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摘要：随着大数据技术的发展，迎合数智化时代下，企业对高端财会人才的需求，高校传统的财会专业已经无法满足毕业生在工作中的专业要求，势必要进行一系列的改造提升。本文分析了RPA技术的应用对传统财会的冲击，以及基于RPA新技术，对高校传统财会专业改造提升的必要性，进一步通过对RPA+高校财会专业现状进行分析，并结合传统的财会专业特性，以实现传统意义上的财会专业与RPA、大数据、云计算、物联网、AI等新技术的交互融合，培养具备高素质、应用型的高校财会专业毕业生，顺应时代发展的需要。

关键词：RPA；高校财会专业；改造提升

教育部在2018年6月21日召开的新时代全国高等学校本科教育工作会上，强调要推进传统专业改造升级，重点发展优势专业、交叉复合专业的主题。鉴于此，全国各地高校纷纷以此为契机，对传统财会专业开展了一系列的改造提升。比如：铜陵学院进一步深化财会专业教学改革，促进大数据技术与财会专业教学的有机结合。浙江万里学院开展“课证贯通、专创融合、数智增强”管理型会计人才培养探索与实践。

一、RPA技术的应用对传统财会的冲击

德勤财务机器人的应用，使得原先基础、繁琐、耗用大量人力时间完成的工作，现在很快就能完成。RPA、大数据、云计算、物联网、AI等新技术的快速发展对传统财会工作带来了冲击与挑战，高校传统的财会专业也迫切需要进行一系列的改进和提升举措。

（一）提升工作效率

RPA技术的运用，推动了数据录入、报表生成以及对账等这些重复性工作的自动化进程。其高效性和准确性远远胜过人工，显著提升了整体的工作效率。在编制财务报表时，RPA机器人能够自动收集、整理并录入数据，节约了财务人员的时间和精力，使他们能够专注于其他更重要的事务。

（二）降低人工成本和错误率

通过RPA技术对财务任务进行自动化处理，企业可以减少对手工操作的依赖，进而降低了人工成本，更一步优化了成本结构。同时，RPA机器人的操作准确性高，避免了因人为疲劳、粗心大意等因素导致的低级错误，极大地降低了错误率。在传统的财务对账过程中，由于人为因素导致漏对、错对等问题，而RPA机器人能够严格按照预设的规则进行对账，大大提高了准确率。

（三）改变工作内容与技能要求

随着RPA技术的广泛应用，财务人员的工作内容和性质正在发生巨大的变化。不仅仅局限在数据录入和报表生成等一系列的基础性工作，而是更多地参与到财务分析、咨询和决策支持等高附加值的工作中。同时，这也对财务人员的技能要求提出了新的挑战，他们需要具备RPA的设计、实施和管理的能力，甚至是更高级的数据分析技能，以适应新的工作环境和职业发展的需求。

二、RPA+传统财会专业的发展现状分析

（一）课程设置理论化，课程内容传统化

本科院校财会专业的课程体系设置偏向于理论性课程，大体分为四个模块：专业基础课、专业核心课、专业选修课以及专业实践课。专业基础课包括专业导论、基础会计、税法、经济法概论、统计学等；专业核心课包括中级财务会计、财务管理、成本会计、管理会计、财务分析等；专业选修课包括财政学、公司治理、资产评估、财务案例分析等；专业实践课有专业见习、会计电算化、Excel在会计中的应用、ERP沙盘模拟实验。

综合来看，课程体系设置上以传统的理论课程为主，对于与RPA、大数据、云计算、物联网、AI等新技术相融合的课程涉及较少，实践课程较少，缺乏与时代的交融性。

（二）人才培养方案没有迎合时代发展需要

本科院校财会专业在制定人才培养方案过程中，旨在培养德、智、体、美、劳全面发展，具备人文素养与科学精神，具有较强的创新意识和实践能力，系统地掌握财务管理及经济、金融、法律、会计等方面基本知识和专业技能，能在中小型企业、银行及非银行金融机构等单位从事财务管理、财务分析、会计核算、投融资等方面工作的应用型人才。

