摘要：“双院制”学生社区育人模式是落实三全育人理念，促进学生全面发展的重要抓手。我们要深刻把握学生社区育人模式的内涵和优势，紧紧围绕实施过程中出现的新问题，坚持系统观念，从完善组织架构、制定管理规定、丰富教育活动、加强沟通交流以及建立评价机制等方面多管齐下，搭建起双院协同育人的长效机制。

关键词：“双院制”；学生社区；三全育人；协同育人

随着我国经济社会的向高质量发展阶段迈进，社会对人才的需求日益多样化，全面育人的理念越来越受到重视。学生社区的出台，有利于实现对学生全面发展的有效引导和培养，使学生不仅具备创新精神和扎实的专业知识，还具备良好的人文素养和社会责任感。在新时代新征程，为了培训可担当民族复兴大任的时代新人，必须加强高校思想政治教育，建设高质量的高校思想政治教育工作体系，因此很有必要在“三全育人”理念的指引下，实现学院和学生社区的分工协作，打破传统的以学科专业划分的学生管理模式，实现学生全面发展与个性化发展的有机结合。总之，在三全育人的理念下，形成“双院制”学生社区育人模式，有利于全面提升学生的综合素质和创新能力。本文将对此育人模式进行研究，分析其内涵、特点及实施路径。

一、“双院制”是落实“三全育人”理念的有效途径

在当下的高等教育中，为了加强高校思想政治教育，倡导全人教育理念，满足学生全面发展的需求，许多高校正在尝试和实施一种新型的教育模式——“双院制”学生社区育人模式。这种模式旨在将学术教育与生活教育相结合，使两者相互渗透，从而成为更好落实三全育人理念的有利抓手。

“双院制”学生社区育人模式，即把学院（学术教育）和学生社区（思想政治教育、博雅教育和实践锻炼）结合，形成一个互补的教育体系。这种模式强调全人教育，旨在培养学生的综合素质，使他们不仅在学术上有所建树，而且在人格、品德、社会责任感等方面也能得到全面发展。

在这种模式下，学生社区作为一个重要的育人平台，能够更好地实现全员育人。社区提供了一个开放多元的环境，使得所有学生都能够参与其中，无论是学术研究、社会实践还是自我管理，都有机会得到充分的锻炼和提升。在“双院制”模式下，不仅专业教师参与育人工作，学工人员、宿舍管理员等也成为育人工作的重要力量，共同形成育人合力。这种全员参与的育人方式，能够确保学生在学术和生活各个方面都能得到关注和指导。

在这种模式下，“双院制”学生社区育人模式也是全过程育人的有力实践。在这种模式下，学生的成长和发展被视为一个连续的过程，而不仅仅是课堂教育的延伸。从入学到毕业，学生能够在社区中不断学习、实践和反思，从而实现个人能力和素养的持续提高，学院和学生社区共同构成了一个无缝衔接的育人过程。学院负责专业知识的传授，学生社区则负责培养学生良好的生活习惯和道德品质。

在这种模式下，“双院制”学生社区育人模式还能实现全方位育人。它突破了传统学科的界限，通过丰富的活动和实践，帮助学生发展跨学科的思维和技能。同时，这种模式也注重培养学生的社会责任感和全局视野，使他们能够更好地适应未来的挑战。

总之，“双院制”学生社区育人模式是一种创新的、全面的教育方式，能够有效地落实三全育人理念。通过将学术教育与博雅教育、生活教育相结合，有助于培养出更多具有社会责任感、创新精神和实践能力的优秀人才。未来，“双院制”模式必然能够在更多的高校得到推广和应用，为我国的高等教育事业注入新的活力。

二、“双院制”学生社区育人模式的内涵与特点

在“双院制”下，在高校育人场域中除了有负责学生学业的传统学院外，专设学生社区负责学生的日常生活管理和思想政治教育。这种模式下，学院和生活社区既相互补充，又相互配合，共同促进学生的全面发展。其内涵和优势如下：

（一）管理主体多元化

在“双院制”学生社区育人模式中，学院和社区共同参与学生社区管理，形成管理合力。这种模式下，学院和社区各司其职，充分发挥各自的优势，共同为学生提供全方位的服务和管理。通过学院和社区的协作，可以更好地实现全员、全过程、全方位育人的目标。

（二）教育资源整合

“双院制”学生社区育人模式注重整合校内外资源，为学生提供丰富的教育实践机会。学院和社区可以充分利用各自的资源优势，如学院的师资力量、教学设施，社区的实践平台、社会资源等，共同开展各种形式的教育活动。这样可以让学生在学习中实践，在实践中学习，进一步提高综合素质和能力。

