摘  要：新时代加强大学生制度自信教育有利于增强大学生对中国特色社会主义制度的认同感、培养堪当民族复兴大任的时代新人、应对世界百年未有之大变局。目前制度自信教育仍存在思想政治理论课引导作用发挥不足、校园文化环境的涵养作用发挥不足及制度自信教学内容有待进一步完善等问题，亟需从发挥思想政治理论课的引领作用、切实营造良好的校园文化环境、着力完善制度自信的教学内容等方面加以思考，以期提升大学生制度自信教育效果。

关键词：大学生  制度自信教育   路径

基金项目：本文系湖南省高校思想政治工作质量提升工程资助项目（思政理论课教研专项）：制度自信教育融入高校思想政治理论课教学的路径研究（项目编号：21E10）的阶段性成果

作者简介：邓怡舟（1968-），男，汉族，湖南永州人，主要研究方向：思想政治教育。

党的二十大报告中明确指出：“我们要坚持对马克思主义的坚定信仰、对中国特色社会主义的坚定信念，坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，

以更加积极的历史担当和创造精神为发展马克思主义作出新的贡献。”，上述论断强调了坚定制度自信的重要性，制度自信是民众基于对某种制度的高度认同而产生的一种情感归属与实践自觉。中国特色社会主义制度自信则是我国民众对中国特色社会主义制度的坚定维护与信任，从而形成的对中国特色社会主义的认知与认同。青年大学生作为实现中华民族伟大复兴中国梦的中坚力量，是未来社会主义各条战线上的主力军。当前，仍有部分青年学生对中国特色社会主义制度认识不到位，为此，加强大学生制度自信教育具有重要的理论意义与现实价值。

一、新时代加强大学生制度自信教育的价值旨归

（一）有利于增强大学生对中国特色社会主义制度的认同感

中国特色社会主义制度是一代又一代中国共产党人在革命、建设和改革过程中通过不断摸索、不断总结历史经验而形成的制度，主要包括了人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度和基层群众自治制度等。顾名思义，制度自信就是对中国特色社会主义的各项基本制度的高度认同感与信任感，坚定制度自信对于始终坚持走中国特色社会主义道路作用重大，对于实现中华民族伟大复兴中国梦意义非凡。青年大学生是民族的希望、祖国的未来，他们的思想观念、价值观点极大程度影响与制约着自身言行举止。当前，我国绝大部分青年学生对于中国特色社会主义制度是高度认同的，但仍有部分人的思想观念亟待改善，尤其是随着互联网络的发展，部分青年学生受到不良思潮的影响，对于中国特色社会主义制度呈现出了错误认知。譬如，有的学生认为资本主义国家的人民生活质量、经济发展水平及科学技术发展水平比我国优越，面对中国在发展中出现的些许问题时便大肆鼓吹“中国崩溃论”，以此唱衰中国等。基于此，加强对大学生的制度自信教育可以引导同学们认识到中国特色社会主义制度的基本内涵及发展历程，通过对西方制度与中国特色社会主义制度的横向对比进一步凸显出中国特色社会主义制度的优越性，从而增强大学生对中国特色社会主义制度的认同感。

（二）有利于培养堪当民族复兴大任的时代新人

习近平总书记强调：“立足新时代新征程，中国青年的奋斗目标和前行方向归结到一点，就是坚定不移听党话、跟党走，努力成长为堪当民族复兴重任的时代新人。”时代新人是指走在中国特色社会主义新时代的前列，具有坚定、自信、奋进、担当的精神状态，具有理想信念、爱国情怀、道德品质、知识见识、奋斗精神和综合素质，能够担当中华民族伟大复兴历史重任的奋进者、开拓者、奉献者。培养时代新人的目标与高校思想政治教育的目的是相契合的，高校思想政治教育的逻辑起点和价值归宿就是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。当前，我国高校青年大学生的思想觉悟普遍提升，但依旧有个别同学价值导向不明确、不清楚，对于中国特色社会主义制度认识不到位、理解不透彻，在具体的言行举止中与社会主义核心价值观的要求有所偏差，如中国女留学生杨舒平在美国马里兰大学的演讲等事件就从反面说明了我国的制度教育、爱国教育还有提升空间。实际上，对大学生开展中国特色社会主义制度自信教育能够让同学们了解中国特色社会主义制度为什么会成为历史和人民得选择，进一步引导学生坚定制度自信，有利于激发青年大学生主动参与中国特色社会主义建设的热情与激情，提升干事创业的决心，助推青年大学生形成正确的世界观、人生观和价值观，早日成长为一名堪当民族复兴大任的时代新人。

