【摘要】“1+X”证书制度是我国职业教育发展的关键制度改革，是职业教育改革的一项新的举措，旨在对职业教育“输出端”进行优化，能够提升职业人才的培养质量，在职业教育中，鼓励学生掌握多种职业技能，促进学生多元发展，拓宽学生就业领域。本文以艺术设计专业为例，探讨研究高职教育课程体系建设的发展与路径。

【关键词】“1+X”证书制度；高职教育；艺术设计专业

一、“1+X”证书制度的基本概况

“1+X”证书制度是我国对职业教育改革的一项新的举措，曾在2019年国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》（职教20条）中就提出了构建职业教育的国家标准，并同时启动“1+X”证书制度试点工作，旨在鼓励职业院校学生在获得学历证书的同时，能够积极取得多类职业技能等级证书，从而拓展就业创业本领，缓解结构性就业矛盾，旨在对职业教育“输出端”进行优化，鼓励学生掌握多种职业技能，促进学生多元发展，拓宽学生就业领域。

就目前“1+X”证书制度来看，其有力的推动了职业院校育人教育模式的创新，适应时代发展和社会变革对技术技能型人才的需求，并让学生得到德、智、体、美、劳方面的全面锻炼。通过进一步深化“三全育人”改革，将立德树人融入技术技能课程体系，使学生在实践教学中既得到锻炼，又能够得到思想觉悟上的升华。

二、“1+X”证书制度下职业教育课程体系建构的思路

“1+X”证书制度是新时期教育教学体系上的一次革命，截至目前，教育部职业技术教育中心分别于2019年4月、9月和2020年1月、12月共发布了四批试点目录，共计447个“X证书”.国内诸多学者已对“1+X”证书制度的实施路径进行了深入研究与探讨，已全面推动和实践“1+X”证书制度试点工作，完成了体制构建、模块化课程建设、教学资源建设、教学团队组建、评价模式改革等一系列建设与实践，有效提升了职业教育专业人才培养质量的发展。

1明确培养目标，规范课程设置

就目前看，职业教育专业众多，就艺术设计专业而言，其所在的职业院校涉及的专业科目也较多，但大多数专业都与技术存在一定关联，且与劳动作业紧密相联。在“1+X”证书制度下，职业院校应让学生学习多种技能，提升综合能力，并让学生得到德、智、体、美、劳方面的全面锻炼。为了达到预期的教学目标，职业院校应积极了解有关艺术设计专业科目的实际情况，如市场发展行情、就业情况等，再综合学生在校特点确立培养目标、设置技能提升等课程方面的规范。具体而言，职业院校应在每学期设置单独的职业技能课程，突出实践教学的重要性，特别是培养的锻炼学生的专业技能水平的提高，让学生在实践中得到综合化的锻炼，并鼓励学生掌握更多的技能，积极考取一些职业资格证书，拓展自身的综合能力，成为实力较强的人才。

2丰富教学资源，完善教学团队

获取丰富的教学资源是切实保障教学“1+X”证书制度有序发展的基础，对培育学生的综合素养具有积极意义，为了让学生能够得到良好的专业技能锻炼、职业技能教育，特别是专业技能的教育应更为被重视，职业院校应积极丰富教学资源，切实保障实践教学工作的顺利开展。就艺术设计专业而言，职业院校除提供基础的实验基地、实训基地外，还应加强与相关艺术设计公司、文化艺术单位的合作，创设新的实训环境，让有关专业学生积极参与校外实训基地的实践锻炼，不仅有利于培养学生的学习兴趣，更有利于学生掌握更多相关专业技能，从中积极鼓励学生考取相关技能证书，从而实现职业教育的教育目的，对于学生的成才、就业等也具有重要的帮助。此外，针对于专业技能的提升，完善且完备的教学团队建设也尤为重要，是提高教学专业技能的基础，可以有效推动与促进专业技术技能的提高。

3转变培养策略，更新课程体系

在“1+X”证书制度体系下，艺术设计类职业院校需要对旧有的人才培育模式进行更新与创新，改变原来单一性质的人才培育策略。原有单一的人才培养方式并不能适用所有学员，且易于导致人才市场的饱和，不利于学生多元化的就业、发展。为了让学生在新教学制度下得到技能水平的提升及多种业务能力的锻炼，职业院校应积极变革人才培养策略，特别是课程体系要有创新。例如，在艺术设计类职业院校院校中有“室内设计专业”、“珠宝首饰与设计”等专业，高校培育学生时，应积极进行复合式培养，让学生在专业课程学习中既学习艺术审美方面的知识，又让学生掌握如何实现审美，特别是提高艺术审美上的专业技能等，使培育方式多元化发展，让学生从自身的兴趣爱好出发，在本身专业的基础上掌握相关技术要领，从而有利于学生毕业后更好地择业、就业、创业，将大幅提升高职院校综合育人的水平和高度。

小结

随着社会的不断发展，“1+X”证书制度为载体的全课程育人格局对高素养、高素能人才的需求的体现更为重视，职业院校要适应这种变化，紧密结合岗位职业能力需求和专业需求特点，例如，在艺术设计类职业院校中定制一定的“1+X”证书考评体系，突出理论与实践的复合式培养，让学生在课程中既学习理论方面的知识，又让学生了解其中的专业技术技法等，使培育方式多元化发展，让学生从自身的兴趣爱好出发，在本身专业的基础上扩展多学科技术发展，从而有利于学生毕业后更好地择业、就业、创业，最终将大幅提升职业教育的高办学质量水准。

参考文献：

[1]林忠会．“1+X”证书制度下高职“Web前端开发”课程体系构建研究与实践［J］．计算机应用文摘，2022，38（13）：4.

[2]喻婵．“1+X”证书制度下金融科技应用专业课程体系构建研究与实践［J］．商展经济，2021（24）：95-98.

[3]张建平，曾小玲．“1+X”证书制度下高职物联网专业书证融通的课程体系研究［J］．科技风，2022（10）：19-21.

注：本文为黑龙江省教育科学“十四五”规划2023年度重点课题《基于“1+X”证书试点推进职业教育课证融通研究》项目研究成果，编号为ZJB1423045。