摘 要 习近平总书记在党的二十大报告中指出，要用好红色资源，深入开展社会主义核心价值观宣传教育。在数字化背景下，红色经典电影依托科学技术的支撑得到了极大的发展，其中蕴含的价值引领作用与高校思想政课的育人目的高度契合，能提供激发学生学习兴趣和促进教师有效教学的优质教学素材，能助力高校思政课教学提质增效，充分发挥思政课的时效性。探索其融入高校思政课教学的实践路径，教师通过丰富教学内容，助力高校教师用“活”红色经典，通过创新教学方法，促进高校学生学“深”红色文化，通过转化教学资源，推动思政课堂渗“透”红色精神，进而更好的培育担当民族复兴大任的时代新人。

关键词：数字化；红色经典电影；高校思政课教学策略

习近平总书记在2021年党史学习教育动员大会的讲话中强调：“要鼓励创作党史题材的文艺作品特别是影视作品。”红色经典电影作为传承红色文化的重要载体，对于高校思政课教育教学有着独特的育人价值。在信息全球化的今天，各类信息互通互融，中西思想、文化、价值观念相互碰撞，高校学生的思想观念容易受到其他国家多元文化的影响。因此，教师在思政课上融入红色经典电影时利用数字化手段创设思政课教学情境，利用数字化平台实现师生互动，有助于激发学生学习兴趣，引导学生深入学习时自觉传承红色基因，同时也有助于思政课教师通过有效教学发挥思政课堂的教学时效性。

一、数字化视域下红色经典电影融入高校思政课教学的价值意涵

高校思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，信息化时代为高校思政课教学的高质量发展提供了动力来源。“红色经典电影”是指党带领人民在新民主主义革命时期、社会主义革命和建设时期、改革开放和社会主义现代化建设新时期、中国特色社会主义新时代四个时期里反映中国革命和社会主义建设，激发人民大众爱党、爱国、爱人民军队的热情，拥护社会主义国家政治制度，树立共产主义理想信念的优秀电影作品。在教育数字化推进过程中，使得红色经典电影多元化形象化的融入高校思政课教学，是提高学生学习兴趣、促进教师有效教学和发挥思政课时效性的重要教学资源。

（一）有助于激发学生学习兴趣，引导学生深度学习

在技术赋能的大背景下，数字化、智能化的社会形态逐步形成，新的社会形态下也要发展新的学习理念和学习方法，高校思政课教师要善于在思政课堂上激发学生的学习兴趣，用理论启发学生，在情境中浸染学生。高校思政课长期以来都被学生贴上理论性太强、枯燥乏味的标签，使得大多数学生并没有积极参与到思政课堂之中，以局外人的身份听课，学生并没有进行深入学习和思考。随着数字化时代的到来，微博、小红书、抖音、哔哩哔哩等软件都是学生获取资源重要渠道，红色经典电影正是通过各个数据平台的推送出现在学生的视野中，将红色经典电影融入高校思政课堂中能使学生将自身实践经验和课堂理论学习结合在一起，更能让学生成为学习的主体，在课堂中去分享自己的所听所见所想，真正的从局外人变为剧中人，通过对电影的直观感受和情感体验，在潜移默化中将爱国心、报国情、强国志内化于心外化于行。红色经典电影的制作过程中运用了高科技和特效，使其能更加直观地表现革命故事和人物形象，发挥独特的价值导向作用。红色经典电影中呈现的精彩场景得益于国家科技日益发展的支撑，更是国家强大精神内核的支撑，对于高校学生树立科学的理想信念发挥着从认知到情感的提升，帮助学生实现有效的学习。

