摘要：作业是课堂教学的延伸，是帮助学生夯实所学，形成完整学科知识体系的重要学习路径。尤其是在深度学习的宏观大背景下，以英语学习活动观为基础，完成英语作业优化设计，可进一步增进英语作业的功能价值，提高学生综合学习成效。

关键词：深度学习；小学英语；学习活动观；作业设计

前言：英语学习活动观强调学生在真实语境中，通过实践和互动自然习得英语知识，从而使其更加深入地理解和应用英语，完成深度学习的育人目标。

一、英语学习活动观对小学生英语学习的作用

英语学习活动观对小学生的英语学习具有重要的指导作用。

首先，英语学习活动观直接影响学生对英语学习的态度和情感投入。英语学习活动观可理解为对英语学习的一种思想观念，以思想为引领，掌握正确的学习方法与技巧，从而逐渐拥有高效学习英语的基本能力。

其次，英语学习活动观可给学生提供明确的学习动能。积极的英语学习活动观有利于激发学生的学习兴趣和主动性，帮助其在英语探索中构想出合理高效的学习策略，将自身融入于更加真实的英语学习情境中，感受英语，体会英语，自然而然完成英语口语表达以及英语阅读学习，切实突破在英语学习中的发展瓶颈和学习屏障。

最后，英语学习活动观不仅强调情景化学习，也更加驱动学生合作化学习。如此可加强学生之间的内部学习交流，完成思维与思维的有效碰撞，从而充分锻炼英语口语表达以及英语学习思维，形成良好的学习习惯，有效助力小学生在英语学习方面的协同发展。

二、现阶段小学英语作业设计存在的问题分析

在现阶段的小学英语作业设计中，存在一些问题，影响着英语作业的整体质量。而关于作业设计问题主要包括以下几点：

其一，作业内容缺乏趣味性和创新性。在传统作业设计形式上，小学英语作业往往以填空、选择等传统作业形式为主，未能在作业内容与表达方面做出全新调整和规划，虽然能够追求短期教学利益，却也在一定程度上扼杀了学生对英语作业的学习积极性，难以提高英语学习兴趣。

其二，作业内容缺乏情景化和体验性。由于受到传统教学思维的影响和限制，教师在规划作业内容的过程中，缺乏作业内容的情景化设计，使学生在书写作业时体验性较差，也限制了其运用所学知识完成实践性任务的机会，无法实现深度学习的育人目标，影响了科学英语学习活动观的建设。

其三，未能关注学生中存在的个体差异性。个别学生对作业的难易程度有不同需求，需要结合学生的实际情况进行个性化指导，方能切实体现作业的功能性。但现阶段所安排的作业内容相对统一，无法充分满足学生的个性化发展需求。

三、以深度学习为引领的基于英语学习活动观的小学英语作业设计策略

（一）设置学习理解类作业，强化英语对话练习

学习理解类作业是落实英语学习观的一种重要表现形式，通过应用特定作业载体来帮助学生更加深刻理解和探索所学英语知识，可促进多方面英语学习能力的发展和提升。

通过设置情景化英语口语练习作业，不仅能够消除与陌生人对话的紧张情绪，还能使学生逐渐养成良好英语口语习惯，对树立正确英语学习活动观以及完成深度学习起到良好助力作用。

（二）设置应用实践类作业，培养学生实践能力

应用实践类作业是指将知识和实际应用相结合，让学生在实际项目中应用所学知识，培养学生的实践能力和创新精神。而这一育人结果恰恰是英语学习活动观的核心内容和重要育人思想，可通过落实项目化作业加以实现，有助于帮助学生形成科学英语学习活动观，为接下来所完成对小学英语的深度探索起到良好助力作用。

（三）设置迁移创新类作业，拓展学生英语思维

在英语课本教材中，有部分内容涉及到其他学科的知识。而合理应用这一部分的知识内容，可有效拓展学生学习英语知识的渠道，更加利于学生完成对英语知识的深入探索，逐渐由低级英语思维转向高级英语思维，为英语深度学习提供有力帮助。而针对这一教学目标，可通过设计迁移创新类作业加以实现。跨学科作业是迁移创新类作业的一种表现形式，可将英语与其他学科的内容相结合，设计具有跨学科特点的作业任务，促使学生在解决问题和完成任务的过程中，运用英语知识，拓展英语思维。

（四）设置个性化作业，满足学生不同需求

个性化作业是根据学生的学习特点和需求设计的差异化作业，旨在满足学生不同的学习需求和发展规律。合理设计个性化作业有助于激发学生学习的主动性和积极性，提高英语学习效果和满足感。

例如：对于英语口语练习方面，英语教师可将学生按照学习能力和口语表达能力进行分层，并设计个性化作业。如对于英语口语表达较弱的学生而言，教师可为学生设置简单自我介绍的英语口语视频任务，坚持每日打卡，锻炼英语口语表达。

（五）阅读与写作结合，促进学生全面发展

阅读和写作是英语学习中不可或缺的两个组成部分。在作业设计中将阅读与写作相结合，可以有效激发学生的学习兴趣，促进小学生在英语水平上的全面发展。

例如：在作业设计中，教师可以设置阅读理解练习、书评、作文写作等任务，以此有效扩大词汇量，提高语言表达和写作能力，增强对英文文本的理解和分析能力。如为学生设置读后续写的作业任务，要求在完成阅读后，根据阅读内容进行故事的续写。

结论：综上所述，深度学习视域下基于英语学习活动观的小学英语作业设计，有助于提高学生英语学习兴趣和英语学习能力，通过多元化作业形式，可使学生在实践中真正掌握运用英语的技巧，提高英语深度学习能力。

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