摘要：安全教育是幼儿园教育活动开展的保证，幼儿园需要依据本园实际情况、幼儿年龄特点积极打造安全教育课程，把安全教育作为教育工作的重点来抓。将安全教育内容与幼儿的实际生活相结合，使幼儿易于接受教育内容并用于实际生活，在本文的分析中，主要以幼儿在园一日生活为基础，以幼儿的社会生活为依据，秉承“一日生活皆课程”的教育理念。从幼儿的需要出发，把安全知识的传递和行为训练结合起来，构建适合幼儿年龄特点、符合本院实际的安全教育园本课程。

关键词：幼儿园安全教育 园本课程 儿童视角

引言：《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”[1]2022年2月教育部颁布的《幼儿园保育教育质量评估指南》中指出：“幼儿园切实把安全教育融入幼儿一日生活，帮助幼儿学习判断环境、设施设备和玩具材料可能出现的安全风险，增强安全防范意识，提高自我保护能力。”可见，幼儿身心健康发展必须建立在幼儿生命健全的基础上。

一、安全教育现状

通过查阅相关研究文献和观察总结本园的实践现状，当前幼儿园安全教育课程存在以下几个问题：

1.课程规划缺失[2]

长期以来，我们国家对于幼儿健康与生命安全的教育与还不够完善，没有完整的课程规划。幼儿安全教育内容比较零散，对幼儿生命教育、生存能力的重视程度还不够，生命安全与健康教育课程缺乏整体规划和系统构架。

3.课程内容单薄

当前幼儿园安全教育暴露出的未充分考虑幼儿主体、对于“安全”理解片面、教育形式单一等。课程研究与开发技术能力等方面的问题。内容零散、杂乱，材料不丰富、目标不明确、要求较模糊、时间太随意。难以在幼儿的心里留下对安全的深刻记忆，大部分幼儿对于安全知识“朗朗上口”，可是遇到突发事件时却不知所措。

4.课程评价鲜有

第一、缺乏评价指标体系。评价中需要有标准、有体系、有参照。当前，无论是相关主管部门还是各个幼儿园都没有形成具体的、可操作性强的幼儿安全教育园本课程评价指标体系。

第二，评价的主体单一。目前已有的评价大都是教师的一言堂，主要由教师单方面说了算，几乎没有综合采集幼儿、家庭、社会等方面的意见，评价主体呈现出明显的单一性和片面性。

第三，评价的内容明显浅层化。现有的评价更多关注的是幼儿在安全教育中的外在表现，几乎未关注幼儿在安全教育过程中内心发生的变化以及对突发事件的应急表现等等。

综上所述，我国幼儿园比较缺乏系统、分层次的安全教育课程。幼儿园安全教育活动应更多基于幼儿视角，营造真实情境，进一步丰富活动形式，关注幼儿直接经验的获得，开展体验性安全教育。教师在活动过程中需要不断调整和转化自身角色，重视随机教育的重要价值，采取多元化的评价方式。

二、幼儿园安全教育园本课程研究价值

1.理论价值。

建立较为完善和规范的安全教育园本课程，促进幼儿园安全教育活动的有序开展，提高安全教育的整体教学水平，为幼儿身心健康成长提供保障，为丰富幼儿园安全教育的相关理论研究提供一定的借鉴意义。

2.实践价值。

（1）紧贴幼儿生活实际、顺应时代变化，通过情境体验和实践参与，让幼儿将获得的安全知识转化成自己的行动，完成知识到实践的内化。

（2）在开发和具体实施的安全教育园本课程中，对幼儿教师在安全意识和安全课程引领方面提出了更高的要求，在安全教育领域的发展起到了重要的推动作用。

三、通过网上集体备课，助力“健康快乐 四季平安”的园本课程建设

新课程改革的今天，网上集体备课是园本教研的一个新形势。在“健康快乐 四季平安”安全园本课程的构建中，教师通过在集体备课中面对面的交流，各持己见中火花的碰撞，加深了对教材的理解和领悟，能够快速突破领域教学中的重难点；通过网上集体备课的形式，学习梳理幼儿安全防护的核心经验，通过说课、磨课、网上直播等方式，推动幼儿安全和自我保护内容的研讨，集思广益，依据幼儿年龄特点，设计最优化的教学方案，形成平等、合作、探究的研讨氛围。

1.春安

2月的“开学安全第一课”；3月的“幼儿园安全”活动，不仅有“反恐防暴防拐”的应急演练活动，还有幼儿园的学习生活中要注意的各项安全；每年4月15日为全民国家安全教育日，4月的“公共安全”，让我们不仅明白维护国家安全，人人有责，同时也明白了维护国家安全是公民的神圣义务。

2.夏泰

5月，我们开展了“防灾减灾周”活动。有“防震减灾”演练、有“夏泰”主题晨会、还有“运动安全”、“身体安全”；6月开展为期一个月的“安全生产月”，包含了“饮食安全”、“高空抛物的危害”、“防溺水”等丰富多彩的安全教育活动。还有“期末安全最后一课”，消除安全隐患，保障身心健康！

3.秋吉

9月，我们参加了秋季“开学安全第一课”、“防踩踏”应急演练，学习自防自救知识；10月，我们收获了“家中电器”的使用安全知识、“知道了“药品的安全”、“乘坐电梯的安全”；“杀虫药品”的使用安全也知道哦。安全教育常态化，不为春华盛开，却为秋实怒放。

4.冬祥

11月，有“119消防安全”教育周。有“消防安全主题晨会”“消防员叔叔进校园”“消防安全小卫士”等活动，让我们认识消防设备以及常见的消防标记。还有“消防安全”应急演练，让我们懂得火灾逃生的技能。12月，开展“122交通安全周”系列活动，通过活动我们了解了交通安全标记与人们生活的密切关系，养成自觉遵守交通规则的意识。还有“期末安全最后一课”，让我们牢记“生命第一、财产第二” 永远是面对应急突发事件求生存的第一理念。

“健康快乐，四季平安”的安全教育园本课程建设，依托“春安”“夏泰”“秋吉”“冬祥”四个主题模块搭建了我园幼儿安全教育课程框架。有效整合幼儿安全教育内容、拓宽幼儿安全教育途径、改进幼儿安全教育方法，从而让幼儿习得一些自救和呼救的方法，树立较强的自我防范意识，推动着我园安全教育向着科学化和系统化的方向发展。

参考文献：

［1］中华人民共和国教育部.幼儿园教育指导纲（试行）［M］.北京师范大学出版社，2001，11：3

［2］全秀红，赖天红.农村幼儿劳动教育园本课程实施策略［J］.教育实践与研究，2021，10：50-51

注：本文为福建省教育科学“十四五”规划2022年度常规课题《儿童视角下幼儿园安全教育园本课程建设的实践研究》的研究成果（课题立项批准号：FJJKXQ22-041）