（二）有助于丰富教师教学内容，促进教师有效教学

《中国教育现代化2035》中提出教育信息化的基本理念，同时也强调了科技革命对教育变革提出新的要求。新型的教育理念需要教师建立新型的教师观，高校思政课教师可以通过教育大数据和学习数据分析来丰富课堂教学内容，为学习者提供高质量的教学，满足学生个性化学习的需求。红色经典电影作为主流价值观传播的有效载体，引导人们弘扬和践行社会主义核心价值观和自觉参与到中国伟大复兴梦当中，这与高校思政课铸魂育人的出发点是相契合的，是高校思政课教师运用到思政课教学的鲜活素材。教师发挥主导作用，通过巧妙的设计教学情境，将红色经典电影融入课堂教学中，引导学生从听故事看故事进而提升到思想认识层面。在获取资源信息便捷化的今天，如教师在讲解伟大的建党精神时，可以让学生自行观看与该主题相关的影片《建国大业》，在课堂上分享自己的观影心得体会作为课程的导入，使得学生自然而然的参与到课堂中，促使学生从认知到情感的转化，真正发挥红色经典电影的育人价值。教师通过建立红色经典电影数据库，可以根据教学内容去选取相应的经典电影。通过在高校思政课的教学课堂、实践课堂和智慧课堂融入红色经典电影，让学生代入到红色情境中去认识、理解和浸染在中华民族精神文化脉络中，激发学生对思政课的学习兴趣，进而坚定共产主义理想信念。

（三）有助于发挥思政课教学时效，实现教学提质增效

随着教育信息化的不断推进，学生有多种学习途径和丰富的学习资源，学习环境和风格也在发生变化，这对我们高校思政课的教学提出了更高的要求，如何发挥思政课程的时效性，关键在于教师如何实现思政课堂的提质增效。在数字化时代，利用数字化技术赋能思政课教师创新教学模式，将抽象的理论知识给学生讲透讲活讲深，让思政课堂变得有深度有温度有热度，进而提高思政课的教学效率，增强思政课的教学实效，同时也有助于实现教师个人的专业发展。将红色经典电影依托大数据融入高校思政课教学是通过学生喜闻乐见的方式把学生代入到红色情境中，去认知和认同党在革命、改革和建设各个时期的奋斗故事，将红色基因脉脉相传下去。红色经典电影是具有艺术性、思想性的特点，发挥着独特的思政育人导向作用，思政教师可以将电影中的片段精心设计到课堂教学中，让学生享受视听盛宴的同时也将晦涩难懂的理论知识化于内心深处。互联网时代的到来，信息的传播渠道增多，如何把握住主流意识形态的主阵地，需要教育者做好把关人和引领人，引导学生自觉用实际行动弘扬和践行社会主义核心价值观。

二、数字化视域下红色经典电影融入高校思政课教学的基本原则

随着信息技术的发展，学生随时随地都可以从不同的渠道获取海量的信息，一方面发挥了学生的学习自主性，另一方面也给学生增加了学习内容质量的不确定性。思政课教师将红色经典电影融入思政课堂时需结合学生的心理特点有针对性的开展教学，结合传统节日和重大革命纪念日选取典型的红色经典电影作品，实现教学内容的创新，将红色经典电影的理念和精神融入思政教育的全过程，充分发挥思政课程的价值引领作用。

（一）针对性原则

大数据时代的到来，高校思政课教师需要开展有针对性的教学策略，要符合学生的个性化学习，应根据当代学生的生活内容和专业兴趣来选取红色经典电影作品，使之符合学生发展的实际需要。网络信息时代下的学生想法和思维比较活跃，比起灌输式的教学模式，他们更倾向于独立思考和判断，对新事物更加感兴趣，只有深入了解学生的思维方式，有针对性地选择贴合学生感兴趣的红色经典电影作品，才能更好的激发学生的学习兴趣，充分发挥思政课堂的教学实效。红色经典电影在传承红色基因中发挥着独特的作用，但不是每个红色电影都对实现学生全面发展相契合，需要思政课教师结合该节课程内容有针对性的融入课程教学中。

（二）典型性原则

习近平总书记强调，思政课程要将理论与实践相统一，推动思政课程改革创新，思政课是实践与理论相结合的课程，选取的是具有一定的思想内涵和典型的作品。教师选用的是将教学价值和实践价值融于一体高质量、高水准的红色经典电影作品，具有强烈的吸引力、感染力和教育意义。教师在教学课堂中既要重视理论知识地讲解，又要与时俱进的革新教学素材，增强思政课的吸引力和感染力，结合当下热播的红色经典电影引导学生在观看实践中启发学生思维，引导学生认知和情感的相互统一。如在某些重要的纪念日带领学生参观调研革命圣地，结合影片中出现的重要革命遗迹、革命文物进行现场讲解，让学生真正做到实践认同和情感认同。近年来，一些主旋律电影不断刷新票房纪律，如2021年的票房冠军《长津湖》和《长津湖之水门桥》都是大家热点关注的影片，教师都可以将这些电影适时地融入到思政课教学中，可以将理论知识与影片中体现的精神结合在一起，让学生更加深入地理解作为当代青年的责任和担当。