（三）有利于应对世界百年未有之大变局

众所周知，随着世界多极化与经济全球化的加速演进，全球治理体系与治理格局正日益发生巨大变革，逐渐形成一个百年未有之大变局。所谓世界百年未有之大变局，是指在一个相对较长的历史时期深刻影响人类历史发展方向和进程的世界大发展、大变化、大调整、大转折、大进步的时期。显然，上述过程亦是中国与西方国家矛盾冲突不断加剧、不断强化、不断升级的过程，面对上述环境，世界上的任何一个国家和民族都应该积极应对，多措并举，占据主动地位，赢得比较优势。实现上述目标就需要全体国民特别是青年大学生坚定中国特色社会主义制度的高度认同与自信。随着网络通讯技术和信息传播媒介的不断发展与日益更迭，各种信息铺天盖地向青年大学生袭来，集中不免夹杂着诸多意识形态属性不明，恶意毁谤中国特色社会主义制度的相关言论，在一定程度了混淆了青年大学生的价值选择与价值判断。加强青年大学生的制度自信教育可以促使其对中国特色社会主义制度有更加科学理性的认识，从而不断提升政治鉴别能力与应对能力，从而更好应对百年未有之大变局中的潜在风险与挑战。

二、新时代加强大学生制度自信教育面临的问题

（一）思想政治理论课引导作用发挥不足

毫不讳言，高校思想政治理论课是加强制度自信教育的主要渠道，高校思想政治理论课的水平在相当程度上就决定了大学生制度自信教育的整体质量。诚然，经过多年的建设与发展，高校思想政治教育与制度自信教育的整体质量有所提升，教学效果较好，但是在部分区域和学校，制度自信教育仍面临不少的挑战，思想政治理论课作用发挥不足主要体现在以下两个方面。一方面，部分高校专业思政课教师队伍不足。思政课教师队伍决定了思政课引导作用的发挥与否，虽然

教育部出台的《新时代高等学校思想政治理论课教师队伍建设规定》中明确强调

要配齐建强思政课专职教师队伍，高校应当根据全日制在校生总数，严格按照师生比不低于1：350的比例核定专职思政课教师岗位。但受限于历史与现实原因，现在仍有部分高校专业的思政课教师队伍不足，制约了思政课引导作用的发挥。另一方面，部分思政课教师的教学科研能力有待提升。思想政治理论课是立德树人的核心课程，要求教师在教学过程中能够旁征博引，但实际情况却不容乐观，部分思政课教师理论水平不足，对于中国特色社会主义制度自信的了解也不全面透彻，教育教学技巧也不突出，难以引导青年学生真懂真学真信真用，从而制约了制度自信教育效果的有效凸显。

（二）校园文化环境的涵养作用发挥不足

校园文化是学校所具有的特定的精神环境和文化气氛，它既包括校园建筑设计等物质文化内容，又包括了学校的校风、学风等精神文化内容，还囊括了学校的各项规章制度等相关内容。健康良好的校园文化环境可以有效陶冶学生情操、启迪学生心智，对学生成长成才大有裨益。鉴于校园是学生学习和生活的主要场所，是学校开展教育教学工作的主要阵地，为此，必须营造一个良好的校园文化环境，发挥文化育人的作用。然后，受限于客观条件，当前部分高校的校园文化环境的涵养作用体现的不充分、不到位，主要体现在以下几方面。一是校园物质文化环境建设有待加强。大部分高校都注意到了校园文化在制度自信教育中的作用，但仍存在部分高校认识不到位的想象，如校园文化宣传栏没有得到充分利用等。二是校园制度文化环境有待加强。部分高校尚未出台适宜于制度自信教育的相关制度办法，亦未出台相应的保障措施，这也是制约文化涵养作用的主要因素。

三是校园精神文化环境有待提升。高校精神文化内涵非常丰富，类似与校风、校训、学风等内容，当前部分高校没有将中国特色社会主义制度的相关内容很好融入高校精神文化建设的全过程，无法使青年学生在潜移默化中受到浸润，从而制约了校园文化环境对于制度自信教育的涵养作用。

（三）制度自信教学内容有待进一步完善

教学内容是教育主体在教育教学过程中有针对性向教学对象传递的各种信息和内容的总和，对于教学效果的呈现影响重大。由此可见，制度自信教学内容的编排是否科学合理、内容是否符合青年大学生的实际情况在很大程度上就决定着制度自信教育的实际效果。但从目前制度自信教育的实际情况来看，制度自信教学内容还有待进一步补充与完善。一是制度自信教学内容的整体性还有待提升。当前大部分高校没有针对制度自信形成一个系统完备的教学设计，也没有相应的教学参考书，诸多高校教师只是在讲述思想政治理论课的过程中穿插着部分关于中国特色社会主义制度的相关知识要点与片段，没有形成一个整体逻辑，亦不具备整体性，从而不利于学生对于中国特色社会主义制度形成一个系统完备的知识体系，制约了制度自信教育效果的呈现。二是制度自信教学内容的针对性有待加强。据了解，部分高校在开展制度自信教育教学过程中，并未针对学生实际情况进行教学内容的合理编排与选择，忽视了学生之间的差异性，基本上采取的是大水漫灌式的教学方法，不利于师生的有效互动，此外，授课内容没有很好的与社会热点难点焦点问题相结合，难以吸引学生积极参与，制度自信教育的实际效果未能充分彰显。

