摘要：随着社会的发展和人民生活水平的提高，学前教育的重要性日益凸显。学前教育管理作为促进幼儿全面发展的关键环节，需要不断创新管理模式，研究管理方法。教师在进行学前教育管理时必须结合幼儿身心特点，分析如何促进幼儿综合能力的发展，才能实现学前教育管理的真正价值。

关键词：人工智能技术；学前教育；个性化；教学模式

引言

随着人口增速放缓甚至进入负增长，学前教育的发展也逐渐从高速度转向了高质量。课程作为人才培养的重要载体，在某种程度上决定了学前教育人才培养的质量和对未来岗位的适切性，因此也逐渐引起了学术界和高校的重视，无论是课程建构的理论研究还是实践探索都取得了一定的成果，但同时也存在诸多问题。知过往而鉴未来，只有对以往的研究有较为全面的了解，才能明晰今后研究的方向和侧重点。

1学前教育的重要性

1.1 学前教育管理对幼儿认知发展的重要性

学前教育管理能够促进幼儿认知能力的发展。在学前阶段，幼儿的大脑处于发育的关键时期，他们表现出极高的学习能力和接受能力。学前教育管理以有趣而富有挑战的方式刺激幼儿的思维，培养他们的注意力、观察力和解决问题的能力。例如，通过游戏、故事和实践活动，幼儿能够开发语言能力、逻辑和创造性思维等，这些认知技能对于幼儿的整体发展和后续的学习至关重要。

1.2 学前教育管理对幼儿社交情感的重要性

学前教育管理能够培养幼儿的社交能力和情感感知。学前阶段是幼儿建立人际关系和发展自身情感的重要时期，学前教育管理给幼儿提供了与同龄伙伴和教师互动的机会，帮助幼儿培养友谊、分享和合作的能力。通过与他人合作解决问题、参与小组活动和角色扮演，幼儿能够学会沟通、解决冲突和尊重他人，这些情感体验能够确保幼儿的心理健康发展。

1.3 学前教育管理对幼儿身体发育的重要性

身体运动的发展对幼儿的整体成长和身心健康有着重要影响。学前教育管理对于幼儿的身体发育也非常重要，因为学前儿童正处于快速成长和发育的阶段，学前教育管理通过提供各种戏剧、舞蹈、体育和户外游戏，帮助幼儿发展协调性、灵活性，这不仅有助于维持健康体魄，还为幼儿建立良好的运动习惯和营养意识奠定基础。

2基于人工智能技术的学前教育个性化教学模式

2.1加强顶层设计，完善学前融合教育 政策 法规

政策法规是基石和保障，新时代学前融合教育高质量发展离不开政策法规的的保驾护航。在推进中国学前融合教育的高质量发展进程中，需要相关部门建立一套相互衔接、相互支持的学前融合教育政策法规体系，在经费保障、法律责任、资源配置和教师队伍建设等方面作出明确规定，为相关单位开展学前融合教育提供帮扶与支持，进而保障学前融合教育能够健康、稳定、有序的发展。但是，目前我国学前融合教育相关政策法规被分散在《中华人民共和国残疾人保障法》《残疾人教育条例》《幼儿园教育指导纲要（试行）》《幼儿园保育教育质量评估指南》等政策法规中，尚未出台关于学前融合教育的专项法律法规，对学前融合教育内容、课程体系、安置形式、质量评价、师资队伍还没有明确的规定，在一定程度上影响学前融合教育的高质量发展。因此，党和国家必须加强顶层设计，深入贯彻融合教育理念，不断建立健全学前融合教育政策法规体系，促进更多的特殊儿童进入普通幼儿园学习。一方面，党和国家应积极借鉴国外成功经验，加快学前融合教育立法进程，提高学前融合教育立法层次，尽快制定具有国家法律效力的学前融合教育与特殊教育专项法律，为我国学前融合教育事业高质量发展做出系统部署。另一方面，相关部门和地方政府应以以国家法律为基准，根据实际情况制定强操作性、高权威性的学前融合教育政策和实施细则，建立起一套相互衔接、相互支持的学前融合教育政策法规体系，并加强相关政策法规的落实与督导工作，真正依靠法治推动学前融合教育的高质量发展，从而为每一位特殊儿童的健康成长奠定更加坚实的法治基础。

2.2 建立家园合作的管理模式

在学前教育管理中建立家园合作的管理模式是非常重要的。首先，通过积极的家园合作，可以有效地促进幼儿的全面发展，提高他们的自主学习和社交能力。因此，为了建立有效的家园合作，幼儿园应该提供多样化的沟通方式，如家长会议、邮件、社交媒体平台等，以满足不同家庭的需求。另外，教师应该确保信息能够清晰、准确地传递给家长，帮助家长更好地了解幼儿在园的学习和生活情况。同时，幼儿园也要鼓励家长提出问题和反馈意见，并及时回应家长的关注和要求。其次，幼儿园也可以定期组织家长讲座或亲子活动，使家长能够了解幼儿园的教学理念和相关的育儿知识。此外，教师也要鼓励家长积极地参与到幼儿的学习过程中，例如设置亲子家庭作业、邀请家长参与志愿者活动等。最后，园方应该针对不同的家庭情况制订相应的合作计划，如个别家访、家庭学习支持计划等，通过深入了解幼儿的特点，幼儿园可以提供针对性的支持，满足家庭的需求，确保可以建立起互相信任和支持的关系，以达到更好的教育效果。

2.3 强化师资培养 ，提高 学前教师 融合教育 素养

教师是立教之本、兴教之源，教师融合教育素养是学前融合教育高质量发展的重要保障。然而，由于各种主客观因素的影响导致我国学前教师队伍融合教育素养培养不尽人意，职前培养和职后培训都亟待完善。因此，相关部门应积极借鉴国外成功经验并结合我国实际情况，尝试构建衔接、侧重与协同的一体化学前融合教育师资培养和培训体系，从而为学前融合教育实现高质量发展提供坚实的师资保障。首先，重视职前培养，夯实学前融合教育基础。相关高等院校应抓住师范专业认证这一契机，将融合教育的理念和内容渗透到学前教育专业人才培养目标、课程体系、教育实习中，重视培养学前教育专业学生的融合教育素养，为学生毕业之后从事学前融合教育工作奠定坚实的基础。同时，还应在幼儿园教师标准方面做好顶层设计，在《幼儿园教师专业标准（试行）》《学前教育专业师范生教师职业能力标准（试行）》《综合素质考试大纲》《保教知识与能力考试大纲》等文件中合理增加融合教育内容，明确提出幼儿园教师应具备的融合教育素养，进而倒逼高等院校调整学前教育专业人才培养目标和方案。例如，南京特殊教育师范学院将手语课、特殊儿童心理与教育、特殊儿童康复学、特殊教育医学基础、特殊教育概论、特殊教育学校学科课程与教学等课程列入学前教育专业必修科目，帮助学前教育专业师范生能够掌握对特殊儿童开展课程教学和康复训练的基本技能，进而为他们毕业之后从事学前融合教育奠定坚实的基础。其次，完善职后培训，提升学前融合教育能力。系统的职后培训有利于提升幼儿园教师的融合现场处置能力，从而促进学前融合教育的高质量发展。

结语

综上所述，学前教育标准化对幼儿园教学质量的影响是多方面且深远的，通过认知教学目标的明确性和可衡量性，教育者能够更有针对性地促进幼儿的全面发展。学前教育标准化对幼儿园教学质量的影响是积极而有益的，它为幼儿园教育提供了基于证据和实践的指导，助力幼儿的全面发展和学习成果的提高。

参考文献

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