摘要：在课程思政视野下，对专业课程进行教学改革是大势所趋，将学前教育心理学课程与思政课程相结合，是对立德树人教育工作的重点落实。在对学前教育心理学课程思政的教学设计中，可以通过对学科特征、课程思政的必要性进行分析，发掘课程思政的要素，把中华传统美德等知识与学科知识融合到课堂教学中，从而提高学科思维的有效性。为此，本文对当前高校学前教育心理学课程实施课程思政的重要性，探讨学前教育心理中渗透“课程思政”的有效策略。

关键词：课程思政；学前教育；心理学课程

引言

学前教育心理学是一门专业基础课，它主要研究学前儿童的各种心理现象以及其规律性。该课程以介绍有关理论与实验为主，具有相对中立与客观的价值观，但与“课程思政”相结合，在培养学生道德品质与正面心理品质方面具有很大的优势，把“课程思政”思想与心理系统相融合，使学生在获得知识的同时，还能达到道德教育的目的。本研究重点探讨学前教育心理中渗透“课程思政”的有效策略。

一、学前教育心理学课程思政的重要性

学前教育心理学是一门以幼儿教师职业标准为依据，以学前教育专业人才需求为基础，旨在探索学前儿童心理发展特征和规律的一门学科。首先，高校的思政类课程很难独自完成对学生思政教育工作，而学前教育心理学则是本着“教师道德为先，幼儿为本，能力为重，终身学习”的教育理念，将思政因素与课程内容相结合，可以对大学生的世界观、人生观、价值观形成有着积极作用，从而提升学生思想政治教育的实效性。其次，构建幼儿心理健康教育的思政教育是人才培养的必然要求。学前教育专业的毕业生主要是从事与幼师相关的工作，对幼师的品德、品德等方面的素质有着较高要求。在学前教育专业课程实践教学时，要坚持以“思政育人”为指导，以培养“准教师”为目标，加强其自身的品德修养与职业操守[1]。

二、课程思政融入学前教育心理学课程的有效策略

（一）转变教学观念

在目前课堂教学中，传统的教育理念已无法适应现实需要，正在逐步地被人们所抛弃，因此，老师们一定要认识到这一点，并与教学内容相联系，适时地进行自身教育理念的革新，抛弃传统保守的教育理念，始终以“以学生为中心”的新理念开展课堂。只有通过这种方式，让学生主动地参加到课堂中去，在学习过程中，学生才能真正认识到自己是课堂的主人。比如，在课程实施中，教师可以通过“角色转换”的方法来开展。在正式上课前的前几分钟，由学生们自告奋勇地站出来，作为“老师”，向大家解释“幼儿心理学”的含义，以及平时是如何学习的，这种形式既可以让学生互相分享学习经验，又可以加深学生间的关系，增强学生的语言表达能力，同时活跃教室气氛，帮助学生们正确地认识和了解学前心理学，培养他们的学习态度。

（二）挖掘心理学课程中蕴含的思政元素

在新课改背景下，学前教育心理学是思政课程教学的基石，而思政教育又是其核心。要注意打破传统思政类独立课堂教学方式的缺陷，充分发掘学前教育心理学与课程思政的联系，充分发掘出课程中所包含的思政要素。按照与学前教育专业相匹配的工作岗位、具体工作任务中对工作人员的思想政治素质的要求，在课程中发掘思政教育的要素，并将其应用于课堂教学。例如，在教学过程中，老师可以提出问题：“作为一名幼儿园老师，应该具有哪些素养？”又或是“谈谈你的职业生涯规划”，让学生明确专业与职业之间的关系，之后开展小组合作式教学，让他们在共同探索的过程中培养自身职业意识，对大学生进行正确的价值观和职业观的指导，有助于他们形成健康的个性[2]。

（三）渗透道德品质教育

在大学教学过程中，对大学生进行品德教育始终是重要环节，其首要目标就是要让大学生学会怎样为人处世。个人品德的内涵比较丰富，有人格品质、专业素养、社会公德等。因此，在学前心理教育教学时，老师要自觉地向学生介绍学龄前孩子的情感变化规律和年龄生长特征，让学生更好地认识到幼儿的智能水平和发展趋势，进而正确认识和尊重幼儿的负面情感和不规范行为。比如，在讲授幼儿常见的心理问题的过程中，老师可以安排以“怎样处理父母送礼问题”为主题的角色扮演。从班里随便挑出一些同学上台演出，他们将扮演老师、幼儿家长、儿童，主题为“家长送礼”。在讲台上的同学表演完毕后，老师请其他同学说出自己的意见和看法。同学们反应激烈，都觉得作为幼儿教师不该收礼，教师收礼的恶劣行为对处于价值观形成的幼儿有很大影响，必须杜绝这种行为。

总结语

在全面素质教育思想的贯彻下，学前教育心理学在学前教育专业教学中的地位得到了提升。在大学学前教育心理专业课程的教学中，老师不仅要教授基本知识，还要自觉地引导学生的政治思想理念，并与现实相结合，将课程思政的教学理念付诸实践，注重和强化对课程思政的认识，在提升自身思政知识水平的同时，还要对自身教学方法进行创新，只有如此，老师们才能在更大程度上达到教书育人、立德树人的目的。

参考文献

[1]赵蕊，李盈.学前儿童发展心理学课程思政教学实践探索[J].教育观察，2022，11（15）：93-95+104.

[2]金凤.课程思政背景下学前儿童发展心理学课程教学方法的探讨[J].财富时代，2021（06）：201-202.

[3]黄佳虹.立德树人视域下"学前心理学"课程思政教学改革路径探索[J]. 2021.

[4]鱼慧洋."课程思政"视野下对学前教育学课程教学的思考与建议[J].科教文汇， 2020（13）：2.DOI：10.16871/j.cnki.kjwha.2020.05.046.