摘要：随着科技的快速发展和信息技术的普及，数字化转型已经成为推动社会各个领域进步和创新的重要力量。教育领域也不例外，在数字化转型的浪潮下，教育方式、教学工具和学习环境都发生了巨大变化。初中生物学实践教学作为培养学生科学精神和实践能力的重要途径，也需要与时俱进，充分利用数字化转型的优势来推动教学质量的提高。基于此，本文针对数字化转型背景下初中生物学实践教学的培养模式相关内容进行探索，仅供参考。

关键词：数字化转型；初中生物学；实践教学；培养模式

一、数字化转型对初中生物学实践教学的影响

数字化转型是当代教育改革的一种重要趋势，对于初中生物学实践教学来说，其影响是不可忽视的。在数字化转型背景下，初中生物学实践教学的培养模式探索与实践研究成为教育界的热点话题。首先，数字化转型为初中生物学实践教学提供了全面的信息资源和学习工具。通过网络、互联网等数字化技术，学生可以轻松获取到丰富的生物学实践教学资源，包括教材、课件、视频、实验数据等。这些资源的丰富性和多样性为学生提供了更为广阔的学习空间。此外，数字化工具的应用使得学生能够更加直观地观察和实际操作，通过模拟实验和虚拟实践，加深对生物学知识的理解和掌握。其次，数字化转型扩展了学生的学习环境和机会。传统的教室教学模式受到时空限制，但数字化转型打破了这种限制，使得学生不再局限于教室，可以在任何地点、任何时间进行学习。通过线上教学平台，学生可以参与在线讨论、合作研究等活动，与在全国范围内的其他学生进行交流互动，拓宽了学习的视野。同时，数字化转型还为学生提供了更多的实践机会，如通过虚拟实验、科学游戏等形式，激发学生的兴趣和创造力，在实践中实现知识的应用与转化。最后，数字化转型培养了学生的创新思维和解决问题的能力。数字化技术的应用过程中，学生需要主动思考、独立探索，从而培养了创新思维和解决问题的能力。数字化转型提供了各种学习工具和平台，鼓励学生主动参与设计实验、分析数据、提出研究问题等，从而培养了学生的创新能力和科学精神。

二、数字化转型背景下初中生物学实践教学的培养模式探索与实践

（一）设计多样化的实践任务和项目

在数字化转型背景下，初中生物学实践教学需要设计多样化的实践任务和项目，以增强学生的实践能力和创新思维。通过实践任务和项目的设计，学生可以积极参与到生物学的研究中，深入了解生物现象的本质和科学原理。首先，可以设计基于实际问题的调查和研究任务，让学生通过实地观察、采集数据和分析结果等方式，深入了解自然界中的生物生态系统、物种数量变化等问题。例如，学生可以选择一个当地的生态环境进行调查研究，探究不同环境因素对生物多样性的影响，从而理解生物物种之间的相互关系和适应性。其次，可以设计基于科学实验的实践项目，让学生亲自动手进行实验操作和数据分析，培养他们的动手能力和科学思维。例如，学生可以选择一个生物学实验主题，如植物的生长条件探究、动物行为观察等，通过设计实验步骤、搜集数据并进行分析，加深对生物学原理的理解。

（二）建立线上线下结合的学习平台

在数字化转型背景下，初中生物学实践教学需要建立线上线下结合的学习平台，以提供更丰富和便捷的学习资源和交流方式。通过线上线下结合的学习平台，学生可以随时随地进行学习和交流，拓宽了他们的学习渠道和交流机会。首先，学校可以建立一个在线学习平台，为学生提供丰富的学习资源和学习工具。学生可以通过在线平台观看生物学实验视频、课堂录像等，补充和巩固课堂教学的内容。同时，在线平台还可以提供一些交互式的学习活动，如在线测验、讨论和实践任务发布等，促进学生的积极参与和合作学习。其次，学校可以组织线下实践活动和课外科学社团，鼓励学生积极参与其中。通过线下实践活动，学生可以亲自接触和观察生物现象，培养实践能力和团队合作精神。例如，学校可以组织生物学野外考察、科学展览等活动，让学生亲身体验科学探索的乐趣，并与同学们共同分享和讨论。

（三）引入虚拟实验

在数字化转型背景下，初中生物学实践教学可以引入虚拟实验和模拟软件，以提供更广泛和安全的实践体验。虚拟实验和模拟软件可以模拟真实的实验环境，让学生通过虚拟的方式进行实验操作和观察，提高他们的实践能力和实验设计思维。首先，虚拟实验可以提供一个安全的实验环境。有些生物实验可能涉及到有害物质或危险操作，不适合学生现场进行。通过虚拟实验，学生可以在模拟环境中进行实验探究，避免了潜在的风险，保障了学生的安全。其次，虚拟实验可以提供一个经济而且易于重复的实验方案。传统的实验设备和材料成本较高，而且实验结果可能不稳定，难以重复。通过虚拟实验，学生可以根据自己的兴趣和需求进行多次尝试，加深对实验原理和过程的理解。

三、结语

综上所述，数字化转型对初中生物学实践教学产生了深远的影响。一方面，数字化转型提供了全面的信息资源和学习工具，拓展了学生的学习环境和机会。另一方面，数字化转型培养了学生的创新思维和解决问题的能力。在这个背景下，初中生物学实践教学的培养模式也得到了探索与实践。为了更好地培养学生的实践能力，可以设计多样化的实践任务和项目，并建立线上线下结合的学习平台。此外，引入虚拟实验也能够增强学生的实践经验。通过多种手段的结合，可以更好地促进初中生物学实践教学的发展，培养学生的综合素质和创新能力，为培养未来科学家和科技人才奠定坚实基础。

参考文献：

[1]李晶晶.初中生物学课堂数字化教学的实践研究[J].电脑校园，2019（5）：422-423.

基金项目：本文为福建省教育科学“十四五”规划2023年度常规课题立项“数字化转型背景下初中‘生物学+'实践教学研究”（立项批准号：FJJKZX23-167）研究成果。