【摘要】 管育并重教学模式是小学班主任开展德育工作的重要途径。班主任应正确认识"管"的内涵，把握"管"的原则、方法，建立科学的班级管理制度;同时要充分发挥"育"的作用，注重言传身教、因材施教，营造良好育人环境。在实践中班主任要坚持"管"和"育"并举，将班级管理与德育教育有机结合，互为补充，形成合力，促进学生全面发展。运用管育并重教学模式，需要班主任转变教育理念、提升管理水平、丰富教育方法，在班级管理中渗透德育内容，在德育教育中体现管理精神，最终实现管理育人、教书育人的目标，帮助学生健康成长。

【关键词】管育并重;小学班主任;德育工作;班级管理;教书育人

一、小学班主任应正确认识“管”

小学班主任是班级管理工作的第一责任人，管理是德育工作的重要基础。班主任要正确认识"管"的内涵，把握管理的原则，采取科学的管理方法，不断提升班级管理水平，为学生营造良好的学习和生活环境。班主任要深刻理解"管"的内涵。管理不是简单的"控制"和"服从"，而是通过科学、系统的方式，引导学生遵守纪律、养成良好行为习惯的过程。管理的核心是激发学生的自我管理意识，培养学生的自律精神。班主任要树立正确的管理理念，以学生为本，把促进学生健康成长作为管理工作的出发点和落脚点。班主任要把握好管理的原则。坚持公平公正原则，对所有学生一视同仁，不偏袒、不歧视。坚持以理服人原则，做到事事讲道理，严格要求与关心爱护相结合。坚持以身作则原则，言传身教为人师表树立威信。

坚持纪律与自律相结合原则，外部约束与内在动力并重，引导学生自觉遵守纪律。坚持教育与管理相结合原则，在日常管理中渗透德育内容，实现润物无声的教育效果。班主任要采取科学的管理方法。根据学生的年龄特点，制定明确、具体、可操作的班级公约，培养学生的规则意识。通过主题班会、国旗下讲话等形式，加强对学生的行为规范教育，引导学生自觉遵守纪律。针对学生出现的问题，及时进行教育引导化解矛盾解决问题。充分发挥班干部的示范带头作用，调动全体学生参与管理的积极性，增强管理的实效性。此外加强与任课教师、家长的配合，形成教育合力，共同做好班级管理工作。班主任要不断提升自身的管理水平。

二、正确发挥“育”的作用

在小学德育工作中，班主任不仅要重视"管"，更要注重"育"。德育是一个循序渐进、潜移默化的过程，需要班主任在日常教育教学中，充分发挥"育"的引导作用，着力加强理想信念教育、道德品质教育和行为习惯养成教育，帮助学生形成正确的人生观、价值观，塑造良好的道德品格。班主任要重视理想信念教育。理想信念是立身之本，是推动学生不断前行的精神动力。班主任要引导学生树立远大理想，把个人理想与国家、民族的前途命运紧密联系在一起。通过组织主题班会、开展形势政策教育，帮助学生了解国情社情，激发爱国热情，坚定理想信念。利用重大节日、纪念日契机，开展红色教育，组织学生学唱红歌、讲革命故事、参观纪念馆等，加深学生对党、对国家的感情，筑牢理想信念之基。

班主任要加强道德品质教育。良好的道德品质是学生健康成长的必备素养。班主任要引导学生崇尚真善美，追求高尚情操，自觉践行社会主义核心价值观。利用国旗下讲话、晨会、班会等时机，对学生进行爱国主义、集体主义、社会主义教育。开展"树新风"、"扬美德"等主题教育活动，引导学生明礼诚信、孝敬父母、友爱同学、尊敬师长。发掘身边的典型事迹，选树道德模范，用身边人感染教育学生，引导学生向上向善、见贤思齐。班主任要注重良好行为习惯养成。日常养成教育是"育"的重要内容，对学生一生的发展都有深远影响。班主任要引导学生自觉遵守校规校纪、养成文明礼貌的行为习惯。制定切实可行的班规班纪，对学生的行为给予及时评价，帮助学生形成自我约束、自我管理的意识和能力。开展"每周一星"、"文明礼仪小标兵"等评选表彰活动，激励学生争做文明学生、礼貌少年。组织"感恩教育"、"诚信教育"等主题实践，引导学生学会感恩、诚实守信，塑造健全人格。

三、实现“管”和“育”的有机结合

管理是手段，育人是目的。小学班主任要统筹兼顾，把握好"管"与"育"的辩证关系，努力实现班级管理与德育教育的有机结合、优势互补，形成教育合力，促进学生健康成长、全面发展。要坚持从"管"入手，将德育渗透于班级管理之中。班级管理是德育工作的基础和前提，班主任要高度重视班级管理，建立健全各项规章制度，营造良好的育人环境，为学生成长提供坚实保障。同时要在日常管理中融入德育因素，化管理为教育。如在值日、纪律、卫生等常规管理中，融入爱国主义、集体主义、劳动教育等德育内容，引导学生崇德向善、勤劳质朴。

在组织班级活动时，注入理想信念、道德品质、文明行为等教育内涵，促进学生知行合一、内化于心。要善于从"育"出发，通过德育教育提高管理实效。单纯依靠管理规章来约束学生，容易流于形式、事倍功半。班主任要重视育人功能，将德育教育贯穿到班级管理全过程，促进管理工作与育人目标同频共振。如针对学生的不良行为，不是简单地批评处罚，而是耐心开导、晓之以理，化消极管理为积极引导，唤醒学生的道德意识、激发向上向善的内在动力。又如通过主题班会、国旗下讲话等形式，加强理想信念、道德品质教育，引导学生自觉约束言行，成为自我教育、自我管理的主人，进而带动班级管理水平的整体提升。

结论： 管育并重教学模式是新时期小学班主任德育工作的重要理念和有效途径。班主任要树立科学的管理理念，重视德育渗透，将班级管理与德育教育有机结合，形成育人合力。一方面，要坚持从"管"入手，完善班级管理制度，营造良好育人环境，将德育因素融入日常管理之中。另一方面，要善于从"育"出发，通过加强理想信念教育、道德品质教育、行为习惯养成教育，提高管理实效，促进学生自我教育、自我管理。同时班主任要加强自身修养，提升专业素质，并主动争取各方配合，形成全员全过程全方位育人格局。唯有坚持管育并重，创新方式方法，班主任的德育工作才能落地生根、开花结果引领学生健康成长。

参考文献

黄玄.管育并重教学模式在初中班主任德育工作中的运用[J].智力， 2023（31）：128-131.

郑秀红."管育并重"在初中班主任德育中的有效应用[J].山海经：教育前沿， 2020（8）：1.