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摘要：在当今社会，电气工程及其自动化专业作为培养未来工程技术人才的重要领域，承载着推动科技进步和工业发展的重要使命。基于此，文章对“1+X”视域下民办高校“一主两辅四融合”人才培养模式展开探索，阐述相关核心概念，分析1+X证书制度在民办应用型本科院校电气工程及其自动化专业的实施意义，提出民办应用型本科院校在电气工程及其自动化专业人才培养方面的不足，并给出“1+X”视域下民办高校“一主两辅四融合”人才培养模式的构建策略，旨培养适应新时代工业转型升级需要的高素质工程技术人才。

关键词：1＋Ｘ证书制度；民办高校；一主两辅四融合；人才培养；电气工程

引言

民办高校作为我国高等教育体系的重要组成部分，其在电气工程及其自动化专业的人才培养过程中，如何有效地融入“1+X”视域，构建与时俱进的“一主两辅四融合”人才培养模式，不仅是提高教育教学质量的关键，也是促进学生个人职业生涯发展、满足社会和产业发展需求的迫切任务。其不仅对于优化专业教育结构、提升教学效果具有重要的理论价值，更对于培养适应新时代工业转型升级需要的高素质工程技术人才，具有深远的实践意义。

一、核心概念的界定

（一）1＋Ｘ证书制度

1＋Ｘ证书制度由国务院《关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》提出。旨在鼓励学生在获得学历证书的同时，积极取得多类职业技能等级证书。根据文件内容，1+X证书中的１指的是学历证书，学历证书体现出学生在院校所接受的培养质量。X指的是若干职业技能等级证书，职业技能等级证书体现的是一个毕业生在某一行业职业技能水平的证明，其能反映出学生专业素养外的综合素养及技能。

（二）一主两辅四融合

一主是以培养学生能力，提高就业为主，两辅分别是以中小型发电厂和中小型企业运维人才为辅; 搭建由基本素养模块、专业基础模块、专业核心模块、专业方向模块、专业实践模块五个模块组成的课程体系结构。“四融合”是指专业与企业融合、技术与服务融合、理论与实践融合、应用与创新融合的教学模式（如图1）。

二、1+X证书制度在民办应用型本科院校电气工程及其自动化专业的实施意义

1+X证书制度在民办应用型本科院校电气工程及其自动化专业的实施意义主要体现在如下方面。一方面，“1+X”证书制度可以为学生提供一个更为广阔的学习平台，使其能够根据个人兴趣和职业规划选择适合自己的技能模块进行深入学习。在电气工程及其自动化专业领域，除必修的核心课程外，学生可以根据“X”证书中的多元化选项，如智能制造、新能源技术、自动化控制等方向进行学习，此种灵活的教育模式将有助于培养学生的个性化专长和创新能力。另一方面，“1+X”证书制度的实施可以提升学生实践技能和创新能力。学生通过参与与“X”证书相关的项目实训、工程实践等活动，能够将理论知识与实践操作相结合，不仅可以加深对专业知识的理解和掌握，还能够提前适应未来职场的工作环境，增强解决实际问题的能力[1]。

三、民办应用型本科院校在电气工程及其自动化专业人才培养方面的不足

（一）高水平师资力量不足

相对较低的薪酬待遇和职业发展空间是主要障碍之一，其导致民办院校难以吸引拥有丰富行业经验或高学术成就的教师加盟。教师发展支持体系不健全，包括科研项目、学术交流、职业培训等方面的机会较为有限，也不利于教师保持其专业知识和技能的前沿性。民办院校在师资队伍结构优化和专业能力提升上的投入不足，也严重影响教学质量和学生学习体验。教师的教学方法和内容更新缓慢，难以跟上电气工程及其自动化领域的快速发展，使得课程内容与行业需求脱节，不利于学生将来的就业与发展[2]。

（二）产学研相结合的弱化

产学研融合的弱化主要体现在以下几个方面：一是，企业参与度不足，民办院校与企业之间缺乏稳定而深入的合作关系。在电气工程及其自动化领域，紧密的产学研合作不仅能为学生提供实践学习的机会，还能促进教学内容与实际工作需求的对接，提升学生的职业技能和创新能力。然而，由于种种原因，如合作模式单一、互利共赢机制不健全等，使得许多民办院校难以吸引企业积极参与到人才培养和科研项目中来。二是，科研项目与行业需求脱节，民办院校在科研方面的资源相对有限，科研项目往往缺乏针对性和实用性，难以直接应用于解决行业实际问题。其不仅限制学术研究的社会影响力，也减少学生参与实际科研项目的机会，影响学生创新思维和科研能力的培养[3]。

