摘要：体育活动是幼儿园教育的重要组成部分，从小让幼儿坚持运动，不仅可以让幼儿有个好身体，而且能让幼儿上课时精神更集中，对于学习有益而无一害。多运动才能让幼儿更安全，而且幼儿的认知水平的高低与身体的健康程度更是有关系的。最重要的是，很多东西不需要家长和教师过多的去教，幼儿自己在体育活动中就可以学到。因此，本文通过论述体育活动在幼儿园开展的重要性，并且分析幼儿园体育活动开展中存在的问题，提出一些解决策略，帮助幼儿培养运动爱好。

关键词：幼儿园体育活动；问题；解决策略

正文：帮助幼儿培养运动爱好是送给幼儿一生的礼物，运动是受益终身的。在幼儿园阶段，比起运动来说，更重要的是让幼儿爱上运动。幼儿在运动中取得的成就能帮助幼儿形成自信心，继而让幼儿认识他们自己的自我价值，培养自主性，幼儿想要从别的地方获得这样的好处相对来说是比较困难的。幼儿的年龄是相对比较小的，相对合理的体育活动可以更好的帮助幼儿开阔眼界，认识外部世界，因此，幼儿园教师需要深刻认识到体育活动对幼儿教育中的意义和价值，改变以往较为单一的体育活动模式，创新一些比较新颖的体育活动模式，激发幼儿的运动热情，培养体育活动爱好，养成良好的体育活动思维。

一、分析幼儿园体育活动开展中的问题

当前，幼儿园体育活动开展中存在的问题较多。一是，幼儿进行体育活动的时间不充分，正常情况下，幼儿每天进行体育活动的时间至少应该是两个小时，但是现在的幼儿园每天的体育活动时间大致是：上午大约十五分钟的间操，下午大约也是十五分钟的间操，对体育活动比较重视的幼儿园，可能会给幼儿安排一节三十分钟的体育课，相反则不会给幼儿安排体育课。这样算起来，在有体育课的情况下，幼儿每天进行体育活动的时间是六十分钟；但是如果没有体育课的情况下，幼儿每天进行体育活动的时间就只有三十分钟了。由此可见，幼儿的体育活动时间是完全不充分的。二是，幼儿的体育活动内容不丰富，大多数的幼儿园，带领幼儿做的体育活动就是做间操，在课间的时候，有几个幼儿教师在台上领着幼儿一起做操，每天循环播放着那几首歌，做着相同的动作，体育活动的内容缺乏多样性和创新性。三是，幼儿教师的能力不足，一些幼儿园的教师都不是很重视幼儿的体育活动，并且认为这并不是什么很重要的事，而且这些幼儿教师对体育活动本身就了解不多，对相关的知识和怎样科学合理的进行体育活动了解的就更少了。四是，教师的保护性太强，一些教师认为处在幼儿园时期的幼儿不宜进行体育活动，大班的幼儿还好一点，可以适当的进行体育活动，而对于小班的幼儿来说，不应该过早地进行体育活动，所以很多幼儿教师根本不会给小班的幼儿进行体育活动的机会，恐怕小班的学生磕着碰着。其实，教师的这一思想认知是有错误的，小班的幼儿虽然是年龄相较于大班来说是小一点，但是小班的幼儿也可以在身体允许的范围接受一些科学合理的体育活动了。因此，教师不应该给予幼儿过多的保护，这对幼儿来说并不是什么好事。

二、开展幼儿园体育活动的解决策略

2.1给幼儿学生制定充足的体育活动时间

幼儿园在给幼儿制定时间表是，应该把体育活动时间制定为两个小时，满足幼儿最基本的体育活动时间。例如，可以将中午和下午的课间操的时间延长为三十分钟，除了小班体育《快乐跳跳跳》之外，也可以加入其它的体育活动内容，将体育课的时间延长为四十分钟，剩余的二十分钟幼儿教师可以带领幼儿做游戏。好动、爱玩是幼儿时期的天性，而且在双减的这个大背景下，现在的幼儿园也不提倡教给幼儿过多的知识，幼儿教师只需要培养幼儿一些从小养成的习惯就好了，例如体育活动，如果幼儿从小就养成了热爱运动的习惯，那么以后是会受益一生的。因此，延长幼儿的体育活动时间是必要的，这不仅可以满足幼儿平时的体育活动锻炼时间不足的现状，而且可以从小培养幼儿的体育运动习惯，养成爱锻炼的习惯。