然而在大数据智能化快速发展的当下，人才培养方案应积极顺应时代发展的趋势，紧密联系RPA、大数据、云计算、物联网、AI等新技术，需重新制定最新版本的人才培养方案。

（三）教学内容理论化，授课方式传统化

本科院校财会专业的教学内容包含了海量的理论知识，所以教师在授课过程中一般采取的是单向讲授的方式，这种传统化的授课方式存在着固有的弊端。学生在两节连堂课的学习过程中，初次接触财会专业领域内陌生的知识，会逐渐感到困惑，越听越乏味无趣，听课效果不佳。教师也会缺乏与学生互动的体验感，整体课堂氛围不活跃。

尽管目前已有雨课堂、超星学习通APP，实现了“线上+线下”的教学模式，但仍存有不足之处，比如跨学科之间的资源分享不顺畅；课下学生利用APP自主学习的积极性、主动性不高等，这些都需要更进一步丰富教师的教学内容，优化教师的授课方式。

（四）师资队伍滞后性、校企合作单一化

目前，高校财会专业的师资队伍在专业知识的更新上存在一定的滞后性。RPA、大数据、云计算、物联网、AI等作为新兴的技术，在财会领域的应用仍处于快速发展阶段，而大部分教师未能系统掌握新技术领域的有关知识和技能。此外，许多教师缺乏在企业进行RPA项目实操的经验，很难在教学中对真实的案例进行更加深入的剖析。在教科研方面，高校财会专业教师在RPA新技术与传统财会专业结合的研究上，缺乏高质量的教科研成果。这可能导致教学与科研的脱节，难以推动教学内容和方法的创新。

虽然高校与企业建立了校企合作关系，但在RPA等新技术与传统财会专业的结合上，合作模式相对单一，合作程度还不够深入，主要集中在实习、就业等方面。企业往往更关注自身的业务发展，而高校则更关注教学和教科研水平，双方在合作中可能存在沟通不顺畅、目标不一致等问题。

三、RPA+传统财会专业改造提升的必要性

（一）适应社会发展的需求

随着RPA、大数据、云计算、物联网、AI等新技术的的广泛应用，作为一种高效、准确、低成本的自动化工具，已经成为企业提高财会工作效率的必然选择。传统的会计核算、报表编制、对账等技能的重要性在下降，而对财务数据进行分析、咨询与决策支持等高端技能的财会人才需求与日俱增。

高校作为人才培养的前沿阵地，必须紧跟技术发展的步伐，积极适应这一变化。通过对传统财会专业的教学内容与授课方式进行改造提升，将最新的RPA技术融入教学中，培养学生适应市场需求的新技能，满足社会对新型财会人才的需求。

（二）提高高校教育的质量

传统财会专业与RPA、大数据、云计算、物联网、AI等新技术的交互融合，不仅涉及财会的理论知识，还包括信息技术、大数据分析与决策等方面的内容。这种学科交叉的相融学习可以提高财会专业的实践性和创新性，通过实际操作RPA软件，学生能够更好地掌握财会理论知识和技能。将理论与实践相结合，培养学生的综合思维，提高学生的应变能力，使他们能够在未来的工作中更好地应对复杂的业务场景。

高校通过引入RPA技术，可以促进财会领域的学术研究与创新，推动财会学科的发展，同时也能够为企业提供财务数据的分析、咨询与决策支持等服务，进一步加强校企合作，提升学校的教育质量与办学水平。

（三）增强财会学生的就业竞争力

高校教育的目标不仅是满足当前的市场需求，还要有前瞻性地预测财会行业的发展趋势，为财会学生未来的职业发展打下坚实的基础。RPA、大数据、云计算、物联网、AI等新技术的应用正是当前企业提高工作效率、降低人工成本和错误率的重要技术手段。所以，企业越来越倾向于招聘能够直接给单位带来经济效益的财会人才，而掌握RPA技术的财会毕业生在就业市场上具有更强的竞争力，能够更好地适应市场需求和未来工作环境的能力。

