摘要：新媒体时代是一个信息爆炸、交流互动、创新变革、多元融合的时代，它对人们的生活方式、思维方式、价值观念、文化认同等方面都产生了深刻的影响。具体来说，新媒体时代具有信息化、多元性、交互性、创新性等特征。

关键词：新媒体时代；高校声乐教育；教学改革

引言

新媒体时代的高校声乐教学也应顺应社会创新发展的需求，借助新媒体工具教育教学，有利于培养高校师资的创新能力、培养声乐教学研究的高层次人才，有利于提升学生学习能力和专业水平。

1声乐教学模式改革创新的重要性

1.1提高学生综合素养的需要

目前国家与社会需要的人才不仅是具有专业知识技能的专才，更是专业业务水平突出、通用型技能熟练、视野范围广阔、学习能力优越的通才，通才教育与专才教育相结合是目前教育方法改进、教育体系转型升级的主要方向。在教育改革的主要方向的指引下进行声乐教学模式改革，可以使声乐教学朝着多元化、时代化、创新化方向发展，通过创新发展多样的教学方式、定制化的教学方法、丰富的教学内容以及完整的教学体系能够更好地满足学生学习欲望与学习需求，有效推动学生的个性化发展与全面化发展相结合。学生在学习过程中认为教师是无所不知、无所不能，所以他们认为只要跟着老师认真的学习便可以取得好的成绩，学生把师生关系单纯的归属为传授与接受的关系，但在实际学习中，不论老师怎么样不厌其烦的讲解，学生在实践的过程仍是做得不够好，这是由于学生没有对其自身的原因进行深入分析，对老师教授的内容没有进行研究性学习。

1.2提高教学质量的需要

教学模式是决定教学质量的关键因素，科学合理的教学模式能够帮助教学质量实现质的提升。第一，专业技能的培养效果是教学质量最直观的体现。通过加强对教师的能力培养，能够充分发挥教师在教育教学过程中的主导作用，帮助学生了解、学习声乐知识与技能，解答学生在学习过程中的困惑，更高效地提高学生的声乐能力。第二，学生就业竞争力是教学质量的重要体现。随着时代进步，多种类型的声乐唱法形式如雨后春笋般出现，而且社会对于声乐的主流喜好也在发生变化，创新声乐教学模式能够顺应时代发展的需要，推动声乐教育的多样化发展，以此来提高学生的核心竞争力以及环境适应力，让学生在毕业之后就业择业的过程中处于优势地位。

2新媒体时代高校声乐教育教学改革策略

2.1培养新媒体素养，更新声乐教育理念

作为高等教育体系中不可或缺的组成部分，新媒体时代的声乐教育面临着巨大的挑战与机遇。新媒体时代的声乐教育不仅要注重传统的声乐理论和技法，还要关注新媒体平台上的声乐表现形式和风格，如网络歌曲、短视频、直播等，以及新媒体环境下的声乐审美和评价标准。高校声乐教育要树立理论多角度接收的思想，拓宽声乐教育的范畴，培养学生的多元化声乐素养，让学生具备跨文化、跨领域、跨平台的多元化声乐素养。新媒体是一种设备也是一种手段，用来拓展教育的形式与结果。多媒体可以广泛传播优秀专家学者的教育思想、声乐技能、教学理念。多媒体教育的这种方式也是我们高校声乐教育的一块非常好的展现黑板，它可以让实践转化成理论。谁把多媒体教学用好，谁就能更好地展现自己的教学魅力。同时，新媒体时代的声乐教育也要重视对学生的个性化指导和激励，根据学生的兴趣、特长和发展方向，提供灵活多样、贴近实际、符合需求的声乐教学内容和方法，使其利用新媒体平台展示自己的声乐与理论才华。

2.2利用新媒体技术更新教学内容和方法

高校声乐教育教学需要在传承和弘扬传统声乐理论和技巧的基础上，结合新媒体时代的特征和需求，更新和拓展教学内容，如增加新媒体技术、新媒体文化、新媒体市场等方面的知识和技能的教授，培养学生的信息素养、交流能力、思维能力、教育理论支撑能力、多元文化素养等方面的能力。这样可以使学生不仅掌握声乐的基本知识和技能，也能适应新媒体时代的信息环境、交流环境、创新环境、文化环境，提高自己的竞争力和影响力。高校教师可以利用多媒体技术制作课件，将声乐知识点以图文、音频、视频等形式呈现给学生，使得学生能够更加直观地理解和掌握知识点，利用多模态网络资源来丰富教学内容。

高校声乐教育教学需要利用新媒体时代提供的多种教学资源和平台，如网络课程、在线社区、声乐教学课件等。创新教学方法，如采用混合式教学、协作式教学、项目式教学等方式，提升教学的互动性和反馈性，提高教学的效果和效率。

2.3教师队伍和管理制度的先进化和灵活化

首先，高校声乐教育教学需要加强对适应新媒体时代的教师队伍的引进来提高教师整体的新媒体技术运用能力，营造利用新媒体授课、创作和宣传的氛围，并培训引导教师不断学习和运用新媒体这个平台，去塑造教师在新媒体环境下的教学理念和方法的更新和创新能力。从而让教师不仅拥有利用新媒体传授声乐的基本知识和技能，也能够运用新媒体技术和平台拓展自己的教学资源和手段，增强自己的教学效果和影响力，还能够利用新媒体平台进行声乐教育。同时，高校需要为教师设计个性化的成长方案，打造跨学科的交流平台，营造一个良好的学习、创作氛围。其次，高校声乐教育教学需要改革传统的管理制度和规范，如课程设置、课时安排、师生比例等，提高声乐教育教学的灵活性和多样性，如根据不同专业、层次、方向等设置不同类型和难度的声乐课程，根据不同主题、目标、内容等安排不同长度和形式的声乐课时，根据不同需求、水平、风格等匹配不同特色和背景的声乐师生。这样可以使声乐教育教学不仅符合传统的管理制度和规范，也能适应新媒体时代的变化和发展，增加声乐教育教学的针对性和有效性。

结束语

随着时代的发展进步，教育体系在不断完善与健全，声乐教学受到其影响也在进行持续的探索与改进。高校教育的持续、高效发展对声乐教学提出了新的要求，对于音乐表演课程教学质量的提高，必须按“因材施教”原则进行改革，为了更好落实高校的办学理念与完成人才培养任务，进行声乐教学模式的改革和创新势在必行。

参考文献

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