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摘要：在我国大力推动幼儿园与小学的科学衔接，并在2022年的全国学前教育宣传月中，加上幼小衔接的重要性日益突出，这个问题再次引起人们的重视，并成为了一个在理论上和实践中都十分活跃的问题。目前还没有一套科学、系统的线上幼小衔接课程，所以，对线上线下家园互动式幼小衔接课程进行研究具有十分重要的意义。从教学理念，课程目标，教学内容，项目实施，教学评价等多个方面对“线上-线下-家校互动大班-幼儿园”（简称“X-JY-X课程”）进行了详细的论述。注重学科衔接--解决学科衔接中的关键难点；重视语篇衔接的目的，提高语篇衔接的意识和能力。

关键词：线上线下；家园联动；幼小衔接

一、绪论

“幼儿教育宣传月，我们在做！”的内容，在中国学前教育领域再度引发了热烈的争论，并在理论和实践两个层面上形成了一个热点，这也再一次证明了“幼小衔接”教学工作的重要性。当前，我国尚没有构建出一套能够使幼儿园与小学之间进行有效衔接的课程体系，将线上与线下进行有机地结合，形成一种家庭互动的幼小衔接课程模式。所以，要对线上、线下的资源进行充分的利用，探索在幼小衔接课程模式、家园联动助力幼儿顺利向小学过渡，这一点非常重要。

在《幼儿园入学准备指导要点》的指导下，针对大班下学期的特点，提出了一种适合大班下阶段的“线上”和“线下”两种不同形式的“幼小衔接”的教学方式，旨在使幼儿更好地做好“身心”、“生活”、“社会”和“学习”的准备工作。

二、课程模式

（一）课程理念

我们将《幼儿园入学准备教育指导要点》中提出的“全面准备，把握重点，尊重规律”与“博爱”、“生物工程”、“尊重差异”相结合，并以“线上线下”相结合的方式，形成了这门课程的教学思想。

1.全面准备：融“生命教育”于“衔接课程”

老师们对孩子们的教学都是在网上的平台上进行的，由于条件的限制，许多课程和内容都不能被执行，因此，孩子们的学习效率大大降低，教学质量也随之降低。要想提升教学质量，要构建一个科学、健全的课程体系，将幼小衔接课程的重要特点及育人价值充分体现出来，确保幼儿可以进行正常的学习，为他们的入学做好准备，让每一位幼儿都能得到自己想要的东西。幼儿园在选择衔接项目的同时，对“入学准备”的主题活动进行了科学化的定位，对“入学准备”的主题教育项目进行了有效的策划，并根据实际需求进行了相应的调整，使家长和幼儿园共同协作，与儿童共同参与，从而在完善的家庭教育和实施教育项目的过程中，达到了对儿童身体、生活、社会和学习等方面的全面的准备。

2.把握重点：以“习惯培养”保“关键素质”

幼儿的成长是一个循序渐进的过程，从幼儿园小班起，逐步形成一个健康的身体，积极的心理，以及良好的行为习惯。但是，因为大班下学期同样也是幼小衔接的重要时期，为了满足大班儿童即将进入小学的特殊需要，本课程以社会交往、自我调控、规则意识、专注坚持等儿童进入小学所必须具备的基本能力为依据，开设了与之相对应的课程，并展开了有针对性的入学预备培训。

3.尊重规律：从“支持配合”到“家园联动”

目前家长们成了“助教”，老师们成了“主播”，这个新的角色在很多人眼里都是陌生的。在此背景下，家庭更应借助互联网平台，打破观念、机制和信息壁垒，实现教育经验的共享，加强信息交流。首先，要在幼儿园中起到引导和引导的作用，通过多种途径对家长进行引导和引导，引导他们树立正确的教育观念；在与父母共同工作的过程中，老师应该学习运用多种行之有效的教学方法，把最好的教育观念传达给父母。其次，父母可以发挥自己的优势，并对自己的孩子有更多的了解，将自己的教育经验和孩子的成长特征传授给老师。通过经验分享、互动，双方对幼小衔接的内涵有了更深刻的理解，对幼小衔接的意义有了更多的认知，对如何帮助幼儿展开入学准备工作有了更多的认知，同时，老师也可以对幼儿的发展情况、幼儿的实际需求等有更多的了解。最终，双方都要认识到，对幼小衔接的价值旨趣有两个方面，一是要让孩子顺利地向小学过渡，二是要让孩子们能够在未来的时间里得到可持续发展。

