摘要：江西警察学院以习近平总书记关于“大思政课”的重要讲话精神为指导，不断力推“大思政课“建设的实招。抓住关键提升思政课教师水平，同时突出重点促进思政课教学改革，开创了“大思政课“建设的新局面。

关键词：“大思政课“建设；教师队伍；教学改革

近年来，江西警察学院以习近平总书记关于“大思政课”的重要讲话精神为指导，上下统筹，各方联动，不断力推提升思政课教师队伍水平、促进思政课教学改革创新等硬招实招，开创了“大思政课“建设的新局面。

一、抓住关键，提升思政课教师水平

习总书记强调，办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。我们始终坚持把思政教师队伍建设作为首要任务。

按照政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正的素养要求，多措并举，全面提高思政课教师的能力水平。一是鼓励思政课教师参加继续教育。支持专职教师攻读本学科博士学位，安排中青年教师国内培训、访学等多种方式的研修，切实提高教师教学能力。二是引导思政课教师参与学术与教学研究。坚持以思想政治理论课教学为核心的科研导向，支持教师经常参与高水平学术研讨交流，尤其是马克思主义理论学科相关的全国性、区域性学术会议。鼓励教师参与教学改革，引导其积极参加各级思政课教学比赛。马克思主义学院还不定期邀请本省思政教育领域的知名专家、领军人才到校开设讲座或座谈以指导教学与科研。三是建立“传帮带”工作机制。主要以集体备课制度为载体，通过集体教研，既提升了整体教学水平，也实现了老中青能力传承。四是强化激励保障。为切实增强思政课教师的职业认同感、荣誉感、责任感，充分调动思政课教师的积极性、主动性、创造性，学校在职称评聘、教学安排、经费保障等方面给予了一定倾斜。

二、突出重点，深化思政课教学改革

在学校党委高度重视下，经过不断努力探索与创新，逐步形成富有鲜明特色的思政课“五化”教学模式，即教学内容专题化、教学方法探究化、思政课堂网络化、校本课程特色化、实践教学规范化。

（一）建构专题化教学内容

我们秉承“精讲”教学要求，倡导教学内容专题化。在教学过程中，基于现有教材的逻辑结构、基本内容和基本目标等对教学内容进行了整合。在整合过程中，重点达成以下几个要求：一是化解几门思想政治理论课程之间的内容重合与交叉现象；二是遵循课程的整体要求，注重知识的体系性与科学性；三是在夯实课程基础内容的前提下，吸纳学科最新研究成果与前沿动态，注重反映国家的价值导向；四是突出重点与难点，关注焦点，贴近现实。在坚持上述几点要求的前提下，结合教材体例，我们将各门思政课的教学内容进行专题化建构，既注意到知识的严肃性，又密切联系现实的热点与焦点，同时兼顾到学生的兴趣点。通过这种纵横兼顾、点面结合与总分并重的专题建构，达到了“精讲”效果，激发了学生兴趣。

（二）取法探究化教学方法

根据教材内容优化的总方向，结合思想政治理论课的特点，我们确定了教学方法改革的价值取向——确立学生在教学中的主体地位。教学方法改革的实质是调动学生的主动性和积极性。为实现这样的目标，必须改变教学模式，其核心是把传统的以教师为中心的单向灌输转变为以学生为主体的双向互动的教学模式。在教学模式的转换中，集中探索探究型教学方法，探索了以问题链教学法为主，包括案例分析法、讨论法等多元教学方法。通过教师巧妙教与学生主动学相结合，激发学生的主体作用。

（三）打造网络化思政课堂

近几年来，我们主动适应教育教学与信息技术融合的变化趋势，打造了思政网课。学校与现代教育技术机构超星集团合作，运用好现代信息技术手段，通过网络课堂的建设与运行，为思政课提供更加便捷有力的传播工具，更加深入增强其影响力。我们充分利用学校新建的网络课堂平台，建设了思政网课。通过视频教学、案例分析、材料阅读、问题思考、互动沟通、同步练习等，对学生进行知识传授与价值观引领。教学也不再只限于传统的课堂讲授，学生可以通过网络课堂获得更丰富的学习资源。网络化教学机制成为学生学习的好帮手，思政课教师可以借助超星学习通等移动平台为学生带来更多鲜活的思政课教学知识和实例。思政网课为思政课教学另辟蹊径，深受学生欢迎。

（四）增设特色化校本课程

在开足了规定思政课程的前提下，结合公安院校的特点，学校面向公安专业学生开设了“人民警察忠诚教育”、“廉政教育”等校本课程。学校组织思政课教师编写了《人民警察忠诚教育教程》、《苏区保卫史研究》、《苏区公安史》等校本教材。校本课程的教授采取课堂讲授与现场教学相结合的方式进行。依托学校现有的“忠诚广场”、“英烈墙”、“忠诚廉政教育基地”等校内教育资源以及“革命烈士纪念堂”、“方志敏烈士陵园”、“小平小道”等学校周边红色教育资源，对学生进行现场教学，开展深入的忠诚廉政教育。增设特色化校本课程，进一步完善了课程体系，丰富了教学内容。通过深入挖掘本土化的思想政治教育资源，以更加贴近学生思想实际的思想政治教育教学方式方法，激发学生的爱国情、强国志和报国行。

（五）强化规范化实践教学

思政课本身就具有很强实践性的内在要求。这就要求学生在理论学习的同时，应该积极进行社会实践。基于此，我们一改过往由于多种因素制约造成的思政课实践教学的形式化，还原其应有的实践性，不断规范思政课的实践教学。我们不断加大对实践教学的改革力度，制定了可行性操作性较强的实践教学方案，形成了以基地参观体验与社会调查研究为主要路径的实践教学模式。一是参与社会调查，鼓励学生走向社会，开阔视野，增长见识。二是融入教学基地，引导学生体验知行合一。三是追踪红色足迹，提高学生思想境界。学校马克思主义学院与井冈山大学、瑞金市委党校合作，组织师生“同走井冈路”、“重回中央苏区”等系列活动。利用丰富教学资源，通过更加规范化实践教学对学生开展理想信念、道路自信和人民警察核心价值观教育。

参考文献：

[1]刘钊，姜成林. 新时代“大思政课”建设的内在逻辑和实践进路［J］，西华师范大学学报（哲学社会科学版），2023，7.

作者简介：肖齐（1972—），男，汉族，江西警察学院副教授，法学硕士，主要研究方向为思想政治教育