摘要：文化是一个民族、一个国家的重要发展要素，是发展综合国力前进道路上的助推剂。中华民族的优秀文化具有多样性、悠久性的特征。在上下五千年历史长河中，中华文化一直伴随着社会发展并不断丰富。从文字到艺术，再从艺术到精神品格，都是优秀传统文化的一种重要体现。新时期，我国社会发展迎来了新的契机，文化自信的发展道路将会更加平稳。党校教育作为培养政治意识与人文情怀的重要阵地，应将传统文化中的各组部分与各元素融入教学过程，不断充实学生的文化精神境界，将文化自信的发展理念贯彻到底。本文就党校加强优秀文化教学研究的价值与原则进行分析，从而探究出文化自信视域下党校开展传统文化教学研究的有效策略并展开论述。

关键词：文化自信；党校；优秀传统文化；教学研究

引言：党校教学具有特殊性与针对性，其主要在于宣传国家的政策方针、讲述治国理政的具体理念、宣传和发扬党组织文化。近年来，我国的综合国力不断上升，在文化自信的发展道路上越走越远。党校作为培养国家干部成员的专业阵地，要综合分析国际发展形式与文化发展规律，积极将优秀的传统文化融入到具体的培育过程，将优秀文化作为党员干部的精神资源与力量。而在实际的教学培训中，要加强党校课程与文化课程的融合与共享，依据各地的实际情况，开发与利用具有适宜性的文化资源，才能更好地实现文化培育与党校教学的融合。本文就党校教学中加强优秀文化教学的价值进行分析，从而探究出文化自信视域下，优秀传统文化融入党校教学的有效策略并展开论述。

一、文化自信视域下党校加强优秀传统文化教学研究的价值

在党校中开展文化教学具有一定的价值意义，不仅能够发挥传统优秀文化的作用，充盈党校教育工作内涵，推进党校教学研究的科学发展，更能促进党校育人工作的全面落实，其具体主要体现在以下几个方面。

（一）继承和发扬优秀文化。

在党校的传统文化教学中不仅可以实现思想塑造，更能可以倚靠党校干部的教育培训传承优秀文化。在党校的教学系统中，既包括马克思列宁主义，也囊括中国传统文化。在《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》展示了文化传承的具体工作要求，对文化的发展与弘扬具有指导性意义。在文件中明确指出，在各级党校行政学院的教学中，要将传统文化作为其主要的教学内容。换言之，文化的有效继承与科学弘扬，需要借助党校教育的集体力量，将文化教育纳入党校教学体系是对文件要求的具体执行。

（二）充盈党校教育培训优秀文化资源

中华文化源远流长，有着其独特的内涵与精神特质，在时代的洪流中，不断展现出其内在的政治生态、经济文化、教育教化的整体价值。而只有通过有效的发掘与利用，才能更好地展示出其实际的功效。除此之外，党校的培训工作必须与时俱进，做到实施创新。传统文化纳入党校教育体系中，能够丰富完善具体的教学内容，引导党员干部树立起文化发展的自觉意识。中国优良传统文化融入党校教育培训中具有重大的教学意义。首先，突破党校教育培训的局限性，实现高质量教学。传统的党校教育培训以课本知识为主要教学内容，在教学的过程中，学生只能接收到课本以内的相关知识，以至于学生在开展党校教育培训的学习过程中学习知识的学习不深入。其次，教师在开展党校院校的党校教育培训教学过程中，也没有及时充分结合相应的教学资源，致使党校院校的教育培训出现枯燥乏味的教学现象。而将中国优秀传统融入到党校院校的党校教育培训教学过程中，有利于极大的改善教学的局限性，丰富课堂教学资源提高党校教育培训的整体教学质量。

