摘要：美术是艺术性学科，小学阶段的教学考虑到小学生的年龄特征与思维能力，着重于培养学生的审美能力和创造力，为美术理论和实践奠定基础。并且在新课标要求下，创造力是学生美术核心素养培育的重要组成部分，是提高美术综合能力的关键，因而教师更要重视创造力的培养。本文探讨小学美术教学中如何激发学生的创造力。

关键词：小学美术；创造力；重要性；策略

引言

受到学习水平、个人能力以及成长环境等因素的影响，小学生的创造力是各不相同的，每一位学生对美、对艺术都有着不同的见解，因而在创造力方面也呈现差异性。美术教学活动的开展是发展学生创造力的一个过程，以往的教学模式下教师多讲解书面理论，较少组织实践，这大大限制了学生创造力的提升，为此美术教师要积极转变理念、优化教学方法，打造高质高效美术课堂，有效激发学生创造力，全面提升学生美术素养和能力。

一、小学美术教学中创造力培养的重要性

小学美术教学中，培养学生创造力是非常重要的。创造力是指人们通过自己的思维、想象、判断、感性认识等能力，创造出新的事物或新的思想。在当今社会中，创造力被认为是一种重要的能力，对于未来的职业发展和生活都有着至关重要的影响。培养学生的创造力可以促进他们的思维发展。在美术教学中，学生需要通过观察、感知、表达等方式来创造出自己的作品。这个过程需要学生不断地思考、尝试和探索，从而激发出他们的创造力。通过这种方式，学生的思维能力得到了全面的提升，他们不仅可以更好地处理美术问题，也可以更好地解决其他问题。培养学生的创造力可以提高他们的综合素质。在美术教学中，学生需要运用多种技能和知识来完成作品，如色彩搭配、构图设计、画笔运用等等。这些技能和知识的综合运用，可以提高学生的综合素质，增强他们的实际操作能力和创新能力。培养学生的创造力可以帮助他们更好地适应未来社会的发展。随着社会的不断发展，未来的职业和工作方式也会发生变化。具备创造力的人才更容易适应这种变化，因为他们具备了独立思考、自主创新的能力。在竞争激烈的社会中，这种能力将成为未来成功的重要因素。

二、小学美术教学中激发学生创造力的策略

（一）开展小组合作学习

小组合作是教学中较为常见的一种手段，利用好小组合作法能大大提升学生的美术创造力。小学美术教师按照学生的美术技能水平进行合理化的分组，确保各组学生之间的能力是均衡的，然后布置学习任务、科学引导，促使学生在组内积极交流与讨论，抒发各自的想法和意见，在思维碰撞中完善小组合作效果，激发学生各自的美术创作思维和创造力。以人教版一年级下册“走进大自然”为例，教师让各组学生对校园中、家中、来校路上的自然景物进行观察，与组员进行共享汇总，然后再向其他同学进行展示或描述，之后教师引导学生细致的观察、理解自然景物，并讲解绘画自然景物时应注意的构图技巧、用色方法与绘画技巧，从而激发出学生的美术创造力。

（二）积极结合生活实践

艺术的源头是现实生活，在小学美术教学中教师应该意识到生活化的重要性，将生活融合到美术教学中，引导学生通过对生活的观察而迸发出更多的创作灵感，进而使得学生的创造力得到更好的提升。以人教版二年级上册“风来了”为例，风是无形无色的，学生能从感觉上感受风，看不到风的本体，但是能通过风对其他物体的影响体会到风的存在及大小，为此教师可让学生体会日常生活中刮风时的感受并观察刮风后会带来哪些影响，如树叶在颤动、头发在乱飞、水面在波动等，以及体会风的大小，如微风、阵风、大风等，通过这些变化更进一步感受风，并尝试将其画出来，如此更能在积极氛围下锻炼学生的创造力。

（三）巧用多媒体教学技术

美术学习中也有一些知识点是比较抽象的，不易被学生理解，也就制约了学生创造力的发展，对此小学美术教师可利用多媒体教学技术为辅助帮助学生构建出更直观生动且多元化的美术课堂，让学生体会美术不同的魅力，吸引学生兴趣，促使其创造力的提高。以人教版三年级上册“电脑美术——画‘花布’”为例，教学内容主要是讲解如何使用电脑制作花布，教师则可以借此指导学生掌握电脑操作技术，并学会操作画图工具，让学生发挥想象力用画图工具创作出各种各样的花布图案。又如在三年级下册“水墨游戏”中教师可以通过多媒体搜集整理一些名家大师的水墨画作，将其直观展现给学生，同时为学生呈现其绘画过程，学生在观看过程中放大到细节，精准把握水墨画的创作要点，这既能提高学生的美术实践能力，也能激发其创造力。

（四）组织进行课外活动

小学美术教师在创造力培养中不仅可以通过常规课堂教学实现，还可以借助课外活动实现，组织进行多种形式的课外活动可有力激发学生的想象力和创造力。为此，教师可以将学生划分为不同的兴趣小组，布置主题性的绘画任务，如以“航空航天”、“海洋世界”等为主题让各小组学生进行自主性的绘画创作，组内分享表达各自的想法和观点，充分发挥创造力进行绘制。另外，教师还可以布置实践任务，让学生搜集一些生活中常见的材料如树叶、塑料瓶、纸箱等，进行废弃物改造，发挥创造力将其制作为有使用价值的美术作品。此外，教师布置绘本制作的任务，让学生发挥自己的想象力和创造力绘画创作一个简单的故事绘本，将想象的各种情节用画笔画出来，这一过程中学生会思考故事的逻辑性、结构性，还会考虑线条、颜色等的使用，有效强化学生美术技能，也促进其创造力的发展。

结语

综上所述，在小学美术教学中创造力的激发和培养十分重要，不仅关乎美术核心素养培养也关乎学生未来成长与发展，为此美术教师要重视培养学生创造力。在教学实践中多开展小组合作学习，将教学活动与生活实践相结合，利用多媒体教学技术为支持，以及多组织进行课外活动，进而实现美术创造力的有效提升与培养。

参考文献：

[1]王斯琦.开展美术教育，发展艺术创新能力[J].美术教育研究，2023（02）：146-148.

[2]黄灵杰.小学美术教育中创造力培养的现状分析[J].新美域，2022（05）：151-153.

[3]袁灵珊.小学美术教学中培养学生创造力的价值与途径[J].基础教育研究，2022（08）：63-65.