【摘要】劳动教育与职业教育密不可分，并同德育、智育、体育、美育相辅相成、有机联系。可以说，离开了劳动就不可能有真正的职业教育，甚至可以说职业教育是最完整的劳动教育。但是我们也不能简单地用技术技能培养代替劳动教育，应当多途径开展职业院校劳动教育，多元化的对学生进行评价。

【关键词】劳动教育；多元化；评价

一.加强新时代职业院校劳动教育的重要意义

劳动教育与职业教育密不可分，并同德育、智育、体育、美育相辅相成、有机联系。可以说，离开了劳动就不可能有真正的职业教育，甚至可以说职业教育是最完整的劳动教育。经过多年实践育人的积累，职业院校拥有开展劳动教育最为丰富的实践操作资源与师资教学优势，不论从人才培养方案、劳动课程设置、教学组织方式、校园文化建设等育人形式上看，还是从校企合作、产教融合对劳动理论与实践资源的整合来讲，职业院校通过劳动实践培育学生的劳动精神、提高学生的技术技能，较为全面地发挥了新时代劳动教育树德、增智、强体、育美的综合育人作用。同时也要看到，劳动教育在职业院校中还需要进一步明确和强化。我们不能简单地用技术技能培养代替劳动教育，应当多途径开展职业院校劳动教育，让学生明了劳动的价值和意义。同时把劳动教育纳入人才培养全过程，实现知行合一，促进学生形成正确的世界观，人生观，价值观。

二．劳动育人体系探索新模式

1．寻求多元化劳动教育途径

建立家校共育模式，学生除了在学校上课，更多的时间是在家里，劳动教育也需要延伸到家庭当中。学校根据不同年龄段的孩子制定相应的的任务清单，这些任务应该包括必要的生活家务，如洗衣，打扫，整理等。每个家长再根据自己家的实际情况完善任务清单。在家庭劳动中掌握基本的生活技能，增强家庭责任感。

2.技能劳动服务社区模式，由学校来制定服务社区的活动方案，也可以由社区提出他们的需求，还是以学期任务的形式让学生去完成。当然不是每个年级的学生都可以利用自己的技能服务社区，也不是每个学生都能独当一面的用自己的专业知识解决问题。一年级新生进校前期更多的是学习专业理论知识。后期会陆续的有实践课程，专业技能的操作学习。针对这种情况，一年级的孩子可以在社区参加志愿者的活动来完成服务社区的任务。高年级的孩子就可以利用自己的技能完成服务社区的任务，如幼儿教育专业的孩子可以组织一次舞蹈教学等活动，汽车维修专业的孩子可以帮助社区居民解决一些简单的汽车保养，维修等方面的问题。获得社会认可，增强职业自信。在完成这些任务中，孩子们可以以团队的形式去开展，团队成员需要有明确的任务分工。

3.学校开展的劳动教育，学校内部的劳动教育就应该是形式多样，丰富多彩的。第一开展班级的各种劳动，如多媒体的管理使用，卫生，班级植物养护等，并且明确分工，责任划分张贴在班级公示栏，让每个孩子都有事可干，对自己的事负起责来。第二课程融入劳动教育元素，专业课锻炼学生的实践操作能力，培养学生精益求精的工匠精神，如零件测绘需要精确到小数点。可以带学生下企业，让他们到现场去感受劳动氛围，现场观摩操作，感受高标准严要求。第三利用好学生会这个组织机构，学生会是为同学服务的，在这里可以锻炼社交能力，工作能力，培养责任感，团队精神等。学生郑xx刚进校时，各种行为习惯较差，又比较有个性，属于不好管的那种类型。有一次甚至和班上女生动起手了。后来经过和家长的沟通，了解到孩子是因为从小和奶奶一起生活，老人只管他的温饱，对他的教育几乎为零。既然他到了我们学校，我们就要帮助他，决定从劳动育人着手，除了学校必要的劳动安排外，必须要给他找事干，让他充实起来，也要让他从中获得成就感。先是鼓励他加入了学生会的文体部，虽然只是个小小的干事，但每天的工作还是安排的满满当当，从早上课间的检查仪容仪表，填表收表，到中午的学生会训练，再到晚自习的楼层值守。每一项工作，他都认真的对待。在这样一个工作中，把自己浮躁的心，沉淀下来。他明白了纪律的重要性，明白了团队的重要性。在劳动中，鼓励中重新认识自己，树立自信。第四开展劳动教育周，学校的劳动按区域划分，以班级为单位轮流值周，每个区域安排相应的同学去完成。值周结束每位同学写一篇心得体会。第五寝室劳动教育，学校现在住宿是5s管理要求，整洁是最基础的标准，被子完全是按叠军被的要求，很多同学第一次住校，在家可能被子都不会叠一下的，很不适应，经过一个星期老师的训练，都能完成的很好。学生李xx，老师对他的最初印象是，调皮捣蛋，喜欢耍小聪明，学习一般。因为家远，高中开启了他的住宿生涯。住校期间，很多事情都需要自己去完成，每个同学在寝室也会有相应的劳动分工，如每天早上都需要把自己的被子按照军被要求进行叠放，一开始没有掌握叠军被的技巧，一张被子来来回回要叠很多遍，虽然有过苦恼，但还是按照学校的要求，认真的在执行。功夫不负有心人，在学院组织的叠军被大赛中，获得了一等奖。后来他参军到了军营，也因为军被叠的好，多次获得表扬。在寝室的劳动育人过程中，很多看似一些不起眼的习惯要求，却可以影响学生的一生。

三．构建多元化劳动教育评价体系

1评价

首先，劳动教育纳入学生综合素质评价体系，作为学生毕业、就业的重要依据。学生评价的主体不再是单一的学校。家庭、社区、单位参与到评价过程中。家庭劳动教育以月时间为节点，收取学生劳动任务清单评价表，学生在家庭劳动教育中，每一项劳动会有对应的分值，每完成一项获取相应分值，同时学生需要准备一些过程性资料，成果照片，劳动过程视频，ppt等。社区按学期时间节点收取评价表，社区评分标准视学生技能服务社区完成情况进行统一评价。学校的劳动分值，由科任老师，班主任，寝室生活老师按照学校制定的评分标准对学生进行评价，按月收取。

2反馈

按月收回评价的资料后，由专人进行统分，对于分值较低的学生需要进行预警，并让学生自我诊断，分析。

参考文献：

[1]吴学峰.职业院校劳动教育的默会维度及其有效表达[J].职教通讯，2023（02）：12-19.

[2]古文珍.职业院校劳动教育创新路径探索[J].产业与科技论坛，2022，21（09）：169-170.