摘要：在双减、双新的教育背景下，各种各样新型的教育思想和方法不断涌现，成为教师在教学中非常重要的选择。所以，在现阶段，结合初中体育教学的特点，教师在教学实践中也可以尝试着对选项教学进行良好的优化。选项教学能够更好的突破硬件薄弱的困境，使得体育教学效果事半功倍。基于此，本文将以此为话题，对选项教学的发展策略进行研究，希望对相关工作的展开发挥出良好的积极作用和价值。

关键词：双新双减；初中体育；选项教学

前言：在新时期的教育背景下，伴随着双新、双减等理念的大力发展，体育教育的地位也得到显著性的提高，成为推动学生全面和综合发展非常重要的路径。所以，在现阶段，为了更好的克服硬件薄弱的现状，初中体育教师在教学实践中也可以对选项教学有效的进行利用。选项教学的构建能够更好的符合学生的实际，贴合学生的兴趣爱好，打破班级、班组的限制，让学生选择自己喜欢的项目，让体育教学因为选项教学变得更加生动和精彩。

一、双新、双减背景分析

“双新”主要可以理解成新教材和新课程。“双减”则可以理解成减轻学生课外培训和作业完成的负担和压力[1]。两者之间存在着一定的共同点，都是推动教学创新和改革，让教师对现有的教学模式进行调整，更多的寻求创新和突破，能够减轻学生的负担和压力，让学生可以感受到学习的乐趣和趣味性。在新时期的背景下，可以在双新、双减的理念指导下对教学实践产生良好的指导作用，在无形当中推动教学改革、对教学方法进行创新。

二、双新，双减课程背景下硬件薄弱学校初中体育选项教学的现状

在双新、双减的理念导向下，很多学校的基础设施比较薄弱，因此在教学开展的过程中存在着各种各样的问题和困难[2]。选项教学活动在开展的过程当中会更多的凸显学生的主体性，让学生按照自己的兴趣爱好来对自己喜爱的项目进行选择，选择同一项目的学生可以一起对项目活动进行开展。在新时期的背景下，学生的体育运动的兴趣爱好是较为广泛的，使得教学在开展的过程中面临着新的挑战。但从目前的实际情况上看，一些硬件薄弱的学校在教学开展的过程中缺乏必要的硬件设施和设备，成为困境和难题。而在现阶段，通过选项教学的良好开展能够更好的打破硬件薄弱的现状，选择同一项目的学生可以组成有效的队伍来对项目统一进行学习。这样就能够让体育硬件需求降低，让硬件薄弱的情况得到改进，成为硬件薄弱学校的良好选择之一。

三、双新，双减课程背景下硬件薄弱学校初中体育选项教学的发展路径探索

（一）深化认知——推动选项教学

在硬件薄弱学校对选项教学活动开展的过程中，教师首先要做到的就是对学生进行引领，应该让学生对选项教学所具备的特点和优势充分的进行认识，这样才能够让学生在接受教育的过程中更加自然，产生良好的支持和配合的作用。所以，教师在教学活动中首先就应该让学生对选项教学有效地进行把控，以此作为教学活动开展的重要一步[3]。

例如，在教学活动开展之前，教师就应该对选项教学这一教学方法有效地进行讲解，在此基础上可以对准备要开设的一些项目进行公布，并且可以配有相应的介绍。在这其中，可以通过PPT的方式让学生更加全面了解，可以完整、及时的对不同项目特点和学习内容进行掌握，让学生可以结合自身实际正确的进行选项。在对项目特点进行介绍时也可以对授课教师基本情况进行介绍，让学生的需要和兴趣得到满足，从自身出发，选择自己最为喜爱的项目。如果某一项目所选择的人数过少或过多，可能会为教学的开展带来一定的不便。应该在合理的范围内适当性的进行调整，对学生群体进行指导。

（二）统筹全局——推动选项教学

和其他的教学方法相比较，选项教学活动在开展中有着非常大的差异和不同[4]。需要教师在教学活动中真正的做到心中有数、全面调控、统筹规划，这样才能够让教育的质量和效果变得更好。因此，在新时期的背景下，作为教师一定要总领全局，对学生的学习情况进行良好的梳理，让选项教学更加具备针对性和价值。

