摘要：科技发展的信息时代，教育体系广泛应用信息技术已是常态，素质教育提倡注重培养学生核心素养的发展，多媒体应用课堂教学，生动的利用原生影像、彩色图片、动态文字、仿真声音等素材，直观呈现知识的动态性、灵活性，增强教学效果和课堂氛围，有利培养和发展学生的核心素养。基于此，小学语文课堂在实际教学中，融入信息技术为课堂效果和教学成果锦上添花，为开展多媒体教学提供多种形式体现。本文对基于培养发展核心素养下，小学语文课堂教学融合高科技信息技术开展教学进行路径分析。

关键词：核心素养；小学语文教学；信息技术融合

引言

小学语文课堂教学融合高科技信息技术的应用，突破传统教学模式的限制性和限定性，学生在课堂学习中体验学习的乐趣，保持学习的热情，使语文课堂不再单调的学习基础文化知识，在良好的课堂氛围中，激发学生探究语文学习的兴趣，有利于培养学生创造力、想象力、表达力等等，同时促进核心素养的培养和发展。

一、信息技术应用于小学语文课堂的作用体现

小学时期的学生受年纪限制，注意力、记忆力、想象力、观察力、思维力等等智力的状态集中时间短，对掌握技能和学习知识不能专心致志，因此，信息技术的应用可以吸引学生的关注度和好奇心，帮助学生集中精神专心学习，有利于培育学生的核心素养。

（一）集中学生注意力，提高学习效率

学习语文知识需要专心、专注，需要跟随教师的讲解和引导，才能掌握基础知识并学会应用，小学生因为贪玩好动、注意力不集中、没有耐心等等，影响学习热情和效率。信息技术的融合，在课堂中渲染气氛、吸引学生关注、调动学生积极性，并且能够培养学生的想象力和创造力，有利提高课堂教学效果。

（二）促进学习成长，培育核心素养

语文学科具有科学性、程序性，基础知识薄弱会影响学生对积累、创作、表达等技能的学习和应用，不利于核心素养的培育发展。语文课堂融合信息技术教学，弥补教材缺陷，对难点知识进行转化，化繁为简，将重点知识以生动、灵活的表现形式加深学生的记忆，培养学生思维能力，培育学生核心素养。

二、信息技术应用于小学语文课堂的路径探究

信息技术以多种多样形式应用于小学语文课堂教学，如网络教育、多媒体资源、音频影像等等，使课堂不再是教师的单一讲述，增添了课堂交流、趣味互动、音频赏析等方式，对引导学生带动情境、提高素养、拓展视野有很高的价值体现。

（一）带动课堂情境导入教学

语文学科的知识内容丰富且科学，教师带入课堂教学方式要吸引学生的眼球，激发学生探索和求知的欲望，学生能够集中精神跟随教师的引导，才能提高课堂知识的掌握和学习，信息技术带入新课程教学，为学生导入情境教学，让学生能够专心投入新知识的学习中。例如：部编人教版四年级第16课《海上日出》的教学中，在进行课程开始之前，通过多媒体视频播放日出景象的录影，采景从天的一边、从山的一边、从村庄、从城市等多处，然后提问学生：“想不想从大海上看看日出的景象？”学生兴致盎然的跟随教师进入视频观看，看到了日出前后太阳的变换、天空的变化、云层的变幻；看到阳光从红色到深红色，再到发出夺目的光亮；看到光线穿透云层，射入大海[1]。日出景色生动的画面深深吸引着学生的目光，此时教师引领学生进行课程的学习，引导学生体会作者的用词用句，哪些词语很简单却使用恰当无可替代，哪些语句很精华让人神往，增加学生的词汇积累，情感表达，在整体学习过程中促进培育学生的核心素养。

（二）提高学习素养提升创作水平

语文是语言和文学的共同体，是承载人文素养和文化传承的重要载体，大道之行，语言为先，可见学好语文核心素养知识文化对学生立足社会、贡献国家有重要的作用。学生学习语文知识就要学以致用，教师通过课堂教学结合信息技术对学生的观察能力、分析能力、思维能力等综合能力有明显提高和促进作用[2]。例如：部编人教版六年级第24课《黄继光》这篇课文，通过观看电影视频，点燃学生的热情，在教学中引导学生学习对人物的描写，包括表情、语言、动作、心理等一系列形态，加强学生的写作能力，如“愤怒注视”“坚定的说”“用尽全力”“顽强的爬”等等，教师引发学生思考，为什么运用这些词语？能不能替换别的词语？；文中还多处运用比喻的修辞方法，三次描写战场中敌人子弹的特点，分别用雨点、冰雹、暴风雨形容战场的猛烈场景；教师布置学习任务：找出描写战士们顽强抗击敌人的字、词；和战士们坚决完成任务决心的词、句。通过用心感受和体会，观察和分析，学生快速提高词汇积累。通过学习和揣摩文章的中心思想，也建立学生的爱国情怀，珍惜当下努力学习，增强核心素养的培育和发展。

（三）拓展学生视野培育核心素养

传统教学的资源有限，学生视野的开拓也受限，当下信息技术的融合教学，教师能够利用网络资源，整合、优化教学形式，拓展学生视野、提高学生写作能力、鼓励学生文字情感表达、培育学生核心素养。例如：四年级课文《蝙蝠和雷达》在学习时，通过多媒体播放蝙蝠的纪录片，让学生对其形态、颜色、习性等有更直观的了解，同时关于蝙蝠与雷达的关系能够更深刻认知，也对科学家们执着于求知真理，不厌其烦的反复研究试验升起敬仰之心[3]。在课堂教师可以利用信息技术拓展学生的视野，了解更多关于此类的知识信息，如蝙蝠还能发出超声波，而同样能发出超声波的还有海豚、鲸鱼、蚯蚓等动物，教师强调这一科技领域是国家的研究成果，建立学生文化情感和爱国自豪感，拓宽学生视野的同时鼓励学生努力学习，世界上还有更多的知识奥秘等着学生去探索，树立学生的自信心和荣誉感，培育学生的核心素养和综合素质。

结束语

总之，电子信息技术发展至今应用广泛，在教育领域融合信息技术，为开展课堂教学增光添彩，开发教学形式、拓展教学资源。在满足时代发展需求的同时，对小学语文课堂教学中，提升学生学习语文的兴趣，提高语文学习的效率、培育学生的核心素养，为培养综合型人才体现应用价值。

参考文献

[1]吉那涵，金顺姬. 基于小学语文核心素养的信息技术应用研究[J]. 语文课内外，2022（19）：19-21.

[2]胡海红. 信息化背景下小学语文教学探究[J]. 基础教育论坛，2022（22）：102-103.

[3]温晓文. 浅谈小学语文核心素养课堂教学与信息技术的有效融合[J]. 语文课内外，2021（11）：272.