四、RPA+传统财会专业改造提升的建议

（一）课程设置多元化，课程内容多彩化

在本科院校财会专业原先的四个模块基础上，新增一个模块：专业方向课。根据不同的专业课方向，设置了有智能财会方向、云管理财会方向、税务会计方向等，专业课程包括但不限于Python财务基础、智能会计、绩效管理、税务会计、税收筹划等。此外，专业选修课新增了财务大数据分析与决策、运营管理、组织行为学、信息经济学、职场礼仪等。

与其他专业课程相结合，形成完整的课程体系。在课程设置上，充分考虑到每个学生的性格特点，给予学生自主选择的权利，选取自己感兴趣的专业方向课，注重培养学生的综合素质能力，以便毕业后可以快速适应社会发展的全方位人才。

（二）调整人才培养方案，顺应时代潮流趋势

基于现有的人才培养方案，旨在培养适应数字经济社会发展的需要，具备人文精神、科学素养和诚信品质，掌握经济、管理、法律、会计的基本理论，具备会计核算能力、税务处理及风险管控能力的同时，还具备较强的大数据应用分析能力、信息技术应用能力，并突出以财会专业知识技能为基础，将大数据、智能技术手段和工具的应用与财会技能融合贯通，掌握智能财务复合能力为目的，能够在企业、事业单位、政府部门从事财会及相关工作的高素质应用型人才。

（三）丰富教学内容，优化授课方式

突破传统的“作业+考勤+期末考试”考核方式，开创“自主学习+比赛证书+期末考试”新型的评价方式。首先，自主学习是要求学生打破在教室被动接受理论知识的这种传统授课模式，而是充分挖掘自身的兴趣，自主选择学习关于专业知识外的广阔知识天地。教师需建立和完善相应学科的网络资源。其中，RPA+财会专业是必修课程。后续再根据后台统计出的学生浏览数量、自主学习的内容、有效时长、有无提问等师生互动方式进行期末的考评。自主学习有利于充分调动学生的积极性、主动性和创造性。其次，比赛证书是积极响应国家推行的全面发展的人才培养目标，证书不仅仅指和财会专业有关的证书，还包括了学生德育、智育、体育、美育、劳育全面均衡发展的证书，学生可通过积极参加各类比赛获得，让学生在比赛中更加自信和积极向上。最后，期末考试也不单单只是一张考卷，也包含了考勤、作业、提问等考核比重，详见下表。

（四）加强教师培训，深化校企合作

高校应加强对财会计专业教师的培训，特别是与RPA、大数据、云计算、物联网、AI等新技术相关的知识和技能，提高教师的专业水平和实践能力，提升教师队伍的整体素质。通过引进具有RPA技术背景的专兼职教师，或者邀请企业界人士来校授课、指导实践。为学生提供更好的教学资源和实践机会。高校还应提高对财会专业教科研的支持力度，特别是在RPA与传统财会专业结合的研究上，通过设立相关课题、提供资金和技术支持等方式，鼓励教师开展高质量的教科研工作。

高校应与企业建立更紧密的合作关系，共同推动RPA技术与传统财会专业的结合。积极探索更多的合作模式，比如：共同研发RPA技术在财会领域的应用案例和解决方案、开展产学研合作项目、共建RPA技术实验室和实践基地等，让学生在实际操作中掌握RPA技术在财会领域的应用。既能提高学生的实践能力和职业素养，也能为学生提供更多的实践机会和就业渠道。

五、结语

RPA、大数据、云计算、物联网、AI等新技术与传统财会专业相融合是行业发展的必然趋势，将RPA技术引入到传统财会专业进行教学具备必要性和可行性。通过对高校传统财会专业教育进行改造和提升，可以提高学生的实践能力和综合素质，培养具备创新精神和高素质的复合型财会人才，更好地适应市场发展的需求，为社会经济发展贡献力量。

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作者简介：吴曦，女，汉族，1994年生，安徽合肥人，会计硕士，助教，研究方向：财务会计、财务管理。

项目情况：2023年度合肥经济学院校级传统专业改造提升质量工程项目，RPA+财会专业创新改造（项目编号：2023ctzygzts01）。