摘要：中职学校的建立初衷，是为国家、社会培养擅长专业技能领域的人才。从长期来看，语言课程能使中等职业学校的教学水平得到提高，在中等职业学校的教学中发挥着重要的作用。所以中职教师要明视当前的语言教育形势，引导学生积极参与课堂教学。可以通过多种形式的教学方法，提高学生的学习兴趣和积极性。同时，教师还要注重培养学生的阅读能力和写作能力，使他们能够更好地掌握语文知识并应用于实际生活中，为学生综合素养的培养打下良好的基础。

关键词：中职语文；教学现状；问题；对策

引言

中职院校语文学科是一门不可或缺的教育学科。但是，中职语文教学过程中普遍存在课程不受重视、学生基础薄弱等问题。因此，语文教师需要把握好当前教学的情况，从中寻求有效的改良策略。

一、中职语文教学的现状

（一）课程不受重视

在大多数中职学校中，由于拓展实践类的课程不断增多，汉语文学在中国汉语课程中的位置日益被边缘化。

（二）学生基础薄弱

大多数中职学生基础薄弱，没有扎实的文学功底，遇到有难度的文章往往不能理解。

二、中职语文教学的问题

（一）授课方式单一

当前，中职语文的授课方式比较单一，教学方法陈旧。像汉语言文学这样的教学资源，在网上得不到及时地补充，这就造成了他们在教学中不能发挥出自己的主体性。

（二）语文教育和职业教育衔接不畅

中职语文教师对教材解读不够深入，没有将教材中所包含的职业教育素材进行发掘，没有体现出语文学科的育人价值。例如，教师在应用文写作教学中，仅仅是对教材中的各种应用文范文进行了一种偏颇的解读，忽视了对职业教育情景的引入，学生仅仅是在死记硬背各种应用文模板，却没有能够将应用文的书写技能完全掌握。

（三）硬件实力不足

大多数中职学校经费上的短缺表现在两个方面：一是缺乏足够的师资，没有足够的中文和文学的基础，中职校的中文课程很难进行得很好。第二，没有及时更新教科书的内容，一些中等职业院校的语文教科书还在使用着以前的教科书，因此，他们的教学资料并不多。

三、优化中职语文教学的对策

（一）创建学习语文的适宜环境

加强教学质量是一个循序渐进的过程，可以通过一些古汉语文学作品的视频或图片，让学生们更直观地感受到古汉语文学的魅力。可以在课堂上组织一些古汉语文学知识竞赛，让学生们积极参与进来，激发他们的学习兴趣。

可以组织一些古汉语文学展览或参观相关的博物馆、历史遗址等活动，让学生们更直观地感受到古汉语文学的魅力。可以组织一些古汉语文学作品配音比赛、书法比赛等活动，让学生们更有参与感。

以《诗经》的教学为例，语文教师可以通过播放影片来欣赏诗歌的内容，并通过插图来说明诗歌的背景。也可以通过引入《诗经》中的一些相关的故事来增强课堂教学的感染力，激发学生对传统文化的兴趣。

（二）挖掘职业教育素材，激发学生学习兴趣

语文教师要充分发挥语文的育人功能，挖掘教材中蕴含的职业教育元素，呈现语文知识对学生职业课学习、就业、职业道德素养的积极影响。

首先，教师要挖掘教材中蕴含的职业教育元素，将语文知识融入职业课教学中。例如，语文教材中，有很多与职业相关的文章和故事，这些文章和故事可以帮助学生了解职业特点、了解行业发展趋势、掌握专业技能等。在课堂上，教师可以通过这些文章和故事的讲解，引导学生思考和分析问题，培养学生的职业意识和职业素养。

其次，教师要充分发挥语文的育人功能，将语文知识融入就业指导中。例如，在中职语文教材中有很多与就业相关的文章和故事，教师可以通过这些文章和故事来引导学生树立正确的就业观、择业观、劳动观等。教师还可以通过课堂讨论、实习实训等方式让学生深入了解就业市场的需求和要求，提高学生的就业竞争力。（三）积极开展线上直播教学，打造智慧课堂

教师要树立“互联网+”教育理念，利用雨课堂，展开线上直播教学，使用新颖的线上教学方式，来吸引学生，让师生共同努力，共同构建出一个智慧语文课堂。比如说，在进行古诗词的线上教学过程中，可以首先利用微课来创造情景，并引导学生与视频一起来对古诗词进行翻译，从而感受到古诗词特有的意境美，之后，将古诗词接龙测试引入进来，它可以将古诗词分成山水田园诗、边塞诗和四季诗等模块，学生们必须在规定的时间内，将这些问题全部回答出来，以此来考察学生的古诗词储备、默写能力和翻译能力，从而让学生们对古诗词的学习兴趣得到充分的发挥。学生们可以跟教师展开在线互动留言、线上小组讨论以及对古诗词的鉴赏，从而深化他们对传统文化的认识，协助语文教师打造智慧课堂。

（四）创新应用文写作教学方式，提升学生写作能力

语文教师在开展应用文写作教学时，可以结合就业导向来开展教学，创设不同职场应用文写作情境，加深学生对应用文写作知识点的记忆。

首先，教师可以结合职业需求，选取与就业相关的应用文类型。例如，在讲授政府公文时，可以结合政府公文的特点和格式来讲解相关知识点；在讲授商业信函时，可以结合商业信函的格式和内容来讲解相关知识点；在讲授社交礼仪时，可以结合社交礼仪的常识和技巧来讲解相关知识点等等。

其次，教师可以创设不同职场应用文写作情境。例如，在讲授商务合同时，可以通过模拟商务谈判的情境来讲解合同条款、履行程序等知识点；在讲授行政公文时，可以通过模拟行政公文的写作情境来讲解行政公文的格式和内容等知识点；在讲授商业信函时，可以通过模拟商业信函的写作情境来讲解相关知识点等等。

最后，教师要注重培养学生的应用文写作能力。在教学中，教师要引导学生多练习实际应用文写作任务，使学生能够将所学知识运用到实际工作中。例如，在讲授简历时，教师可以让学生自己设计简历、制作简历；在讲授求职信时，教师可以让学生自己设计求职信、提出个人求职意向等。

结语

随着企业用人要求提升，随之带来的是激烈的就业竞争压力，中职学生除了要学好专业技能，还要具备良好的人文素养、创新能力和职业道德素养，中职语文教师要积极应对这一挑战，开展线上直播教学，把职业教育融入语文课堂，激发学生语文学习积极性，提升学生应用文写作能力，提升人才培养质量。

参考文献：

[1]赖亚贞.“互联网+”背景下中职语文教学实践探索[J].现代职业教育，2021（6）：206-207.

[2]张燕红.中职语文教学的现状、问题及对策研究[J].才智，2019（27）：179.