摘要：思想政治教育是高校人才培养的重要内容，对提升学生的思想品质和社会责任感有着重要的作用。然而，目前尚缺乏对高校思想政治教育效果的定量评价体系。因此，本研究以此为背景，旨在构建一个系统化，量化的高校思想政治教育效果评价指标体系，并通过实证研究验证其可行性和有效性。首先，本文从四个维度——教育内容、教育方法、教育环境、教育成果，构建了高校思想政治教育效果评价指标体系。然后以某省级大学为例进行实证研究，通过问卷调查获取数据，利用熵值法和层次分析法对各评价指标进行权重确定，并通过多层次模糊综合评价模型对思想政治教育效果进行评估。实证研究结果表明，所构建的评价指标体系能够有效、准确地评估高校思想政治教育的效果，对于指导高校进一步改进思想政治教育工作，提升思想政治教育质量具有重要的理论和实践意义。

关键词：高校思想政治教育; 评价指标体系; 实证研究;

引言

高等教育很重要，它能帮助我们学习很多东西，特别是掌握做一个有责任感的人的方法。但是，评估我们是否真的学到了这些很难。现在的评价方法越来越精密和具体，我们需要一个好的、明确的方式来检查我们的思想和政治教育是否有效。这个研究的目的就是要找出一个好的评价系统。通过科学的研究，我们检查了新系统是否有效。这项研究对于提高我们的教育质量很有帮助，可以让我们培育出更好的人才。

1、高校思想政治教育的重要性及评价需求

在当今时代，高校思想政治教育在提升学生的思想素质、道德素养、社会责任以及国际视野等方面发挥着重要的作用[1]。高校思想政治教育的目标旨在建设社会主义核心价值体系，传播社会主义核心价值观，培育和践行社会主义荣辱观。未来的社会主要由具备高素质人才构成，高校在为社会输送人才的也需负责人才的思想政治教育工作，满足现代社会对于高素质人才的全面需求。

2、高校思想政治教育效果评价指标体系构建

思想政治教育对于塑造学生的社会责任感，提升其道德素质，以及促进其全面发展至关重要。高校在素质教育中应重视思想政治教育方式的创新，并通过有效的评价方式探讨教育成效，是提升其教育内容及方式的重要途径[3]。

高校思想政治教育效果的评价，应以整个教育过程中学生对于思想道德内容的理解和接受程度，以及日后行为表现为主要衡量对象。构建一个有效的指标体系是该项工作的关键一环[4]。

在构建思想政治教育效果评价指标体系时，应当遵循四个维度进行：影响因素分析维度、过程掌控维度、结果评估维度、反馈优化维度。影响因素分析维度主要考察影响教育成效的各种因素，包括学生思想道德素质状况、教师队伍建设、教学内容设计、教学手段创新等；过程掌控维度则关注思想政治教育的过程管理，如教学环节的掌控、课堂互动状况、学生参与程度等；结果评估维度主要围绕教育生成果的方向性、持久性和广泛性，以理论素养、社会实践、敬业精神等多个有效指标为主，进行全方位的评价；反馈优化维度则对前三个维度中可能存在的问题和不足进行反馈，并提出相应的优化措施[5]。

选取合适的评价方法对于确保指标体系的有效运用也至关重要。一方面，应引入定性与定量相结合的评价方法，如：专家评审法、统计分析法、模糊综合评价等，使评价结果更具客观性和研究性；另一方面，通过建立评价模型，利用信息化手段进行评价操作，准确、高效获取评价结果。在评价方法的选择上需要注意灵活及时适应评启项的变化，如随着网络化、信息化教学的发展，应适时引入大数据分析、文本挖掘等技术提升评价的精确度。

3、实证研究应用指标体系评价模型对高校思想政治教育效果进行评估

在本章节中，应用之前构建的高校思想政治教育效果评价指标体系，对高校思想政治教育执行的真实情况进行实证分析，以检验该评价体系的科学性和可行性，进一步对高校思想政治教育的效果给出具有实证依据的评价。

实证研究开始于数据收集。设计并发放调查问卷，以获取高校学生对思想政治课程的认知、接受程度、行为改变等具体参数。通过教师访谈和档案资料研究法，收集教学过程中的关键数据。数据收集与处理后，运用先进的计量经济学方法，如路径分析、自相关分析和逐步回归等进行实证分析。

具体来说，将收集到的调查问卷进行因子分析，提取出反映思政教育效果的主要因素。根据这些主要因素构建出思政教育效果的实证模型，进一步对高校思想政治教育效果进行定量化评估。

实证研究的结果充分证明了构建的高校思想政治教育指标体系的科学性和有效性。研究也显示，学生的思政观念、行为习惯、能力素质与课程实施具有显著的相关性，验证了这一指标体系的合理性。

在此基础上提出了针对现代高校思想政治教育的多元化模式。该模式强调以学生为中心，充分考虑他们的思想特点，以提高思政教育的实效为目标，在教学方式、内容、方法等方面进行多元化创新。

实证最大意义在于，既满足了对高校思想政治教育效果科学评价的需求，也利用实证研究结果分析了高校实际思想政治教育的现状，有助于优化教育方式、提升教育效果。话虽如此，该模型只是一个初步的研究成果，仍需要面临一些实际应用中的难题，比如数据的准确性、评价模型的普适性等等，这些都是未来进一步研究和完善的方向。

结束语

这次的研究打破了以前对大学里思想政治教育评价方式的困扰，提出了一个新的、量化的评价标准，并且实践证明它是有效的、可以实行的。这个评价方式可以帮助我们更好、更准确地理解思想政治教育的效果，对于改善大学的思想政治教育工作，提高教育质量有很大帮助。但是，这个研究还有些地方可以改进，例如在选取样本上有些偏差，可能会影响结果的准确性。未来的研究可以尝试拓宽样本范围，使研究结果适用于更多情况，同时也可以探索更多可能影响思想政治教育效果的因素，从而让我们对大学的思想政治教育工作理解得更准确，改进得更好。

参考文献

[1] 张思谦，张步青. 高校思想政治教育工作的理论与实践探索与分析[J]. 高等教育研究，2018，（02）：125 - 128.

[2] 杨志刚，陈静. 高校思想政治教育实效性评估研究[J]. 现代教育论坛，2017，（23）：156 - 160.

[3] 王保平，徐亮，姜涵. 高校思想政治教育评价模型构建——基于模糊综合评价法的应用[J]. 教育研究，2020，41（08）：73 - 78.

[4] 余丹，朱瑶云. 高校思想政治教育内容、方法调整与优化研究[J]. 教育科学研究，2019，（12）：117 - 120.

[5] 李建成，张焕秋. 高校思想政治教育环境分析与改进路径[J]. 育人研究，2022，（02）：15 - 20.

作者简介：朱园园（1995年10月），女，汉族，山东省聊城市，硕士研究生，天津天狮学院，助理政工师，思想政治教育。