四、“1+X”视域下民办高校“一主两辅四融合”人才培养模式的构建策略

（一）强化师资，优化教学团队

师资力量是高等教育质量的基石，尤其在追求高质量复合型人才培养的今天，教师不仅是知识的传授者，更是学生思维能力、创新能力培养的引导者。因此，民办高校需采取多维度策略，全面提升教师队伍的教学和科研水平，优化教学团队结构，以适应新时代教育的需求。高校应深化师资队伍的结构优化，不仅要增加具有高级职称教师的比例，还需关注教师队伍的多样性，包括学科背景、研究方向和教学经验的多元化。如，高校可以鼓励教师参与国际交流与合作，提升教师的国际视野，促进其教学方法和理念的创新。高校需建立完善的师资发展支持体系，为教师提供持续的专业发展机会和科研支持。高校可以通过设立专项基金支持教师参与国内外学术会议、短期访学和合作研究，助于教师保持学术活力，激发教师的教学和科研创。同时，高校还可以鼓励教师进行教学改革试点，如采用翻转课堂、项目式学习等新型教学模式，以提高教学效果，增强学生的主动学习能力和实践能力。高校还应加强教学团队内部的协同合作，形成跨学科的教研团队，共同开发新的课程体系和教学内容。如，高校可以将电气工程与计算机科学的结合，开设智能控制系统设计等交叉学科课程，为学生提供更广阔的知识视野和更多样的学习选择。高校还需建立有效的教师绩效评价机制，将教师的教学质量、科研成果和社会服务等多方面的表现作为评价的重要内容，以激励教师不断提升自我，确保教育教学质量的持续提升。

（二）激发创新，培养研究能力

在当下知识爆炸和技术迭代加速的时代，仅掌握现有的知识和技能远远不够，更重要的是培养学生的创新意识、研究方法和持续学习的能力。为此，高校应积极构建开放、互动的学习环境，鼓励学生主动探索、自我驱动学习。高校可以在课堂教学中引入问题导向学习、基于案例的学习等教学模式，以真实的行业问题为背景，激发学生的学习兴趣和探索欲望，促使其在解决问题的过程中发现新知、生成新见，培养学生的批判性思维和创新能力，还能增强其研究能力和团队合作精神。高校需加强与企业、研究机构等第三方实体的合作，通过共建实验室、研究中心等平台，为学生提供参与实际研究项目的机会，使学生亲身体验科研过程，还能让学生直接参与到新技术、新产品的研发中，提高其实践和研究能力。同时，学生通过实际项目的参与，还能够学会如何将理论知识与实际问题相结合，提升解决复杂问题的能力。高校也应当重视师资队伍的建设，特别是引进具有研究背景和创新能力的教师。优秀的教师团队不仅能够传授知识，更重要的是能够作为学生学术研究和创新探索的引导者和榜样。高校也需建立健全的激励机制和评价体系，以鼓励学生参与创新活动和科研项目。高校可以设立创新基金、科研奖学金等，对学生在科研和创新活动中取得的成就给予物质和精神上的奖励，提高学生的积极性和主动性。

结语

文章通过深入探讨“1+X”视域下民办高校电气工程及其自动化专业的“一主两辅四融合”人才培养模式，不仅展现该模式在促进学生专业技能与综合素质全面发展、提高教育教学质量以及满足社会和产业发展需求方面的显著优势，也为民办高校在新时代背景下优化人才培养结构、深化教育改革提供有效的路径。伴随着社会经济的快速发展和技术革新的不断推进，电气工程及其自动化领域将迎来更加广阔的发展前景和更高的专业技能要求，民办高校电气工程及其自动化专业的教育教学亦需不断适应此变化，积极探索和实践更加高效、灵活的人才培养模式。未来的研究和实践还需进一步深化“1+X”证书制度的应用，创新人才培养机制，不仅要紧跟技术发展和产业升级的步伐，更要致力于培养能够引领未来科技创新和社会发展的高素质技术技能人才。

参考文献

[1]王虎."1+X"证书制度下中职电气自动化专业人才培养模式探究[J].科技与创新，2022（17）：173-175.

[2]周振超.基于"1+X"证书制度与数字化改造人才培养模式探究——以辽宁科技学院电气自动化专业为例[J].科教导刊-电子版（上旬），2022（8）：41-42.

[3]王姣，戴亦宗，李龙，等."1+X"证书制度下高职电气自动化专业相关探究[J].科技视界，2022（4）：119-121.

课题来源：中国民办教育协会2023年度规划课题（学校发展类）课题号为CANFZG23398