摘要：文言文是我国传统文化宝库的重要组成部分，应运信息技术对文言文的教学进行深度整合与转型，既是当前教学改革的需要，也是实现教育现代化，提高教育信息化水平的必然选择。本研究基于信息技术，通过调查研究和深度访谈等多种途径，对目前文言文教学中存在的问题进行了全面梳理。通过比较研究，探索了运用信息技术开展文言文教学的有效策略，包含内容整合、教学互动、反馈评价等关键环节。

关键词：文言文教学转型；信息技术整合；教学质量提升；

1、文言文教学现状分析及存在问题

1.1 我国文言文教学的现状

我国文言文教学作为传统文化教育的重要内容，长期以来一直受到重视[1]。在当今信息技术高度发达的背景下，传统的文言文教学方式面临着一些挑战和问题。学生对文言文的学习兴趣普遍不高，认为其与现代生活脱节，缺乏实用性，导致学习动力不足。由于传统文言文教学方法单一，缺乏足够的互动和现代技术支持，学生的参与度较低，难以激发其学习热情和创造力。教师在传统文言文教学中往往需要大量时间和精力进行内容讲解和学生辅导，教学压力较大，教学效率有待提高。

我国文言文教学现状呈现出学生兴趣不高、参与度低和教学效率有待提高的特点。传统文言文教学方式已经无法适应当代学生的学习需求和教育发展的要求，亟需借助信息技术等现代手段进行转型和创新，以提升教学质量，激发学生学习兴趣，减轻教师教学压力，并更好地适应教育信息化的发展趋势[2]。

1.2 文言文教学中存在的问题

文言文教学在当今教育环境下面临着一些待解决的难题。学生对于古代汉语的学习兴趣普遍较低，难以引起他们的积极性；传统的文言文教学模式单一，缺乏足够的创新元素，无法满足学生多样化的学习需求；再者，学生在真实语境下应用文言文的能力普遍薄弱，缺乏实践机会与反馈渠道；教师在文言文教学过程中常常感到教学压力较大，缺乏有效的教学辅助工具和资源支持。文言文教学中存在的问题主要表现为学生学习兴趣不高、教学模式单一、应用能力不足以及教师教学压力大等方面。

通过深度整合信息技术，可以创新文言文教学的方式方法，激发学生学习兴趣，提高学习效率。在信息化的支持下，可以拓展文言文教学的实践机会，加强学生实际运用能力的培养。利用信息技术开发智能化教学工具，可以有效减轻教师的教学压力，提高教学质量。在信息技术的支持下，解决文言文教学中存在的问题将是有前景和必要的。

2、基于信息技术的文言文教学转型策略

2.1 整合信息技术与文言文教学的策略探讨

在部编版语文的文言文教学中，我们积极探索将信息技术与传统的文言文教学相结合，以《田忌赛马》为例，展示了这一教学模式的魅力和效果。

教师利用多媒体设备展示古代马术比赛的图片和视频，使学生直观地感受到赛马文化的历史底蕴。接着，通过电子课件展示《田忌赛马》的文言文原文，并配合语音朗读功能，帮助学生正确把握发音和语调，同时也让他们初步领略文言文的韵律之美。

在教学过程中，教师利用在线互动平台，设置讨论区，引导学生针对文言文中的难词、句式以及赛马策略等问题展开讨论。这不仅促进了学生之间的思维碰撞，也加深了他们对文章内容的理解。更进一步地，教师还可以利用虚拟现实技术，模拟古代赛马场景，让学生在虚拟环境中亲身体验田忌与齐王赛马的紧张与刺激，从而更深入地理解文言文中描述的情境和策略。

这种信息技术与文言文教学相结合的策略，极大地丰富了教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度和学习效果，使文言文教学更加生动、有趣。

在整合信息技术与文言文教学的过程中，需要教师不断提升自身的信息技术应用能力，灵活运用各类教学工具，设计丰富多样的教学活动，拓展学生的学习路径。要重视学生的反馈意见，不断调整教学策略，确保教学效果的最大化。