幼儿园充分理解和尊重幼儿的认识方式和能力，按照新学期开学前的课程安排和内容需求，与家长共同努力，由简单的“支持配合”发展为全面、高层次的“家园联动”。

4.整合课程：用“主题融合”促“全面发展”

本课程以题目为基础，每一个题目又分为五个主要的方面。这一点与幼儿园原有的课程模式相一致，它重视游戏，重视五大领域的整合，同时也要考虑到小学课程的学科独特性和综合化实施，在综合课程和领域课程之间维持一种适当的张力。

采取线上线下结合的方式来对幼儿展开教学，特别是要针对在课程实施过程中，幼儿的各种表现展开悉心的指导。老师和家长要根据孩子自身的个性和优势，有针对性地对孩子现在“已经做得怎样”进行关注，后续“还可以怎样”，不能用对知识技能的掌握程度来判断孩子，要以伙伴的身份与孩子共进晚餐。

同时，要积极面对问题，更好地挖掘儿童的潜能，对儿童在学习过程中取得的一点点进步给予表扬，对任何疑问给予引导和解答。在此基础上，可以有效地提高儿童的综合素质。

（二）课程目标

幼儿在家学习的这段时间里，要对他们的入学准备的学习效果进行全方位的保障，通过家园联动，全方位地做好他们入小学前的各项准备工作。

（三）课程内容

开展线上、线下的大班幼小衔接教育，要考虑到入学准备的要求，又要保证课程的有效开展，既要注重课程的整合，也要保证五大领域的平衡发展。将“语言”、“科学”、“艺术”、“社交”、“健康”等五个方面融合在一起。此外，在四月春天来临的时候，举办了“小种子快长大”主题课程；在五月母亲节的时候，举办了“我是小家长”，帮助妈妈分担家务；在六月幼儿园毕业的时候，举办了“我们的毕业礼”活动。这些活动将节日活动和衔接课程有机融合，不仅满足了幼儿学习的需要，也符合了实际需求。

（四）课程实施

本课程分为三个阶段，为期4个月，分为3个阶段，分别是：3月份的“初识”阶段，4、5月份的“熟悉”和6月份的“亲近”阶段。每个月完成一项主要指标，并与其他指标相结合，以实现主要指标。每个月有四个主题，每星期一个主题，每个星期有一个主题。依托线上、线下资源，形成实施本课程的合力。

（五）课程评价

从幼儿发展的角度出发，教师应引导家长以“发展性”的观点来看待儿童的成长，并运用过程性的评估方法。在活动过程中，主要采取引导，表扬，鼓励，启发等方式，给予孩子肯定。针对幼儿的个体差异，教师应该充分尊重他们的个性发展，善于发现他们的优点，让他们有机会展示自我。在活动过程中，请家长注意孩子的言语和行为等方面的表现，并为孩子拍照并配上文字记录。每周活动结束后，老师会组织家长们开线上会议，一起交流和反思孩子们的成长，并做下周的活动计划。家庭合作，形成幼儿入学准备成长档案。

三、线上线下家园联动助力幼小衔接的具体措施

（一）浸润一日生活———实现教育的潜移默化

1.园方：充分利用线上线下，明确家园联动教育责任

学校应积极运用网上和网上的教学资料，挑选出一些有特色的教学内容，并进行录像教学。此外，还要利用网上教学的优点，利用现代的信息技术（多媒体技术）来补充和完善教学的内容和方式。老师们会主动向孩子们进行一天一活动的教学，并协助孩子们制定出一天一活动时间表。要让父母们对线上学习的职责与侧重点进行清晰认识，并对孩子们的个人生活进行有效的管理。与此同时，孩子们也要重新回到在幼小衔接过程中，孩子们可以成为一个主动的行动者，这样就可以将一天的一天的工作内容进行精简，让孩子们有更多的自由时间，让孩子们可以将对幼小衔接的学习融入到他们的一天的日常生活当中。

2.家长：潜心陪伴给予指导，增强家园联动教育意识

孩子们大部分的时候都是和他们的父母呆在一块，因此，对一天的生活进行的教学就必须由父母来进行。第一、家长要有一个好的情绪与心态去感染与教导孩子。在日常生活中，鼓励，支持和陪伴孩子们。第二、帮助儿童调节生活节奏，引导儿童早睡觉、早起，树立良好的榜样。第三，和孩子一起制定家庭作业计划，并指导他们做自己能够做的事情。第四，当孩子们全神贯注地去探究某个事物的时候，不要经常去打扰孩子们全神贯注地去做事情。第五，每天都要和他谈一谈，告诉他自己在干什么，或者在读什么书，帮助他按照顺序，比较全面地给他介绍自己。以儿童一天的日常活动为中心，达到了一种隐性的教学效果。