（三）教育环境优化

“双院制”学生社区育人模式注重营造良好的学习和生活环境，促进学生全面发展。学院和社区可以共同打造文化氛围浓厚、生活环境优美的学生社区，提供丰富多彩的文体活动和学术交流平台。这样可以激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生全面成长。

（四）互动交流增强

“双院制”学生社区育人模式鼓励学生参与社区活动，增进彼此了解与交流。通过参与社区活动，学生可以更好地了解社区文化，增强对社区的认同感和归属感。同时，学生也可以通过与不同背景、不同专业的人交流，拓宽视野，丰富人生经验。这样的互动交流可以帮助学生更好地适应社会，提高人际交往能力。

“双院制”作为高校教育的重要组成部分，其实施情况的效果直接影响到学生的成长和发展。然而，作为一个系统性、全面性的改革创新，当前学生社区实施中存在一些问题，需要引起我们的关注和思考。以进一步优化“双院制”的实施方案。

首先，学生社区的设施建设不够完善。一些高校的学生社区设施较为陈旧，不能满足学生的生活需求。其次，学生社区的管理和服务水平有待提高。一些高校的学生社区管理较为松散，服务水平有待提高，未能提供一个可以全方位服务学生的生活和学习环境。再次，学生社区的文化建设需要加强。一些高校的学生社区文化建设较为薄弱，缺乏文化氛围和活动，导致学生的文化素养和综合素质难以提高。

由此可见，“双院制”学生社区育人模式是一种新型的教育管理模式，这种模式有助于实现全员、全过程、全方位育人的目标，提高学生的综合素质和能力，促进学生的全面发展。我们要把握高等教育的改革发展的新趋势，聚焦问题，探索符合实际的双院制”学生社区育人模式实施方案，构建起协同育人的长效机制。

三、“双院制”学生社区育人模式的实施路径

在当今的教育环境中，学生社区已经成为了学生生活的重要组成部分。为了更好地促进学生的全面发展，必须以习近平总书记关于教育的重要论述和党的二十大精神为指引，坚持系统观念和问题导向，紧紧围绕“双院制”在高校落地中出现的新问题，制订可行的实施方案，引导广大青年学生实现全面发展。具体包括完善组织架构、制定管理规定、丰富教育活动、加强沟通交流以及建立评价机制等方面，搭建起双院协同育人的长效机制。

（一）完善组织架构：建立学院与社区共同参与的管理机构

在“双院制”学生社区育人模式下，完善组织架构是首要任务。这需要建立学院与社区共同参与的管理机构，明确各方职责。通过定期召开管理会议，共同商讨学生社区的发展规划、活动组织和管理措施，确保各方在学生社区建设和发展中发挥积极作用。为了实现这一目标，我们可以从以下几个方面入手：

首先，明确社区管理机构的职责与权力。在党委统一领导下，管理机构应负责协调学院与社区之间的资源分配、活动组织、决策制定等方面的事务，以确保资源的有效配置，和形成有效的育人合力。同时，管理机构应具备相应的决策权和执行权，以确保其工作的有效性。

其次，配备合格的育人队伍。管理机构的成员应由学院和社区的教职工共同组成，以确保其具有广泛的代表性，同时可以考虑适当吸引学生干部参与其中。将学工人员、学生导师、党团组织等育人力量有机组合在一起。既保障其公信力和权威性，又要考虑到育人实效。

第三，建立有效的沟通机制。管理机构应定期召开会议，以便成员之间进行充分的交流和讨论。此外，管理机构还应设立有效的信息反馈机制，以确保及时了解和解决学院与社区之间的问题。

最后，制定明确的工作计划和目标。管理机构应根据学院和社区的需求和发展规划，制定明确的工作计划和目标。这些计划和目标应具有可操作性和可考核性，以确保管理机构的工作能够取得实际效果。

（二）制定管理规定：规范学生行为，营造良好的社区氛围

制定管理规定是实施“双院制”学生社区育人模式的重要环节。这些规定应当明确学生应当遵守的行为准则，包括宿舍管理、公共秩序维护等方面。通过严格执行规定，可以有效地规范学生的行为，营造出文明、和谐、积极向上的社区氛围。

在学生生活方面，要善于将学工人员的管理服务和学生自我管理相融合。一方面学工人员依托社区党团支部、小组、宿舍文化等形式充分下沉到宿舍中，下沉到学生生活中，建立起与学生沟通交流的常态化机制，对学生起到正确的引导作用。另一方面，以社区党建为引领，学生党建和团学组织、学生社团建设为抓手，全面提升学生自我管理、自我教育的水平。扩大社区学生自治的覆盖面，争取涵盖学生生活的全过程各领域，通过学生自我管理、自我教育，调动学生参与社区治理的积极性，及时解决的相关学生诉求，或及时向上级反馈，为学生成长发展提供良好氛围和平台，打造新时代高校基层治理的“枫桥经验”。

