摘要 随着“互联网+教育”的普及，信息技术已经成为教育领域的一个重要趋势。特别是在疫情期间，信息技术在高中数学教学中的应用更加广泛，发挥出了巨大的作用。此外，新一代的智慧平台也在高中数学教学中得到了广泛的应用。智慧平台的多样性为混合式学习的有效实施提供了可能性。然而，混合式学习的复杂性和挑战性仍然是推进过程中面临的重要问题。本文将深入探讨混合式学习在高中数学教学中应用产生的问题，并提出可行的解决方案。

关键词：智慧平台；高中数学；混合式学习

引言

随着课程改革的持续推进，以及高中数学教学创新环境的日趋完善，高中数学的教学质量已经显著提升。基于国家中小学智慧平台，混合式学习比传统的教学方式和学习形式拥有更多的优势，但同时也给教师带来了更加严苛的挑战。混合式学习的实施仍然存在一些问题，研究如何利用混合式学习来提升高中数学课堂效果至关重要。

一、混合式教学的基本内涵

混合式教学是一种将传统教学与现代科技相结合的教学模式，它旨在通过多种教学手段，如信息技术、多媒体教学、多种学习模式等，帮助学生更好地理解和掌握知识，并且能够更好地拓展学习领域，从而提高学习效果。当前，混合式教学模式已经成为一种普遍的教学理念，它不仅可以拓宽学生的视野，还可以帮助学生更好地理解和掌握知识，更好地实现学习目标。通过改进课堂教学，我们可以更好地满足学生的需求。混合式教学将线上和线下教学相结合，能够满足现代教育的发展趋势，并且更好地满足学生的学习需求。目前，混合式教学在高中数学教学中越来越受到重视，成为培养人才的首选教学模式。这种教学方式既能够帮学校培养出优秀的数学人才，又能让学生轻松掌握数学知识，实现双赢。

采用混合式教学模式，学校可以更好地适应时代的发展，有利于学生学习数学。如果能够利用各种智慧学习平台，这将会大大提高数学教学的质量，不仅可以充分发挥智慧平台教育的优势，也可以充分体现混合式教学的优势，为现代数学教育注入一股强大的活力。

二、高中数学混合式学习实践中存在的不足

（一）学生群体线上学习能力培养状况较差

在传统的教学模式中，教师通常是课堂的领导者，学生则通常是被动地接受知识。然而，由于学生之间的数学基础和应用能力存在差异，许多教师在混合式学习的指导过程中忽视了这种差异，并且部分学生的网络学习能力较弱，这也不利于混合式学习的有效实施。通过利用互联网和信息技术，混合式学习可以获得更高质量的学习体验，这将极大地增强学习的效果。由于学生群体在线学习能力上存在差异，若没有采取有效措施来改善和优化这一状况，将使得高中数学混合式学习的难度大大增加。即使采取了相关的引导措施，混合式学习的实践价值也无法得到充分发挥，导致部分学生面临着更大的学习压力。随着时间的推移，一些学生将会感到厌烦和困惑，这种情况的出现与他们在线自主学习方面的意识薄弱和能力不足有着密切的联系。

（二）混合式教学实践中缺乏明确目标

随着科技的发展，高中数学混合式学习已经成为一种普遍的学习方式。然而，由于学习内容众多，学习者需要掌握大量的新知识，这就导致了教学中缺少明确的目标，使得学生无法有效地完成任务，降低了学习效率，甚至影响到学生的学习质量。因此，建立一个有效的学习计划、更好地满足学生的需求，已经成为燃眉之急。混合式学习是一种新型的学习方式，它强调学生的独立思考和实践能力，并且可以有效地帮助学生掌握和运用数学学科的基础知识。但从实际上看，尽管混合式教学可以为学生提供更多的学习渠道，但由于教师缺乏有效的教学规划和明确的教学目标，学生在学习过程中往往会出现盲目性。即使学生在数学学科知识学习上取得了进一步的进步，学习的效果依然很差。混合式教学的不足一日不解决，混合式学习的效果便一日达不到预期。

三、基于国家中小学智慧平台的高中数学混合式学习的实践策略

（一）结合成绩分析结果，有针对性地培养学生线上学习能力

通过使用国家中小学智慧平台，在高中数学混合式学习实践中，教师可以通过学生成绩分析来指导教学。例如，通过对学生某次课堂测验的分析，我们可以发现，学生在解决复杂应用题时存在明显的不足，正确率仅为25%左右。为了弥补学生在生活化习题解答方面的不足，教师应该从教师的指导和学生的学习两个方面进行全面的改进和调整。教师可以通过使用情境教学法、生活化教学方法以及利用信息技术制作微视频等方式来提高教学效果。同时，教师还可以引导学生通过MOOC平台等在线教育平台进行自主学习。教师应该重视学生在信息化平台上的自主学习表现，并为他们提供针对性的指导，帮助他们养成利用线上平台学习的习惯。只有通过有针对性的培养，学生才能更好地应对混合式学习。

（二）联系核心素养，明确混合式教学的目标

通过智慧平台的支持，我们能够更好地指导学生，让他们掌握数学的核心素养。这样，我们就能够更好地指导学生，让他们在混合式学习中更好地发展。教师可以根据学生的学习能力和已有的分析结果，采取多种多样的教学方法，如分层教学法等。教师可以利用在线学习平台，设计课后的学习任务，让学生在规定时间内完成，以此来跟踪学习进度。此外，在培养学生核心素养和相关专项能力的过程中，教师还可以引导学生制作思维导图，加深他们对学科知识的理解和掌握。在核心素养的指导下，混合式学习可以更好地满足当前学科教学的需求，并且能够帮助学生从不同角度理解和掌握知识。。

结束语

高中数学教师应该深入了解混合式学习的概念、特征，并将其与实际教学结合起来，通过多种方式的调整，帮助学生更好地探索和实践混合式学习的方法。在混合式学习的情况下，由于年级、班级和学生个体差异的存在，可能会导致不同程度的影响，教师需要全面评估混合式学习的情况，发现并纠正存在的问题，积累更多的教学经验，充分发挥混合式学习的优势和价值。

参考文献

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