（二）明确政治信念

传承和创新优秀民族文化是经济社会发展的需要，是促进民族文化不断发展的需要，只有通过文化的教育功能，才能使人类文明得以延续，促进我国优秀民族文化不断发展。传统文化融入教学具有一定的必要性。首先，提高党校教育的社会性效益，引导学生坚定政治信念。党校教育不仅有利于帮助学生认识我国政治发展体制、社会发展规律、经济发展状况、社会变迁，更有利于增强学生对法制社会的理解，树立良好的传统文化，培养学生的法治行为，促进我国社会的持续稳定与高速发展，这是党校教育社会效益的一个重要体现。其次，增强学生的政治意识，培养学生明确社会政治观念。我国是以人民为中心的社会主义国家，我国现行的法律制度与政治体系皆是以人民的立场而设立，学生在党校中接受系统的知识学习，有利于让学生在未来社会中明白政治政策的初衷，做到知政懂政，彰显我国社会主义制度的优越性。

（四）推进树立文化自信

传统文化是我国几千年的历史积淀，在我国的社会发展中，一直起着良好的引领与规范作用。党校开展传统文化教学，能够培养学生良好的文化意识，树立高尚的思想品德。中国优秀的传统文化一直弘扬坚毅、爱国、奋斗、勤劳、诚信、友善等优秀的人格品质，将中国优秀的传统文化融入到教育培训教学中，可以做到优势互补，实现党校教育培训的锦上添花。从而培养起学生坚毅的文化自信观念，帮助学生正确认识中华民族优良的文化传统，让学生在潜移默化的党校培训教学过程中，树立起传承优良文化的历史责任感，同时有助于教师结合中国优秀的传统文化培养起学生良好的思想品质以及人格观念，从而实现党校院校最终的培训目标。

二、党校开展优秀传统文化教学研究的基本原则

（一）选取优秀文化元素

优秀传统文化重在“优秀”，与一般民族文化有明显的区别，传统文化是一个笼统的词汇，其中包括了优秀文化与不良文化，而对优秀文化与不良文化的划分界限，在学术界有着巨大的争议。但作为党校教育培训的课程融合元素，对的学员的思想塑造具有重要的影响作。因此，在党校开展教育培训时，豪无疑问应该选取优秀的文化元素与内容进行教育，例如革命文化元素、红色文化元素等最优秀、最精粹的部分，以此来丰富党校教育培训内涵，提高教育活动开展的价值。推动教学与传统文化相融合，改变扁平化的教学形式，让每一项教育活动能够更加饱满立体，让每一项游戏活动存在着教育价值与道德追求。而丰富多样的项目活动，将中国文化进行有效的保存与发扬。

（二）突出主题

在党校教育培训中开展优秀传统文化的教学研究，需要围绕一定的主题与依据，真正凸显优秀传统文化的实际教育价值。因此，党校教师在选取文化内容与元素时，要依据教育培训项目的基本内容以及主题，选取具有联系性与价值性的文化知识。例如，教师在开展党的成立的教育培训时，可以围绕该党的成立、标志性的代表事件（红船）等方面的内容，开展与之对应的培训教育活动，但值得注意的是，教师要明确开展本次教育课程的教育目标，即要让参与培训者通过此次党校培训活动能够学习到什么，这样可以避免所选取的文化内容过于笼统，有利于帮助学生把握学习的重点。

三、文化自信视域下党校优秀传统文化教学研究

（一）重视传统文化，创新党校教学课堂

上传下达的政策，在基层工作中却难以执行。同样，中央部门提出的文化传承意见，在基层的党校中也难以推行。究其原因，不难发现，主要在于基层党校对传统文化缺乏应有的重视。只将党的理论方针与政策要求作为主要的课程内容，而传统文化的教学并未真正走入基层党校课堂。因此，在经济社会与国际局势变动发展的今天，党员干部需要准确把握文化发展的具体要义，积极将传统文化纳入党校的教育培训课程之中。例如，党校中的各个教育部门，教学组织进行分工合作，通过细致划分文化教育的具体责任，各个部门积极承担相应的文化教育任务。同时，要制定出科学明确的文化教育实施方案，完善党校教育工作的整体机制，将传统文化与党校课程的融合落实到具体的实处。

（二）结合教学实际，开发优质文化资源

传统文化可以为党校培养干部提供素质支持，并不能将其笼统的归于具体的教学资源。任何外在的教学资源，只有经过细致的加工与选取，才能更好地发挥其实际的效用。因此，在党校的教育培训中，要注重分析本地的实际教学情况，根据本校的教学发展需求，按照实际的教学进程，对有效的文化资源进行吸收与利用。例如，党校在吸收文化资源时应做到“三个明确”，即明确内容、明确方式、明确目标。以党校的实际情况选取适宜性的文化资源。例如，吸收政治中的治国理政，社会中的崇德向善等。除此之外，要明确本校的文化培育目标，依据当地的特有资源，其他文化开发部门进行沟通与交流，探寻出具有适宜性的文化教学课程，提高党校干部的整体文化素养。

