摘要：坚持的品格是幼儿教学过程当中需要着重教育的一项内容，但是根据实际的观察发现大部分的幼儿在实际生活当中不能够形成较强的专注力，同时对于自己的目标也很难坚持。因此在幼儿教学过程当中，要提高对于幼儿坚持品格的培养。本文充分结合绘本教学的教学方式，以循环式教学展开活动设计与实践。对幼儿在活动中的表现和反馈进行记录，通过这样的方式形成更加明晰的思路，进一步地结合该方法就具体的实践提出了相应的策略

关键词：绘本教学；循环式教学；坚持品质

基于观察的系列实践活动推进

实践背景

坚持是幼儿学习品质中的重要组成部分之一，这一品质不但对幼儿健康、积极人格的形成有重要意义，并对幼儿认知能力的形成与发展有推动作用。于是在大班上学期我们主要聚焦于五大人格中的坚持能力，重点观察幼儿是否有目标并能坚持完成目标的意识，观察幼儿行为并进行记录。

前期思考

基于幼儿的问题和需要，通过思维解释，我确立了本次活动要解决的关键问题：如何激发确立幼儿的目标性，增强幼儿的坚持性能力？同时链接《3～6儿童学习与发展指南》中提出幼儿的学习品质包括坚持性，指个体行动中坚定不移，坚持不懈，努力克服一切困难和障碍，完成既定目标的品质，同时幼儿坚持性还包括注意力的能力、抗干扰的能力、应对挫折的能力。在可以发现幼儿在活动中，总是无法坚持做一件事，这些行为表现出幼儿缺乏目标导致坚持性的不足。

活动设计

我可以完成任务

第一个活动设计的目的是为了明确幼儿是否能够坚持完成任务，是否能够保持事件完成的始终。为了能够进一步的引导幼儿完成任务，我们首先以绘本《掉进井里的小蜗牛》作为切入口，利用绘本来传达其中的核心价值——保持坚持的毅力，并在过程当中不断的尝试和追求，同时不在意他人对自己的目光和评价。在阅读绘本的基础上，我们让幼儿进行了分组讨论，进一步的利用手工制作等活动来提高幼儿在实践过程当中的毅力。

在绘本阅读的引导下，他们对坚持有了更深的理解，在这样的基础上，我们又引导幼儿制定自己的计划表。在制定计划表的过程当中，我们先让幼儿进行分组讨论，并明确自己在跳绳运动当中的目标，并根据自己的目标制定一周的计划表，并在周五的时候对一周的记录和坚持情况进行复盘。而有了计划表之后，幼儿在活动过程当中的积极性和参与度都明显有所提高，他们会因为自己所制定的相应计划在活动当中比以前要坚持的更久一些，而这也是兴趣使然， 当兴趣消失的时候，他们对于目标的坚持又是怎样的？我们也在后续进一步的展开了相应的活动。

为了进一步的加深他们对于坚持的理解能力，并学会坚持，我们再一次的引导幼儿阅读了这本绘本，并且发现绘本当中小蜗牛的头上多了红色的丝带，我们又以丝带作为引导线索，带领幼儿制作自己的激励物，这个过程当中既锻炼了他们的手工操作实践能力，进一步的又达到了以激励物来促使自己向前迈出的步伐。

坚持过程中的失利

有了之前的活动支撑，班级幼儿在自主游戏搭建时能够确立了自己的搭建目标，但在观察搭建的过程中，发现幼儿在做事情时，能根据自己制定的计划表和激励物，有条不紊的进行着，有90%的幼儿坚持性有了较为明显的提高，能够有目的并为了完成目标与任务，但在坚持的过程中，幼儿难免会经历失败挫折，部分幼儿在搭建不成功时，会将自己搭建的作品推倒，坐在旁边拿着材料不在进行游戏，可以发现幼儿在遇到挫折失败时，会有沮丧的情绪，无法再继续坚持下去而选择放弃。

于是为了能够帮孩子排解失败的情绪，加强幼儿抗挫折能力，让幼儿坚持完成自己的目标任务，找到了《别怕别怕，再试一次》绘本做为《掉进井里的小蜗牛》绘本的经验支撑与衔接。这次就是为了引导幼儿在面对失败的时候要有一个乐观的心态，并形成一定的抗压能力，帮助幼儿在失利的过程当中也能够形成自己的信心。

这个过程当中幼儿也大胆的表述自己的想法并分享了自己在坚持过程当中所遇到的困难和自己是如何做的。进一步的我们借助绘本当中的另一个角色小瓢虫来引导幼儿思考，聊一聊自己心中是否也有这样的存在。在这个过程当中，幼儿在全班面前进行分享，培养了他们的自信心，增强了他们在集体当中发言的从容态度。进一步的为了能够让幼儿明白自己在尝试的过程当中会面临各样各种各样的失败，而自己不用担心这些失败所带来的困扰，只要一直向前走就能够到达自己的目标，我们引导幼儿写下了对自己鼓励的话，而这些话语是也能够成为幼儿在面对失败的时候起到激励作用的内容，能够让幼儿在完成目标的过程当中从自身获得力量。

经过这一次的活动，幼儿对于坚持这件事的认知程度会进一步加深，从之前对于失败无所适从到对失败从容应对是一个较好的转变。

结语

通过本次绘本循环式教学方法，师生共同进步，获得有效发展。首先是在幼儿方面，相较于之前形成更加明确的坚持品格，在对于事物的专注能力也有所提升，因此在解决问题的能力上因为能够专注更长时间从而获得了更好的发展；其次，在教师方面，经过一系列的教学实践，从前期设计、筹备再到具体的实践过程中，都形成了更加丰富的经验，在教学理念上进一步深化改革，在教学能力上得到显著提升。在后续的教学过程当中将进一步加深绘本教学在德育工作当中的占比，以生动有趣的方式来引导幼儿培养健全的人格和更高的综合素质。

参考文献：

[1]崔颖.绘本融入幼儿园德育主题课程的举措[J].文理导航（中旬），2023（01）：76-78.