三、新时代加强大学生制度自信教育的路径探析

（一）发挥思想政治理论课的引领作用

思想政治理论课既是高校落实立德树人根本任务的关键课程，又是开展大学生制度自信教育的主要渠道。由此可见，高校思想政治理论课的建设水平与整体质量制约着制度教育效果的呈现，为此，各高校务必多措并举，切实发挥高校思想政治理论课的引领作用。一是配齐建强专业的高校思政课教师队伍。各高校要根据实际情况加大高校思政课专业教师队伍建设，着力提高思政课教师队伍经济待遇与社会地位等，此外，还可以采取“内培外引”相结合的方式，一方面，鼓励本校青年骨干教师深造，继续攻读博士学位，提升理论水平，另一方面，加大专业人才引进力度，在制度允许的范围内通过职称评审、住房保障、子女上学等措施增强教师队伍的稳定性，从而提升教学水平。二是提升思政课教师的教学科研水平。各高校要因校制宜，充分利用现有条件切实提升高校思政课教师的整体能力与水平。如借助政策争取更高水平院校开展对口支援工作，通过教师结对帮扶，邀请本领域的著名专家学者开展讲座等，大力发挥教学督导的督学功能等，从而有效提升高校思政课教师的教学科研水平，从而有效发挥思想政治理论课的引领作用。

（二）切实营造良好的校园文化环境

校园文化环境是校园物质、制度及精神文化环境的总称，在一定程度上代表了一所高校的精神风貌，是学生生活学习的主要场所，对于培养人、塑造人有较好的涵养作用，为此，必须切实营造良好的校园文化环境，为大学生制度自信教育添砖加瓦。首先，优化校园物质文化建设环境。高校要立足于制度自信教育的实际情况，在资金、场地、人员等条件允许的情况下建设中国特色社会主义制度文化长廊及专用教室等，充分运用学校的宣传栏开展制度自信常态化宣传工作，为开展制度自信教育提供物质保障环境。其次，强化校园制度文化环境。制度文化是人类为了自身生存，社会发展的需要而主动创制出来的有组织的规范体系。高校要根据实际情况制定制度自信教育的相关规章制度及管理办法，加强对于制度自信教育的常态化管理，切实推进制度自信教育的常态化运行。再次，提升校园精神文化环境。校园精神文化是师生价值追求的外在反映，对大学生具有巨大的感染力与渗透力。高校要将中国特色社会主义制度的相关内容融入校风和学风的全过程，通过举办相关的演讲比赛、征文比赛等活动，进一步强化学生对中国特色社会主义制度内容的认知与认同，提升制度自信教育的实际效果。

（三）着力完善制度自信的教学内容

教学内容是整个教育教学的核心所在，教学内容是否合理在相当程度上决定

着教学效果，制度自信教育亦是如此。基于此，各高校务必着力完善制度自信的教学内容，切实提升制度自信教育实际效果。首先，编写制度自信教育教材和读本。教材是学生能够提前了解教师授课内容的主要渠道，也是教师进行授课的主要依托。高校要组织专业人才学懂弄通中国特色社会主义制度的相关知识，编写制度自信教育的校本教材和读本，并邀请学界专家对其进行把脉问诊，进一步提升教材与读本编写的科学性及合理性。其次，加强制度自信教学内容的针对性。教学内容的针对性能够确保教师在授课过程中有的放矢，减少学生的困惑，提升教学的实际效果。高校要精心组织思想政治理论课教师及专家学者进行研讨，针对不同的内容提前设置相应的教学讨论、教学案例等，如讲述《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》时要注意引导学生认识到我国在政治经济文化领导所取得的一系列成就都展现出了中国特色社会主义制度的优越性，进一步增强学生的荣誉感，引导学生进一步坚定制度自信，提升育人实效。

参考文献：

习近平.高举中国特色社会主义伟大旗帜  为全面建成社会主义现代化国家而团结奋斗：在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告[M]. 北京： 人民出版社， 2022：43.

习近平.坚持党的领导传承红色基因扎根中国大地  走出一条建设中国特色世界一流大学新路[N].人民日报，2022-04-26（01）.