2.2丰富体育活动的内容

很多幼儿不喜欢进行体育活动，很大一部分原因就是幼儿园的体育活动内容不是很丰富，内容相对是枯燥乏味的，幼儿提不起兴趣去进行体育活动。当前，大多数幼儿园的体育活动内容基本就是有幼儿教师带领着幼儿做一些体操之类的，体育活动内容缺乏创新性和多样性。因此，幼儿教师需要精心的设计一些体育活动内容，激发幼儿的体育运动热情。教师在基本体操《徒手操》和《轻器械操》的基础上，还可以让幼儿玩丢手绢的游戏，被抓到的幼儿可以去中间表演节目或者是背诵一些古诗文等，这样可以锻炼幼儿的社会交往能力，以后也不至于会出现社恐的情况。教师还可以带领幼儿玩夹球乐的游戏，幼儿之间两两一组，互相之间相互配合用背脊合作夹住球，越过重重障碍，最后到达终点。这样不仅锻炼了团队之间的相互配合，而且培养了幼儿的团队精神和团队意识，提升了幼儿的团队协作能力，而且还丰富了体育活动的内容。

2.3充分体现幼儿对体育活动的参与度

幼儿园制定的一些体育活动内容大多数都是由幼儿教师领着幼儿一起做的，这样就会导致幼儿缺乏体育活动的参与感，从而缺乏体育活动的兴趣。例如，教师可以采取民主集中制的原则，在教基本动作：《平衡》、《攀岩》的同时，也可以广泛采取吸纳幼儿的建议，因为再小的幼儿都是有自己的想法的，教师在听取了幼儿的建议后，可以把这些意见整合，然后创新出一些新的体育活动内容出来，并且询问幼儿的意见，如果幼儿同意了，这项体育活动项目就可以实施起来了，幼儿对自己设计的体育活动项目一定是感兴趣的，所以一定会非常愿意参与其中。这样不仅锻炼了幼儿的独立自主思考的能力，而且也可以让幼儿在体育活动中感受到参与其中的乐趣，充分体现幼儿的参与度与体验感。

2.4打造一支能够胜任幼儿体育活动的师资队伍

孩子在幼儿园时期缺乏体育活动，往往是幼儿教师对体育活动的不重视和幼儿教师本身不具备能够胜任幼儿体育活动教育的能力，从而导致幼儿从小就缺乏对体育活动的热情，喜爱程度也不高。教师除了可以教幼儿《排队和变换队形》，也要会教其他的。因此，幼儿园需要为幼儿打造一支能够胜任幼儿体育活动教育的师资队伍。教师需要知道，孩子的运动习惯是需要从小开始培养的，因此，幼儿园需要重视幼儿的体育活动锻炼。学校可以聘用一些有足够专业知识的，并且经验丰富的体育教师为幼儿指导体育活动，在保证幼儿不受伤的情况下，对幼儿进行合理的体育活动教育。幼儿园也可以鼓励教师去学习有关体育活动内容的专业知识，这样可以让教师在教学中无形的渗透给幼儿一些体育活动的知识，让幼儿意识到从小就开始体育活动的重要性，培养幼儿的体育活动习惯，激发幼儿对体育活动的热情。

2.5重视幼儿之间的个性差异 因材施教

教师在对幼儿进行体育活动教育的时候，需要因材施教、因地制宜，重视幼儿之间的个性差异，在安全的情况下，幼儿喜欢什么就让学生去做什么体育活动，培幼儿生的体育活动个性爱好，培养幼儿的运动细胞，鼓励幼儿追求自我，不要随波逐流，要有个性。

结束语：总而言之，幼儿进行体育活动是一件百利而无一害的事情。运动可以增强身体素质，提高动商；刺激感觉神经，促进大脑发育；调节身体，提升运动能力，培养运动习惯。而幼儿时期适当的进行体育活动可以促进幼儿身心健康发展；增强幼儿的社会适应性；激发幼儿的创造力和想象力；同时还可以丰富幼儿的情感体验，让其保持积极乐观、向上的心态去面对生活。

参考文献：

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