摘要：双减政策开启了小学生艺术教育的提质增效大幕，教师自觉为小学生架构高水平、素养型、高效化的艺术素养培育环境。为了提升小学生的艺术素养，教师以学校社团活动为艺术教育的物质基础，科学推进小学生的艺术素养培育工作，助力小学生的艺术体验、能力淬炼、素质发展。因此，学校社团活动能够成为小学生艺术素养的提升基地，助力小学生在经验交互中结伴而行。

关键词：双减政策；学校社团活动；小学生艺术素养；提升

在双减政策的推进下，教师不仅注意小学生知识教学环境的提质增效，还开始促进艺术教育平台的科学构建，努力优化小学生的艺术素养提升。为了优化学校的艺术教育活动，教师以学校社团活动为育人平台，科学提升小学生的艺术素养，架构有设计、智慧化、主体式、素养型的美育空间。所以，学校社团活动能够成为小学生艺术素养的提升平台，科学推进艺术教育活动提质增效。

一、学校社团提供小学生艺术素养的平台支持

教师以双减政策为育人标准借助学校社团活动为小学生的艺术素养提升架构平台支持，帮助小学生鉴赏到音乐、舞蹈、乐器演奏、京剧表演等艺术形式。小学生能够在学校社团活动中融入到各种各样的艺术形式之中，自主悦纳千姿百态的艺术启迪、美育教化、思想启迪。因此，学校社团活动能够为小学生的艺术素养提升架构高层次、体验感、沉浸式、素养型的艺术成长平台支持。

例如，学校社团活动有美术社团、音乐社团、声乐社团、戏剧社团、舞蹈社团、表演社团等，小学生能够根据个人的艺术素养与能力水平自主选择一个适合自己的社团类型进行艺术体验活动。这样，学校社团活动就会成为艺术实践的“百花堂”，能够为小学生提供各种各样的艺术滋养、美育启迪，帮助小学生获得多种多样的艺术启迪、快乐体验与美育信息。而且，学校社团活动能够为小学生提供定期性、反复化、交互型、沉浸式的艺术交互活动，帮助小学生融入到艺术情境与审美教育之中。所以，学校社团活动能够成为小学生艺术素养持续提升的物质基础，提供强大的艺术实践的平台支持。

二、学校社团提供小学生艺术素养的经验交互

教师以双减政策为育人标准借助学校社团活动为小学生的艺术素养提升架构经验交互空间，推动小学生在方法共享、技能切磋、实践探究中互帮互助、共同进步。学校社团活动能够成为小学生相互切磋、集思广益、集腋成裘的互助空间，科学推动小学生在抱团取暖中互助成长。因此，学校社团活动能够成为小学生艺术素养持续提升的能动空间，展示“众人拾柴火焰高”的活动价值。

例如，学校社团活动属于开放式、交互性、自助型、主体化的艺术实践空间，小学生能够在友好交互中进行经验交流、技能切磋、方法共享，科学架构学习共同体。学校社团活动能够为小学生提供学中玩、玩中学的人性化学习方式，助力小学生在亲密交流、友好互助、互通有无中形成良好的人际关系，充分体验学校社团活动的育人功能。小学生能够开诚布公地将个人的成功经验与高效方法传递给身边的同学，也能够欣然悦纳他人的奇思妙想与思维拓展，在兼收并蓄中实现循序渐进。所以，学校社团活动能够成为小学生互助成长的生命平台，助力小学生艺术素养的智慧积累、能动进步、科学发展。

三、学校社团提供小学生艺术素养的表演实践

教师以双减政策为育人标准借助学校社团活动为小学生的艺术素养提升架构表演机会、实践认知，科学淬炼小学生的心理素养、团队意识、表演能力、艺术素养。小学生能够在学校社团活动中与其他同学一起登台表演、同台竞技、相互学习、艺术切磋，共同获得强烈的兴奋体验与快来感受。因此，学校社团活动能够为小学生提供艺术实践机会，在快乐表演中淬炼提升小学生的艺术素养。

例如，小学生还能够在学校社团活动中获得登台表演的实践机会，能够在灯光的照耀下、观众的注视下、音乐的伴奏下进行高层次、体验感、兴奋性的现场表演。小学生能够在强大心理压力下进行自我状态调控、艺术能力展示，从而有效淬炼小学生的耐压能力、自控能力、艺术素养，有助于优化小学生的综合素养与艺术表演能力。表演活动对于小学生来说属于能力挑战与心理淬炼，能够促进小学生艺术素养的稳定型发展。所以，学校社团活动能够为小学生提供表演机会与实践空间，助力小学生艺术素养的实践淬炼、科学发展。

综上所述，双减政策为小学生艺术素养培育工作提出了新要求与新导向，督促教师科学促进艺术教育工作实现与时俱进、理念进阶、提质增效。因此，教师以学校社团活动为主题教育平台，为小学生艺术素养的可持续提升架构平台支持、经验交互、实践机会，架构智慧化、能动性、素养型的艺术教育空间。可见，小学生能够在快乐表现、艺术体验中多维交互、美育成长，开启生命发展新起点。

参考文献

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[2]汪涛.浅析信息技术环境下小学生艺术核心素养的培养策略[J].安徽教育科研，2023 （25） ： 94-96.

[3]周云燕.基于创造力培育的小学生艺术素养评价体系的校本建构[J].上海教育，2023 （Z2） ： 198.

平凉市教育科学“十四五”规划2022年度"双减"工作专项课题《"双减"政策下农村小学社团活动育人策略探究》课题立项号：：PL[2022]SJGZ6247