摘要：基于微课的“翻转课堂”教学模式是一种新型的教学方式，在高职英语课堂教学中应用可以优化课堂教学的目的。这种教学模式的核心思想是反转传统的教学方式，让学生在课堂外通过观看微课视频等形式学习知识，然后在课堂上与老师和同学一起探讨、交流和实践，这是本篇文章研究的重点。

关键词：微课；“翻转课堂”；教学模式；高职；英语

引言

在传统的课堂教学模式中，老师通常需要花费较多的时间讲解知识点和技能操作方法，而在“翻转课堂”教学模式下，老师可以利用更多的时间与学生一起讨论、实践、评价和反思，使学生更加深入地理解所学知识和技能，提高学生的综合素质。

一、微课的“翻转课堂”教学模式的优点

通过观看微课视频，学生可以在自己的节奏下自主学习，吸收知识。在课堂上，他们可以与老师和同学进行互动，解决自己在学习中遇到的问题，探讨相关知识点和技能的应用，从而更好地掌握所学内容。在“翻转课堂”教学模式下，老师可以设计更丰富、多样的教学活动，如小组讨论、角色扮演、游戏、实践等形式，使课堂更加生动有趣，激发学生的学习热情和兴趣。在微课制作阶段，教师需要思考如何在微课视频中完整地表达知识点，将教学重心从单纯的传统教学转向更多元、立体的教学方法，在课堂教学阶段则能够更加专注于深层次的教学活动。通过客观的数据统计和分析能够有效掌握教学成果和学生课程反馈，为教学改进和提升提供有力支持。从上面的论述可以看出微课的“翻转课堂”教学模式具有诸多的优点[1]。

二、基于微课的“翻转课堂”教学模式对优化高职英语课堂教学优化策略

（一）课前：学案导学，引导学生完成低层次的认知活动

作为高职英语教师在课前的重要工作之一，学案导学能够有效提升教学效果和学生的学习兴趣。学案导学是指教师在课前为学生准备课前导学活动或学习指导材料，帮助学生完成低层次的认知活动，引导学生预习、复习相关的学习内容。具体来看，高职英语教师在课前进行学案导学，可以依据以下内容：编制精心设计的课程大纲，确立重点和难点。在编制课程大纲之前，教师需要对教学内容进行全面细致地分析，界定教学目标，确认教学重点和难点，以此为基础编写具体的导学案例。制作生动有趣的微课视频、PPT等课件资料，通过多媒体技术手段达到视觉、听觉和交互学习的效果，在课前给学生提供相应的导学资料，以提高学生的学习主动性和自主性。引导学生进行个人或小组学习与讨论，在课前了解学生的学习状况，确定学生的学习特点和学习策略，针对性地制定合理的导学方案，以便更好地帮助学生完成低层次的认知活动。

学生在Unit5的学习过程之中，能够掌握描述健康状况的词汇，如pale， weak ，fat， thin， sleepy， angry etc，紧接着学生能够掌握有关周末计划的词组， 如：climb the mountain， do outdoor activities， watch TV， stay at home etc.通过以上的措施，高职英语教师在课前进行学案导学，能够帮助学生了解本次课程的目的、内容和难点，并提前初步建立相应的知识框架。这不仅能够有效激发学生的主动学习意愿和兴趣，还能够增强学生的思考能力和批判性思维能力，提升学生的学习效果和质量[2]。

（二）课中：师生、生生互动，生生协作，探究新知

作为高职英语教师，在课堂上应该注重师生、生生之间的互动和协作，通过探究新知识、解决问题、讨论思考等形式，提高学生的学习兴趣和效果。高职英语教师在课中可以采取以下措施：运用多媒体技术手段，引导学生参与互动。例如，通过投影仪、电子白板等设备展示相关课件内容和视频，并在其中融入一些互动环节，例如生动有趣的PPT动画，教学游戏等，帮助学生更好地理解和接收新知识。引导学生组织小组学习和讨论，通过小组合作来解决问题和完成任务。在小组学习中，教师可以充当指导者的角色，指导学生相互交流和协作，鼓励学生针对问题进行探讨和思考，提高他们的批判性思维和分析能力。利用案例和研究项目引导学生探究新知识。教师可以在课堂上引进一些相关的案例和研究项目，让学生在探究的过程中，深入了解相关知识，并将理论知识与实际案例相结合，从而更好地把学习内容应用于实际生活中。Teacher ： “What activities are good for your healthy？ What activities are bad for your healthy？ 那么学生可以结合自己的生活经历，以及自身的感受对上面的问题进行回答。

通过以上措施，高职英语教师能够激发学生的学习主动性和积极性，提高他们的学习兴趣和效果。在课堂互动和协作的过程中，学生会更容易地发现自己的不足和问题，并通过彼此的交流和协助来解决问题，从而不断提升自己的学习能力和水平。

（三）课后：知识拓展延伸

作为高职英语教师不仅仅要在课程教学的过程之中，鼓励学生认真对所学的知识进行归纳与整理，当然也要关注学生对现有知识的拓展与延伸，学生在学习的过程之中，要学会归纳与整理，可以对所学的知识有所感悟与理解，这对于学生将所学的知识进行延伸有着积极的意义，这对于学生今后的学习有着促进作用[3]。

结束语

总之，基于微课的“翻转课堂”教学模式是一种创新的教学方式，可以优化高职英语课堂教学的目的，提高学生的学习效果和兴趣，促进学生的全面发展。笔者从微课的“翻转课堂”教学模式的优点出发，进一步提出基于微课的“翻转课堂”教学模式对优化高职英语课堂教学优化策略，本篇文章旨在为基于微课的“翻转课堂”教学模式对优化高职英语课堂教学的作用等方面的研究提供有利的借鉴以及建议。

参考文献

[1]白景璐.基于微课的翻转课堂在高职英语教学中的应用研究——以中西方茶文化差异教学为例[J].福建茶叶， 2022， 44（2）：85-87.

[2]方丽君.基于微课的翻转课堂在高职英语教学中的应用[J].海外英语， 2022（10）：2.

[3]温湛靓.基于微课的高职英语翻转课堂设计要点分析[J].新一代：理论版， 2021（2）：134-134.