例如，第一，应该对学生人数以及基本情况有效地进行熟悉。教师应该提前做好备课工作。对于选择该项目的学生的身体素质、兴趣爱好、知识基础、能力水平有效地进行信息的获取。借助大数据来对信息进行获取，并且做到心中有数。第二，在项目教学活动开展的过程当中可以划分成不同的小组。比如，可以将一个班级的学生划分成一个小组，小组长在日常的教学活动中展现出良好的带领作用，实行点名制度，对学生当前出勤情况有效地进行掌握，既保障教学的开放性，也保证体育教学的规范性，防止学生在教学过程和上课中流失的情况，减少一系列的麻烦。第三，在项目开展中，作为教师一定要做好相应的准备工作，真正的对不同的细节、内容进行把控，保障项目在开展的过程中可以更加生动多彩，牢牢地吸引学生的目光和关注力。

（三）因势利导——推动选项教学

在项目开展的过程中，教师面对的学生可能会来自于不同的班级，学生的知识基础、能力水平、兴趣爱好和体能都是有所不同的。这就需要教师在项目开展中一定要对分层理念进行融合，真正的做到因势利导、因材施教，让教学的目的性和针对性得到持续的增强。

例如，在篮球项目活动开展的过程当中，在对行进间接传球、三步上篮等技术进行传授时，这对于学生来说是存在着一定的困难的。所以，教师就可以结合学生不同的情况，将学生有效的划分成三个层次，分别为基础类、提升类和拓展类，对应项目当中的学困生、中等生和优等生。在项目开展的过程中，教师可以结合不同层次学生的特点，无论是在任务预留还是目标设定的过程当中都应该有所侧重，保障与不同层次学生的实际情况更加相符。避免学生在学习的过程中出现“不够吃”和“吃不饱”的情况。

（四）科学评价——推动选项教学

除了以上这几个方面，在选项教学开展中，教师也应该对评价的价值和作用有效的突出。小评价，大作用，只有对评价的作用和价值进行发挥，才能够带给学生更多的激励和自信。因此，教师在选项教学中一定要对正确的评价观念进行树立，真正的达到理想中最佳的教学开展效果。

例如，教师应该确定好评价的标准、内容、方法、评价主体等等。在这其中，可以对评价主体多元化模式进行构建，真正的做到教师评、学生代表评、学生评和家长评，在评价当中更好的体现出双减和双新的理念。可以对创新的评价体系进行构建。如，可以将“七色花主题评价模式”引入进来。在评价的过程中可以将学生在选项教学当中的表现有效的划分成七个层次，比如意志力、协调能力等等，结合学生的表现情况来对学生有效地进行评价。从而在无形当中因为评价让学生的学习体验得到增强，让选项教学的价值和作用得到突出，让教学走向高质量和高效化的道路。

结论：在双新和双减的指导下，初中教师在体育教学中对选项教学进行运用是非常重要和关键的。能够更好地突破硬件薄弱的困境，为初中体育教学增添更多的活力和光彩。在这其中，主要可以通过深化认知、统筹全局、因势利导、科学评价。从而真正发挥选项教学的优势和价值，让初中体育课程教学的水平和质量得到提高。

参考文献：

[1]石维洋.刍议“双减”背景下初中体育作业的优化设计[J].试题与研究，2023，（09）：140-142.

[2]李学峰.“双减”下初中体育家庭作业的校本实践研究[J].学苑教育，2023，（05）：67-68+71.

[3]郑燕燕，孙德明.“双减”政策背景下初中体育家庭作业面临的挑战与应对策略[J].体育教学，2022，42（12）：14-15.

[4]刘珠贤.“双减”下提高初中体育课堂教学有效性的探究[A]. 广东教育学会.广东教育学会2022年度学术讨论会暨第十八届广东省中小学校长论坛论文选（二）[C].广东教育学会：广东教育学会，2022：1108-1112.