动进一步构建教育理念融合的多维融合实践新路径，教学系统整合、教师资源整合、人才咨询整合、实践平台整合、文化环境整合等。使“五个教育一体化”的内容在各个方面、多层次和各个领域普及。创建深度融合的多层次“同心圆”新模式，促进创新人才培养质量和水平的提高，构建全过程、全方位的教育体系，进一步促进学生全面发展。

参考文献：

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作者简介：王岩，男，汉，1990.06，吉林榆树市，西南科技大学，思想政治教育，硕士，讲师，四川省绵阳市涪城区西南科技大学。

项目来源：西南科技大学2022年度校级一般教育教学改革与研究，项目名称：协同理论视域下高校创新创业教育与五育融合发展实践的探究，项目编号：22xn0009。