摘要：教育的重点内容是育人、教出优秀的人才。因此，教书育人这份工作不仅仅是老师和学校的责任，也是各个学生家庭和广大社会需要承担的共同责任。创设新模式需要在“以人为本”的理念下进行初中家校协同育人探索，在各层面都需以不同的角度来主导：在学校方面要构建以学生为中心、老师围绕学生进行主导、家长是主体需配合老师和学生；在家庭方面要营造积极融洽和谐的氛围，要让孩子处在健康的环境中成长。在社会方面需努力构建家校共育的平台，努力把教育合力化。在现实生活中进行实践时，各学校需紧密联系“以人为本”的观念，尽力将学校制度、环境优势、家校合育、品德体育教育融合起来。通过在“以人为本”理念下的初中家校共育协同育人模式探索，提高学校的相关教学成果，完善家校共育协同育人制度，加强家校共育的团队建设。

关键词：“以人为本”理念；初中；家校共育

一、确立“以人为本”教育理念，增强家校协作沟通

随着时代的发展，学校和家庭之间的关系越来越密切，在新时代的发展下要求学校里所授予的课程、知识和技能都必须有更高层次的要求。若想遵循时代前进的步伐，培育出国家、社会、大环境所需要的人才，就必须将教书育人这份工作完善化，培育出综合素质优秀、能全面发展、身心健康的学生；在此过程中，需秉持“以人为本”的教学理念。但在实践中往往会受到很多外力以及不可抗力因素，比如大环境下的应试教育所带来的的影响，这使得家长、学生和各科老师将其重点都放置在学生的分数、排名上，并不能遵循初心注重学生的全面健康发展。这也使得家长和老师需改变固有思维，除了注重孩子学习发展情况，还要营造和谐友善的生活、学习环境，培养学生良好的生活、文明行为习惯，培育建设出优秀健康的心理素质和坚韧不折的品格，将正确的价值观、道德素养、正确的审美等融入近学生的日常生活中。除此之外，我们还要基于新发展理念下的基础教育改革以及相关内容，来增强家校的协作沟通交流，尽量杜绝家校共育流于形式，避免家庭和学校在教学理论、方法上存在一定偏差。

二、筑造共育协同管理模式，形成教育合力

在学生的成长发育时期，学校和家庭是对其影响最深的两个要素。学生所接触到的家长、老师和同学都是他们人生发展道路上重要的指路人，不管是家庭教育还是在学校里受到的知识理论、技能实操教育都对学生的成长发展起着不可或缺的作用。立足全局，纵观我国根据新时代所进行的新课程改革，各所初中学校都应站在学生立场，从学生角度出发思考学生所需，科学创构家校共育协同育人模式，完善并强化家庭和学校所带来的的教育影响，从而促进学生得以健康发展。把“以人为本”作为基本教育方针，不断探寻以学生为核心的初中家校共育协同育人模式，改善家校合作的途径、方式和环境，将双方的参与度提高，拓宽开发新的家校沟通渠道，建立完善的家校共育互动方式，搭设系统的家校协作平台，促进具体家校共育措施实施，强化家校共育协作效果。

例如，定期开展班会、家长会、亲子活动，通过网络利用各平台促进学校和家长之间的沟通交流。通过以上方式能快速有效地解决学生在学校和家庭之间所产生的问题。教育合力的同时老师还需注意家长也是其不可或缺的一部分，他们是对学校各种教育开展活动的参与者和评价者，所以进行过程中要和家长进行适时地、有效地沟通交流。

三、丰富拓展课外活动，构建全方位教育

除了注重对学生的育人方式、教育内容以外，还需设立相关丰富多彩的课外活动来巩固、提升学生的各方面学习情况。这些活动可以利用短暂的课余时间，也可以利用周末，或者在周三或周五下午进行；例如，开展相关主题的教育教学讲座、家校联谊、亲子运动会、家长沙龙活动等。还可以开展一些关于环境保护的志愿服务活动，如，宣讲普及垃圾分类、禁毒等知识。这项志愿活动服务内容设计垃圾分类、传承家风、禁毒宣传、普法教育、消防安全等多个主题。要经常组织学生深入社区，走上街头，“小手拉大手”进行毒品预防教育宣传活动。让学生走出校园，参与公益活动，将书本知识和课外活动实践融合在一起，体会道理感悟真知，才能促进个人全面发展。除了学校对学生进行课外丰富活动外，家庭对学生也应该不时地组建相关户外活动来促进学生发展。比如，在周末自驾去周边附近野餐聚会，感受下钻木取火的过程，也可以一家人一起去电影院看一场电影，回来后试着用手机拍摄出自己喜欢且有意义的一段短视频，然后在家校互动平台上发表相互交流。

四、创设家校共育信息平台，完善家校沟通渠道

在教育得到综合大改革背景之下，家校共育成为新时代家庭教育的主旋律之一，也是现如今各校教育的重点内容。其家校共育信息平台的产生和优化能有效推动促进学校、家庭两方协同育人，共设家庭教育网络信息平台成为大部分学校所面临的的重大挑战。在选择进行交流的渠道上，可以选择各老师、学生和家长平时比较常用的一些软件；如，微信、QQ等，利用便捷有效的沟通方式能有效促进家校合作的长期发展。日常学习交流过程中，学校可以在各家长群中发布相关孩子生活、成长、锻炼的一些视频，让家长能够更全面的了解孩子在学校的日常生活以及每日活动的具体情况。还可以发布相关学校对学生的通知、要求等，比如家长需要监督或配合学生完成某方面的小活动，在群里汇报学生日常在校的学习进展等，做到与各家长“零误差”交流。每周或每月进行剪短的总结汇报，将学生在校和在家的表现统计整理发布到公群中，让老师、同学、家长能及时了解孩子在校和在家的情况，以便更好地完成家校共育活动。

五、结束语

此次“以人为本”理念下的初中家校共育协同育人模式探索所产生的理论结果是以教育学的视角出发所研究得出，主要目的是为了总结、完善对家校协同育人理论知识的不足并采取措施改进，丰富家校共育协同管理模式及其研究成果，为各校中的教育工作者和和学生家长提供能及时进行交流的思路、途径，便于家长形成正确的有效的科学教育价值观，帮助其能更好地开展家庭教育活动，从而达到构成学生全方面教育的目的。相信在未来的实践中会出现更多优良的方式来搭建家校共育协同育人模式。

参考文献

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