摘要：随着科学技术的不断发展，当前互联网学习空间更加广阔，先进的信息科技手段被广泛地应用于小学教学中。但从实际教学中可以看出，传统信息科技与小学教学的结合仅仅是多媒体的简单应用。随着近年来学习软件的广泛应用，教师将这些新兴技术应用于小学的教学中，并提高了初级信息科技教学的有效性。

关键词：小学信息科技；核心素养；教学策略

2022版义务教育信息科技课程标准提出，信息科技课程要“科”与“技”并重。小学信息科技是一门比较抽象的学科，具有较强的逻辑推理性，对于学生的学习具有比较大的挑战。教师要积极采取有效策略，提高小学信息科技课堂效率，发挥学生的学习主体地位和作用，培养学生核心素养。本文就核心素养背景下如何有效开展小学信息科技教学作了分析和探究。

一、小学信息科技教学的现状

当前，信息科技正飞速发展。一堂高水平的信息科技教学课，对培养小学生的信息素养和推动小学生的全面发展具有积极的促进作用。在信息科技教育早期阶段，教师应全面了解国家信息科技课堂教育新系统的新规定，了解学生的兴趣点以“对症下药”，从而激发学生学习的强大欲望，使其在积极思考的过程中学习信息科技的理论知识，提高他们的信息科技应用能力，实现有效的课堂教学，以提高学生的核心素养。

二、提升学生核心素养有效教学策略

（一）强化信息社会责任，探究网络的多面性

小学阶段的学生成长经历比较单一，对待不同的学习内容没有明确的学习目标。这时，教师需要对其进行有效地指导和教育，强化学生的社会责任感，这样才能促进教学工作的顺利实施。大部分学生在信息科技课堂上最主要的学习动力还是运用互联网去了解更多的知识和内容，结合这一特点，教师也要不断传授学生多角度衡量信息科技的优缺点，在课堂上为学 生讲解网络的多面性，逐步强化学生的辩证思想，这样学生在以后的学习和生活中才能够正确使用网络，解决学习和生活中的问题。小学阶段是培养学生能力的重要时期，也是学生思想萌芽的重要阶段。教师既要让学生在课堂上学习到足够的专业知识，也要对学生进行思想教育，与学生进行有效的沟通交流，把信息科技的优势和负面影响系统化地传授给学生，激发学生的主观意识，在学生成长的过程中，帮助学生建立积极的 学习心态和正确的价值观，使学生在以后有更长远的发展。

（二）与真实情境相结合

教材知识教学课堂当中的一项工具，不是课堂教学内容唯一的来源，如果将实际生活相搬进小学信息科技的教学课堂当中，能够给教学内容带来合理化的扩充和创新，将学生在生活当中感兴趣比较好奇的生活素材融入到教学课堂中去能够让学生充分调动自身的生活经历去进行思考，引导学生主动去进行新知识的探究，增强学生的获得感和参与感，让学生能够把信息科技创造活动运用到生活中去。比如，教师在进行“编辑加工文档”学习的时候，这一部分的主要知识是教会学生在word文档里将文字进行处理和美化。为了激发学生的创造力，教师要从生活当中选取素材，利用穿着的短袖上的图案和学生交谈，通过对衣服上图案和文字的观察，融入到这堂课的教学目标当中去。让学生能够自主思考，这些图片和文字组成形式的意义，这样的教学素材也与学生的生活实际相关，能够让学生在生活当中积极进行观察，并且进行总结反思，培养学生的大胆构思设计创新精神，让学生的被动学习也转变为主动，充分发掘了学生的智力潜能和创造潜力。

（三）充分落实实践教学

学习信息科技必须经过实践才能真正得到提升，尤其对小学生而言，如果只讲讲理论会令课堂变得十分枯燥无聊，而且不经过实践也难以真正理解相关理论知识。这要求作为小学信息科技教师，若想真 正实现创新就必须将实践教学理念充分落实，通过实践满足学生的好奇心，并帮助学生将理论完全吸收。比如在“修饰文字”的教学中， 如果只是一味地讲解怎样改变字体颜色、添加文字效果，或者是由教师为学生演示而不让学生真正实践，那么这部分内容的教学只能停留 在理论层面，学生无法得到理解和吸收。因此要在每一项内容的讲 解中充分结合实践。比如当讲解到“改变字体和字号”时，要让学生 打开 word，然后随意输入一段文字，接下来再使用 word 上的工具进 行操作。当学生真正操作过后，其就能掌握改变字体和字号的方法。新课程革新对小学信息科技的课程教学起到非常关键的作用，它明确要求改变过于死记硬背的现状，大力倡导主动性、钻研和勤于劳动，并且要有交流与合作的能力。因此根据新课改上的要求，教师应放手让学生进行探究学习，或者进行小组合作获得知识及技能。

综上所述，针对当前小学信息科技教学改革，教师要积极采取加强指导，培养学生的思维能力、加强学生对于信息科技的认识、科学应用PPT教学，创造合理教育情境、增加课堂趣味，运用生活中的案例等策略，有效培养学生信息科技核心素养，达到新课改的教学要求。

参考文献

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