在公共秩序维护方面，应通过应当明确学生在社区内的行为规范。例如规定学生在公共场所应当保持安静、整洁，不得随意乱扔垃圾、破坏公共设施等。此外，规定还应当倡导学生尊重他人、关心集体，积极参与社区建设和活动，共同维护社区的良好秩序。

为了确保管理规定的有效执行，我们应制订好配套措施。首先要加强宣传教育，使学生充分认识到规定的重要性和必要性；二是依托学生社区建立学生党团支部、小组，安排团学组织在学生社区常态化开展工作，健全学生自主管理、相互监督的相关机制；三是制定奖惩机制，对遵守规定的学生给予表扬和奖励，对违反规定的学生进行适当的惩罚和教育。

（三）丰富教育活动：提高学生的综合素质，促进全面发展

在“双院制”学生社区育人模式下，丰富的教育活动是提高学生综合素质的重要手段。这些活动应当涵盖思想政治教育、学术科技、文化艺术、体育健身等领域。我们应以学生社区为场域，通过开展讲座、竞赛、志愿服务等形式多样的活动，培养学生的创新精神、实践能力、团队协作等能力，促进学生全面发展。

首先，学生社区应当成为加强学生思想政治教育的重要阵地。学生社区是学生学习、生活的重要场所，也是加强学生思想政治教育的重要阵地。应依托社区，通过开展主题讲座、论坛、分享会等形式多样的思想教育活动，并通过社区党团支部、小组、骨干培训班等载体积极开展丰富的红色社区文化活动，引导学生主动参与，在学思悟践和朋辈交流过程中引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强社会责任感和公民意识。同时，学生社区应开展丰富多彩的志愿服务活动，让学生可以参与到各种公益活动中，拥有实现自己人生价值的机会，在经受实践锻炼的同时，培养自己的社会责任感和奉献精神。

其次，学术科技活动是培养学生创新精神和实践能力的重要平台。除了传统的学术教育外，社区可以通过组织跨学科的科研项目、学术竞赛、创新创业大赛等活动，鼓励社区内不同专业的学生共同参与，以开拓学生视野，培养创新思维和实践能力。为了提高学生的综合素质和人文素养，社区应积极开展文化艺术活动，丰富学生审美和知识视野。通过举办社区文艺演出、专业风采展览、社区文化节等活动，让社区内不同专业的学生相互交流，取长补短，让学生感受艺术魅力，提升审美品位，培养人文素养和跨文化交流能力。

此外，体育健身活动是培养学生健康体魄和团队协作精神的重要途径。学生社区应积极承办和组织体育比赛、健身活动、户外锻炼等，引导学生积极参与体育锻炼，增强身体素质，培养团队协作和沟通能力。

综上所述，丰富多样的教育活动对于提高学生的综合素质和促进全面发展具有重要意义。在“双院制”学生社区育人模式下，我们应该积极推进各类教育活动的开展，为学生提供更广阔的发展空间和更多元化的发展途径。

（四）建立评价机制：持续改进育人模式，提升教育质量

建立评价机制是实施“双院制”学生社区育人模式的重要保障。通过建立学生社区管理评价机制，定期对育人模式的实施效果进行评估和反馈。针对存在的问题和不足之处进行改进和优化，不断完善育人模式，提升教育质量。

在制订和落实评价标准方面，应根据学生社区的特点和需求进行制定，既要关注硬件设施的完善，也要关注软环境的营造。同时标准应当细化，例如可以制订社区环境卫生标准、文化氛围标准、学生活动标准等，确保各项指标具有可操作性。同时评价方式应多元化，包括学生自评、互评、教师评价、社区组织评价等。通过多种评价方式的结合，全面了解学生社区的建设情况，为提高学生社区建设的科学化水平提供依据，避免单一评价的片面性。

总之，“双院制”学生社区育人模式的实施路径是一个系统工程，需要学院和社区共同参与和努力。通过完善组织架构、制定管理规定、丰富教育活动、加强沟通交流以及建立评价机制等方面的工作，可以有效地推进学生社区的建设和发展，为学生提供一个更加优质的教育和生活环境。

四、结论

在“三全育人”理念下，“双院制”学生社区育人模式是一种创新的教育实践。通过学院与社区的协同管理，整合校内外资源，优化教育环境，提高学生的综合素质和创新能力。在实施过程中，应不断完善组织架构、管理规定、教育活动和评价机制，确保育人目标的实现。同时，应关注学生的需求与发展，持续改进和优化育人模式，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人做出贡献。

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