【摘要】在素质教育理念指引之下，我国积极注重优秀人才培养，将核心素养融入到小学语文作业设计之中，大大完善整体的教学水准。在对各项教学方法进行探寻过程中，教师还要根据学生的个性化特征，积极从作业类型、作业来源、作业内容、作业难度、完成形式等多个角度出发，积极细化各项指标，从而使学生可以发挥自身主观能动性，提升自身语文核心素养。

【关键词】核心素养；小学语文；作业设计

引言

在全新教育发展阶段，为提升学生学习效果，以核心素养为指导，合理部署小学语文作业设计的各项细节内容是十分重要的。在这个过程中，综合研究核心素养以及小学语文作业设计相关的内容，优化学生学习思维已经成为重中之重。因此，本文结合核心素养以及小学语文作业设计的相关概述，积极了解未来的改进策略，从而提升整体的教学水平。

一、以核心素养为指导，优化小学语文作业设计的基本原则

在对教学应用作业设计规划进行保护的过程中，积极了解整体的发展原则，结合核心素养培养的基本理论，从最近发展区、建构主义理论等相关角度出发，进一步的优化学生的语言表达、口语交际、思维开发等各项能力。首先，要遵循科学性与启发性的原则，结合语文学科基本属性，从科学发展等相关角度出发，对教学内容、教学形式的差异特征进行深入研究，了解作业设计内容类型的创新需求。在启发学生智力的同时，使学生可以优化自身的想象力，提升自身的思维整合能力。其次，要全面遵循全面性、层次性的基本原则，了解学生的个体差异性。通过设计规划，了解整体作业布置的基本诉求。在对作业内容和作业形式进行考量的过程中，要积极学习专业知识，进一步的了解激发学生无限学习热情的方法，从而真正地提升学生的综合能力。再次，要注重循环性、复现性原则的展现，结合艾宾浩斯记忆曲线规律，让学生可以通过循序渐进的记忆，将旧知识与新知识进行紧密结合，了解学生的学习情况，优化学生认知结构。第四个方面，要遵循学科性与整合性的原则。通过学科知识的延伸与拓展，将理论知识与生活实际进行紧密结合。例如，将语文作业与空间构造、审美想象的相关形式进行紧密结合，加强情境创设，可以使学生展现良好的学习状态。最后，要了解创造性与发展性的原则。根据学生现有的认知结构，加强学生自主学习能力的驱动，从而促进学生的全面健康发展。

二、以核心素养为指导，提升小学语文作业设计水平的策略

（一）融合知识与素养，优化学生语言运用能力

在对教学研究的课题进行规划的过程中，要从思维审美、文化素养提升等多个角度出发，使学生养成良好的学习习惯。例如，在教学过程中，可以联系教材文本实际，强化学生语言理解能力。例如，在对《狼牙山五壮士》这一文章进行学习的过程中，整体的作业布置可以与学生生活实际进行紧密联系。让学生阅读完毕之后，自主寻找与狼牙山五壮士相似的书籍和具体的文章。填写我的阅读记录卡，其中包括书名、作者、我认识的新字新词、我最喜爱的语句以及我想说的内容，这样可以通过知识拓展，使学生可以真正的学以致用，对课本中的文章和课文之外的内容进行比对，强化学生语言实践能力。

（二）科学设计差异性作业，完善学生思维发展

在对小学语文教学内容进行展现的过程中，要积极结合学生的最近发展区，优化学生学习热情。通过构建差异性作业，进一步对学生的个性化思维进行全面展现。例如，在布置作业的过程中，可以分为基础类、提高类和创新类。一些学生学习基础较为薄弱，可以对基础类作业进行学习。一些学生学习能力较高，可以对创新类、提高类的相关知识进行有效学习。通过作业属性表的划分，让学生了解课程目标、作业依据、作业内容、作业类型等相关内容，使学生可以自主选择作业卡。例如，在对《开国大典》这篇文章学习的过程中，让学生积极对文章中的某一段进行改写，作为创新类、提高类的题目。而让学生熟读文章、抄好词好句作为基础类的作业。通过分门别类的划分，完善学生思维的整合。当然，在对创新型作业系统进行构建的过程中，也可以通过多种形式的拓展，使学生可以将语文学科与其他学科进行亲密结合。例如，为学生布置社区实践等相关作业，让学生到社区养老院当参加劳动实践，感知劳动的伟大以及劳动者的不易。通过理论实践的结合，优化学生已有的认知结构。

（三）完善审美空间，提升学生审美技巧

在学习过程中，为了使学生树立正确的价值观，积极在感知美、体验美的过程中创造美也是十分有必要的。要凸显学生主体地位，使学生可以独立自主的进行判断和分析。例如，在对《鲁滨孙漂流记》的节选学习的过程中，除了对其中的语句进行欣赏之外，也可以让学生观看视频资料。由纸面信息到视频信息，让学生了解鲁滨孙漂流记的具体梗概。让学生选择自己喜爱的方式，学习课文，优化学生想象力和创造力。选择某一情节，让学生发挥自身想象力，积极设定不同的场景，与教师、学生沟通交流，进一步的丰富学生的学习视野。

（四）创新作业形式，优化学生文化理解

在教学过程中，教师可以通过作业形式的创，强化学生文化理解，也可以在对特定知识进行学习的过程中，了解整体的文化内容。例如，以京剧趣谈为主题，让学生分为不同小组，对京剧等相关资料进行搜集。让学生讲一讲自己了解的关于艺术作品或艺术相关的故事有哪些，可以通过表演等相关形式进行呈现，这样既可以使学生了解不同民族、不同国家习惯文化的差异性，也可以在展示具体内容的同时，使学生养成良好的学习习惯。

结语

因此，为提升学生语文核心素养，在小学语文作业设计过程中，考虑到素质教育等相关教育指导理念，从文化素养、语言能力提升等多个角度出发，加强学生思维拓展，既可以使学生发挥自身主观能动性，提升学习水平，也可以在创新作业之中，改善传统教学不足，提升学习水平。因此，做好小学语文作业设计创新等相关工作细节是十分重要的。

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