（二）聚焦衔接课程———解决衔接的难点重点

1.园方：精准实施衔接课程，确保家园联动教育质量

老师应该准确地把握幼小衔接教学的理念、目标、教学内容、实施、评价等，从而发现儿童对小学学习生活中的兴趣点，并展开积极的引导。可以通过增加单一的小组游戏的时长来指导孩子对游戏的理解。要指导儿童遵守小组活动的一些最基础的准则，比如可以举手提问，轮流发言，注意倾听别人的发言，不要随意打断别人的发言。刻意安排与入门相关的工作。创造温馨的团体气氛，鼓励和支持孩子们制定计划，为团体活动做好准备。要有意识地开展一些要求一定投入性和持之以恒的活动和游戏，并在每次活动开始前向他们解释一下活动的具体内容，并让他们讲一讲自己的活动。让他们以在日常生活中或是在玩中发现的一些有意思的问题为基础，进行探索，喜欢自己的观察和探索的过程、方法。

2.家长：依托网络形成合力，提高家园联动教育效率

为使儿童能够平稳地进入到初等教育阶段，达到身心、生活、社会和学习的全面发展。家长要在老师的协助下，让孩子学会对衣物、书籍、用具、学习用品等进行归类和归纳。引导孩子了解在学校，社会，交通等情况下，如何进行自我防护。带领小朋友和不同年龄段的小朋友及成人一起生活，结交新的伙伴。透过连续作业的安排，为幼儿提供适当的环境，引导及鼓励幼儿独立作业。在条件许可的情况下，带你的小孩去亲近大自然，做些有意义的体育活动。在老师的统一引导下，父母们可以有目的地运用语言和象征来帮助他们对游戏的内容、方法进行记住，让他们了解到这些文字在他们的生活中所起到的效果和价值。

（三）关注衔接目标———提升衔接意识与能力

1.园方：开展教育经验分享，更新家园联动教育理念

以《指南》、《纲要》、《幼儿园指导要点》为主要内容，通过对比分析和参观研讨等方式，切实做好“身体、生活、社会、学习”的准备工作。通过对中小学师资的经常性的培养，不断的完善教学观念，不断的提升师资队伍的综合素质。除此之外，还应主动邀请小学校长、小学教师与父母进行交流，举办一场网上的主题报告会，为父母们在幼儿园中遇到的问题提供答案。此外，还可以请已经毕业的孩子的父母来讲述他们的家庭做好幼小衔接的经历，让他们更加清楚地了解到，在幼小衔接过程中，他们所扮演的角色以及他们的详细责任。所以，幼儿园方要与多元主体一起，以平等、尊重的视角来看待幼儿的经历与发展，并持续与幼儿一起探索出与幼儿进行科学衔接的各种可能性。

2.家长：关注细节悉心指导，助力家园联动教育实施

在幼儿的教育过程中，父母应认识到自身的重要性。所以，要多参加有关的讲座和培训，多与老师和其他家长交流。但是，更应该关注幼儿的心理和身体等方面的情况，幼小衔接的价值旨趣并不是让幼儿从幼儿园顺利地向小学的转变，而是应该共同追求幼儿的后继可持续发展。家长应积极配合幼儿园开展幼小衔接工作，注重培养幼儿的自理能力。幼小衔接工作不仅要让幼儿顺利地过渡到小学生活，而且要使他们成为一名优秀的小学生。在幼儿园大班阶段，老师会向家长介绍一些幼小衔接的相关知识，帮助家长理解并认同这些内容。因此，家长应在孩子上小学前帮助其进行初步的学习准备，使他们能够尽快适应小学的学习生活。唯有全家人齐心协力，方能让孩子们的成长更加顺畅。

结语

综上所述，在我们的教育进入高质量发展的新时期，高质量的幼小衔接是应该的。探讨线上、线下的家园互动式幼小衔接课程，本文只是从理论层面为“X-JY-X”的建设指明了一个新的思路，并在此基础上对“家”互动的概念和实施方法进行了探讨，以期为国内在这方面的研究工作从理论层面上进行借鉴。

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