摘要：农村幼儿园立足本土资源，开展园本课程建设，充分利用本土自然资源、人文资源、乡土资源等，基于幼儿的生活经验和发展需要，培养幼儿的社会责任感，促进幼儿全面健康发展。

关键词：乡土资源；园本课程；幼儿园

引言

在新时代背景下，我们要大力弘扬民族精神和时代精神，促进幼儿在活动中发现自我、完善自我、实现自我。乡土资源作为幼儿园课程建设的重要资源，是幼儿园开展园本课程建设的重要基础。

一、挖掘乡土资源，优化课程结构

在幼儿园的教育活动中，要充分挖掘和利用本土自然资源，把大自然、大社会作为幼儿学习的最好环境。在具体的实践过程中，幼儿园以区域为依托，充分利用当地自然资源开展园本课程建设。如：幼儿园可以开设“儿童之家”，以“儿童之家”为核心构建课程。在“儿童之家”中设置了游戏区、美术绘画区、手工制作区、建构区等不同区域。这些区域在时间上相互独立，在空间上相互关联。活动中，幼儿可以根据自己的兴趣和需求选择游戏内容和形式。例如，在美术绘画区中，幼儿可以根据自己的喜好选择绘画工具、绘画材料，或者通过自己创造一些物体进行创作；在手工制作区中，幼儿可以根据自己的兴趣和需求选择制作不同的手工作品；在建构区中，幼儿可以自主搭建或搭建积木作品等。 “儿童之家”区域活动是幼儿园园本课程建设的重要组成部分。它是一种开放性的学习环境，教师可以根据幼儿的年龄特点、发展需要和兴趣爱好进行设置，将所有活动整合为一个整体。幼儿园将“儿童之家”区域活动作为园本课程建设的重要载体和抓手，让幼儿在自主选择中获得知识经验，提高动手能力、创造能力、合作能力等多方面素质。幼儿园还设置了“儿童之家”区域活动评价表等评价制度。在具体实施过程中，教师将“儿童之家”区域活动与游戏活动相结合，不断优化园本课程结构。

二、开展主题活动，丰富课程内容

“主题”作为一种常见的课程组织形式，能够将生活经验和发展需要相结合，将学习与生活紧密联系起来。乡土资源本身蕴含着丰富的教育资源，如种植、养殖、手工制作等都是幼儿园可以利用的教育资源。 幼儿园应将“保护环境”作为园本课程的主题之一，旨在培养幼儿形成绿色生活理念。教师在实践中采取多种方式收集与环境相关的乡土资源，如：种植农作物、饲养小动物等；同时鼓励幼儿用废旧材料制作各种物品，如：纸灯笼、树叶画、果壳折纸、树叶贴画等；将幼儿收集到的物品进行分类，如：种植的种子、树叶可以做什么？饲养动物可以做什么？在游戏中引导幼儿将收集到的物品制作成不同类型的作品。通过各种途径和方法收集乡土资源，丰富了幼儿对于环境的认识，形成了完整的环境教育体系。

为了更好地利用乡土资源开展园本课程建设，幼儿园还创设了“种植角”“动物角”“自然角”等区域。区域中根据主题内容设计相应的环境与活动材料。比如，在《种子发芽》主题活动中，教师结合主题活动要求创设了一个种植角。区域中种植着萝卜、玉米、茄子等各种农作物和小动物。教师引导幼儿观察这些植物和动物不同之处，发现它们生长过程中有什么不同。幼儿通过种植角了解到种子发芽需要合适的温度和湿度；植物生长需要适量施肥、浇水等。通过一系列活动，幼儿不仅学习到了知识，也锻炼了动手操作能力及手眼协调能力。

三、重视家园合作，优化课程实施

家园合作是促进幼儿全面健康发展的重要保障。在实施园本课程过程中，我们要重视家园合作，通过家长来引导幼儿进行乡土资源的开发和利用。

（一）注重家长课程培训

家长是孩子成长的第一任老师，对孩子的影响是潜移默化的。为了帮助家长提高课程资源利用能力，可以定期召开家长会或组织专题讲座，向家长宣传园本课程建设的目的和意义，指导家长利用好身边资源、了解相关知识、参与园本课程建设等。如：针对不同年龄段幼儿的身心发展特点和实际需要，开展“家园合作”“家园共育”等系列活动，如：针对大班幼儿的特点，可以利用“周末亲子游”和“春游踏青”等活动引导家长参与乡土资源的挖掘和利用；针对中班幼儿的特点，可以组织开展“小手拉大手”系列活动；针对小班幼儿的特点，组织开展“家庭亲子运动会”“小手牵大手”等活动。

（二）重视家长资源挖掘

家长是幼儿园重要的人力资源。如：针对家长对农村地区自然、社会、历史等方面知识了解不多、缺乏认识等情况，应该定期邀请专家来园为家长讲解农村地区自然、历史等方面知识。同时，还向家长推荐《南通幼儿玩教具》《幼儿玩教具实用手册》等书籍资料，鼓励他们和孩子一起学习和研究。

结语

在农村幼儿园课程建设中，乡土资源的利用和开发具有重要的意义，它不仅能促进幼儿全面健康发展，也能增强幼儿的环境保护意识，帮助幼儿树立正确的人生观和价值观。教师在园本课程实施过程中，应积极发挥主观能动性，充分调动幼儿参与活动的积极性和主动性，挖掘本土资源中蕴含的教育价值，培养幼儿爱家乡、爱祖国的情感。

参考文献

[1]汪晓燕.利用乡土资源建设园本课程的实践探索[J].平安校园，2022（12）：54-56.

[2]肖逸云.以乡土意趣为引，为童真课程燃灯——活用本土资源构建园本课程的实践研究[J].好家长，2022（09）：34-35.