【摘要】初中数学是基础教育的重要组成部分，其命题质量直接影响学生的学习质量和思维能力。核心素养是初中数学教育的重要目标，包括数学抽象、逻辑推理、数学建模等方面。初中数学命题应该符合教育教学的要求和课程标准，命题与教材内容相匹配，覆盖重点、难点和素质教育目标，合理平衡各个知识点的考查比例，确保全面评价学生的数学素养。

【关键词】核心素养；初中数学；命题研究

基于核心素养的初中数学命题研究，主要着眼于如何通过命题设计来促进学生的核心素养发展，需要充分考虑考生的实际情况和考试的目的和意义，同时还需要注重命题的区分度和难度，以确保考试的公平性和准确性。在命题设定中，注重培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力，有助于学生各更好的发展。

一、注重培养学生思维

核心素养包括数学思维能力、问题解决能力、沟通能力、数学建模能力等多个方面。在进行初中数学命题研究时，需要针对这些核心素养的培养进行命题设计。可以通过设置具有挑战性和启发性的问题，引导学生进行思考和探索，培养他们的数学思维能力和问题解决能力。数学思维能力是指运用数学概念、法则、公式等数学知识解决问题的能力。在命题过程中，注重题目的新颖性和难度适中，有助于学生思维能力的提升。命题人员要充分考虑学生的认知水平和思维能力，确保题目的难度适中，有助于学生思维能力的提升。同时，题目的新颖性也是一个重要的考虑因素。题目新颖不仅可以激发学生的学习兴趣和积极性，还可以让他们在解题时感到兴奋和有成就感。因此，命题人员应该多思考如何设计出具有新颖性和难度适中的题目，让学生在解题过程中得到充分的锻炼和提高。同时，还要在题目的表述上清晰明了，应尽量避免使用模糊或含糊不清的语言，由此，学生才能更好地理解题目的意思，进而更好地解决问题。

二、注重培养学生的解决问题能力

数学是一门应用于实际的学科，在命题过程中，应注重题目的实际应用场景。数学命题能够引导学生思考数学在实际生活中的应用，启发学生将数学知识应用于解决实际问题，还要能够帮助学生建立数学思维的框架，启迪学生将数学知识应用于解决实际问题。在教学过程中，教师可以采用多种形式，例如讲解实例、创设情境、引导学生探究等，来激发学生的学习兴趣，让他们主动思考数学在实际生活中的应用。同时，教师还应该注重培养学生的数学思维能力，帮助他们掌握数学思考的方法和技巧，从而更好地应对实际生活中的数学问题，培养了学生的数学思维能力。除了传授数学知识，还要注重启发学生的思考能力，例如，可以通过引导学生进行数学推导和证明，培养学生的逻辑思维能力；通过教授数学模型和解决方法，帮助学生掌握分析问题和解决问题的能力。此外，还可以利用数学游戏和趣味数学题目，激发学生的学习兴趣和积极性，让他们在轻松愉悦的氛围中掌握数学知识。为了培养学生的数学思维能力，教师需要不断学习和提高自己的专业水平，探索有效的教学方法和策略，为学生提供优质的数学教育。同时，也需要注重学生的个体差异，采取不同的教学手段和方法，满足不同学生的学习需求，提高学生的学习效果。

三、关注命题的区分度和难度

命题的区分度和难度是初中数学命题研究中非常重要的两个方面。区分度是指试题能够区分不同水平学生的能力，难度适应性则是指试题的难度能够适应不同层次学生的需求。因此，在初中数学命题中，需要综合考虑这两个方面，以确保作业练习和考试的公平性和准确性。除此以外，在命题过程中，也需要充分考虑考生的实际情况，包括学生的学习水平、思维能力、数学素养等，同时还要考虑作业实施的目的和意义。命题人员需要根据这些因素，制定出能够有效区分学生水平的题目，确保学生都可以在作业完成中有所收获。在命题完成后，需要进行严格的审核和评估，以确保学生习题高质量的完成。作业布置和考试实施的主要目的就是检测学生的学习效果，在命题过程中，还需要对学生作业完成效果进行统计分析，以便及时发现和解决问题，进一步提高作业布置质量和考试效果。

四、注重题目的梯度性和多样性

初中数学命题应该注重题目的梯度性和多样性。梯度性是指题目难度逐渐加大，有助于学生思维能力的提升；多样性是指题目的类型、题型、难度、方法等应该丰富多样，有助于学生多方面的发展。题目的多样性可以激发学生的学习兴趣，增加学生的学习主动性。同时，题目的多样性也可以更好地检验学生的综合能力，提高学生的学习效果。初中数学命题梯度性和多样性设置，有助于学生思维能力的提升和发展。通过多样性和梯度性的设定，可以更好地激发学生的学习兴趣和学习主动性，提高学生的学习效果，促进学生的全面发展。例如，选择题、填空题和解答题可以帮助学生巩固知识、提高分析和解决问题的能力，同时也可以培养他们的创造性思维和批判性思维。 多样性还有助于激发学生的学习兴趣和积极性。通过不同种类的题目，学生可以接触到不同的知识点，从而激发他们的探索欲望和学习兴趣。同时，多样性也可以让学生感受到不同的挑战和成就感，从而提高他们的自信心和自我认知水平。多样性学习是提高学生学习能力和培养全面发展的人才的重要手段。命题应该准确地测量学生的数学能力，并提供具有不同难度层次的题目，以满足不同学生的需求。在命题难度上，可以根据学生的知识水平和能力进行合理调整，避免过于简单或过于困难的命题。

基于核心素养的初中数学命题研究，要关注命题区分度和难度的适应性，符合教学要求和课程标准。命题应该注重考查学生的思维能力、探究能力、实践能力和创新能力，同时也要关注学生的数学应用能力和数学表达能力。要考虑学生的实际情况，根据课程标准的要求，设计出能够真正反映学生数学素养的命题，这样才能有效提高学生的数学素养和核心素养发展。

参考文献：

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