2.2 文言文教学交互反馈评价等环节的信息化实现

文言文教学交互反馈评价等环节的信息化实现可以通过建立数字化反馈平台实现。首先，在文言文教学过程中，学生可以通过在线学习平台提交作业，老师则可针对学生的作业进行实时批改和评价，及时发现学生的问题并给予指导。其次，学生可以通过在线讨论区与老师及同学进行互动，提出问题和看法，实现师生之间、生生之间的即时互动交流。

在部编版语文文言文教学中，我采用了信息化手段来优化交互反馈评价环节。首先，我利用电子教学平台发布文言文课文及其背景资料，供学生预习。课堂上，我通过互动白板展示文言文的重点词句，并引导学生进行讨论。

为了实时了解学生的学习情况，我利用在线测试系统设计了随堂小测验，学生提交答案后，系统能立即给出反馈和解析。同时，我鼓励学生利用电子笔记功能记录课堂笔记和疑问，并通过班级论坛进行交流和讨论。课后，我通过教学平台发布作业，并设置自动批改和成绩分析功能，以便及时了解学生的掌握情况。

3、基于信息技术的文言文教学效果评估与前景展望

3.1 教学效果评估

为评估基于信息技术的文言文教学效果，需关注学生学习成果、学习态度及教师教学反馈等方面。通过统计学生成绩、课堂互动等数据，可以客观评价学生对文言文知识的掌握情况。需要收集学生的学习反馈，了解他们对数字化教学形式的接受程度和使用体验，进而评估教学方式对学生学习兴趣和参与度的影响。还需考虑教师对信息技术教学工具的熟练程度和教学效果的主观评价，以及教师在数字化教学过程中所面临的挑战和问题。

教学效果评估不仅是对当前教学实施情况的反馈，更是为未来教学改进提供依据。通过分析评估结果，可以发现数字化教学方式的优势和不足，为完善教学策略提供参考。教学效果评估也有助于促进信息技术与文言文教学的深度融合，不断优化教学过程，提高教学质量。

3.2 基于信息技术的文言文教学的未来发展前景

随着信息技术的不断发展，基于信息技术的文言文教学在未来将有着广阔的发展前景。随着人工智能和大数据技术的不断成熟和应用，可以实现对学生学习过程的智能监测和个性化指导，进一步提高文言文教学的针对性和效果。虚拟现实（VR）和增强现实（AR）等技术的运用将使文言文教学更加生动形象，帮助学生更好地理解和体验古代文本背后的文化内涵。在线协作平台和互动教学工具的普及应用，也将促进学生在文言文学习过程中的合作与交流，拓展学习方式和思维方式。

随着区块链技术的逐步应用，学生学习过程中的数据记录和成果认定将更为公平透明、可信可考，进一步激励学生参与学习，提高学习积极性。未来，文言文教学还有望与跨学科知识、创意表达等领域深度融合，拓展文言文教学的内涵和外延，为学生提供更广阔的学习空间和思维视野。基于信息技术的文言文教学的未来发展前景十分可观，必将为教育教学领域带来新的活力和机遇。

结束语

本研究以信息技术为工具，对文言文教学进行了深度的数字化转型和创新策略研究，全面剖析了当前文言文教学中存在的问题，并以案例研究的方式，探索了信息技术与文言文教学的有效整合路径。实践证明，应用信息技术于教学过程，能有效解决文言文教学中学生兴趣缺乏、参与度不高等问题，且数字化的教学方式能有效减轻教师教学压力，提拔教学效率。

参考文献

[1]涂玉兰.信息技术在文言文教学中的应用策略研究[J].进展：教学与科研，2022，17（12）.

[2]黄芳.如何利用信息技术开展文言文教学[J].语数外学习：高中版（上），2019，0（08）.

[3]张莹娟.浅谈信息技术与初中文言文教学的整合途径[J].数码设计（上），2019，（11）.