（三）挖掘红色文化，丰富党校教学内容

优秀的民族文化包括了优秀传统文化及其精神内涵，其不仅是推动我国社会不断发展的重要精神力量，更是促进我国教学改革的重要资源。在大力倡导培养学生核心素养的教育背景下，教师应将优秀传统文化科学融入党校教育一体化建设，推动党校教育的科学开展，与优秀传统文化以及红色文化去感染一代代的青少年，从根本上落实立德树人的时代教育目标。将优秀传统文化有效的融入党校教育教学，是推动党校教育科学发展与高效建设的有效路径。习近平总书记也曾在大会上强调，要加快注重党校教育的科学建设与高效开展，推动党校教育走向内涵式发展的道路。党校教师要坚持“四打破”的教育理念，科学落实立德树人的根本要求与目标。

例如，加强统筹性的课程建设，科学开展顶层的教学设计，是将优秀传统文化引入党校教育科学建设的基本前提，教师只有科学布局，才能确保党校教育建设能够有序开展。首先，要完善基本的体系建设。应将党校教育一体化建设，纳入学校教学发展的基本规划，推动学校党校教育教学工作的科学开展，对本土的优秀传统文化进行挖掘与利用，突出优秀传统文化的教育价值，其次，教师要科学分析与规划教材。例如，教师要科学融合不同阶段的教学内容，在一体化建设中，将优秀传统文化针对性的融入不同学段的课程教学，增强党校教育一体化建设的科学开展。最后，加强交流与沟通。通过构建起线上线下的交流平台，实现跨跨市区、跨学校的融合交流，推动融合教育的常态化发展。

（四）关注教学创新，提高文化教学质量

时代在发展，教学要创新。在党校的教学工作中，创新应占据着重要的地位，才能更好的推动传统文化于党校教学的融合，更好的发挥其内在的教育价值。例如，党校可以开展“专题＋主题”的学习模式。不同层级的党校结合自身的教学实情，有针对性的开展主题、短期、专题训练班，中央到地市级的文化传承要求，作为党校文化教学的一个部分。与此同时，要依靠“两学一做”的教学契机，引导干部学习总书记与文化传承的讲话内容。举办参观教学的活动，借助党校的当地文化资源，以民族博物馆、革命文化基地、史志管等进行文化学习的实地考察，提高党校文化教学的创新性与时效性。

（五）引入专业教师，完善队伍建设

党校教育培训是强化党校课程育人功能的重要举措。将优秀传统文化融入党校教育培训，是挖掘优秀传统文化时代教育价值的基本需要，更是全面落实立德树人教育任务的根本要求。因此，要加强专业师资队伍的建设与打造，确保党校课程教学工作的科学开展。首先，做好跨地区、跨党校的师资培训工作。教师要以挖掘与利用优秀传统文化为切入口，打破教师培训进修的“活动圈”，推动知识能力的科学发展，增强各学段教师的共同体教学发展意识。其次，加强专业化的教学培训，积极构建以赛促教机制。例如，优秀传统文化的研讨会、教学观摩、党校课程教学研究会等，不断更新教师的教育理念。最后，教师自身要积极参加校本研修活动，例如，教师要参与学校开展的教师技能大赛、教学大比拼、慕课展示等活动，促进教学能力的科学提升。

结束语：传统的党校教育课主要以课本知识为主要的教学内容。学生在学习的过程中对党校的教学也产生了局限性概念。而党校教育课作为培育学生良好的思想品德与社会政治观念的重要课程，急需发挥文化建设的重要作用。而将中国优良传统融合到党校教育课堂教学中，不仅有利于丰富课堂教学内容，更有利于增强学生的文化自信心以及历史责任感，做到优良文化建设与党政教育的并驾齐驱，从而提高党校课程教育的整体效果。

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