（三）价值导向原则

红色经典电影是高校思政课教学重要的红色文化资源，可为其提供丰富的教学素材，红色经典电影的表达形式符合学生的审美追求，是对大学生进行思想政治教育的生动教材，新时代的大学生具有很强的学习自主性，对事物有着独特的审美要求，这就需要教师选用时在内涵丰富、思想正确的基础上，还要深度解读党在革命、改革和建设时期所蕴含的主旋律精神，以发挥思政课对新时代大学生的思想引领和价值导向作用。红色经典电影具有正确的价值观导向，把握其独特地育人功能使学生更好地明辨是非，树立正确的价值观念，促进其更好理解社会主义核心价值观所蕴涵的深刻内涵，更好地理解社会主义核心价值观，使他们成为红色文化的“传承者”、社会主义核心价值观的“践行者”。

三、数字化视域下红色经典电影融入高校思政课的教学策略

随着教育数字化时代的到来，时代主题也在不断发生变化，学生有着更加多元化的价值观念，就迫切需要教师转变教育观念，创新教学模式，关注受教育者的个性化学习需求。思政课教师需要丰富教学内容，在高校思政课理论教学和实践教学中用“活”红色经典，助力高校学生学“深”红色文化，自觉形成红色文化自觉，树立文化自信，让数字化赋能高校思政课堂渗“透”红色精神，充分发挥红色经典电影的育人功能，有效落实高校思政课立德树人的根本任务。

（一）丰富教学内容，助力高校教师用“活”红色经典

随着新一代智能技术在教育教学中的推进，给红色文化资源融入思政课教学提供了机遇和便捷，人工智能、大数据、信息化技术能帮助教师丰富教学素材，提供多样化的教学资源，课堂教学是学生获取理论知识的主阵地和主渠道，也是大学生思想政治教育的主要途径，思政课教育在形成个人价值观方面具有综合性、系统性的作用，具有比其他教育更强的社会导向和规范作用。思政课堂的教学目标和红色经典电影的育人功能是相契合的，教师将红色经典电影巧妙的融入思政课堂，将红色经典电影与教材的理论知识结合起来，根据教学内容去选取有针对性和典型性的电影片段，挖掘其中的教育思政元素，激发学生的学习兴趣，增加学生的课堂参与度。教师要对红色经典电影资源进行开发和挖掘，将其运用到思政课教学中，学生通过感知和思考电影片段中的情节，进而深化对红色文化的认知和理解。教师需要借助科技的力量充分挖掘与思政课相关的红色经典电影素材，对思政课的教学内容进行创新，让学生们通过影片去了解在书本上无法呈现的历史细节，进而让学生感知历史、内化民族精神的重要资源。

（二）创新教学方法，促进高校学生学“深”红色文化

大数据时代的到来，为促进教师教学方法提供了技术支撑，教师通过数据技术分析学生的兴趣和学习需求，从而制定更加开放灵活的教学策略。教师要积极采用情境教学法、活动探究法等多种形式开展教学，将红色经典电影作为教学素材融入课堂，引发学生对红色文化学习的兴趣，引导学生深入学习红色文化。数据化的时代需要教师担负起新时代赋予的教育使命，传统的教学模式已经不能满足学生个性化的学习需求，教师要敢于创新教学模式，借用科技力量做到从“先学后教”到“以学定教”的转变。教师除了开展基本的课堂教学外，还可以开展实践教学，创设红色教学情境让学生在实际行动中去感悟红色文化的精神内涵。一是组织学生根据当下的重要节日或革命纪念日制作电影剧本，让学生成为影片中的主角和导演，让学生成为剧中人去感知红色文化，内化红色精神。二是依托校外的红色文化资源开展实践教学，带领学生走进红色电影博物馆、红色电影拍摄场地以及影片中出现的红色革命文化旧址、革命英雄纪念馆等地。通过教师现场的讲解影片中的革命故事、英雄故事以及让学生现场展开主题宣讲的形式让学生在活动结束后制作微视频、PPT等形式分析自己的所见所感，让学生在亲身体会中学习红色文化，传承红色精神。

（三）转化教学资源，推动思政课堂渗“透”红色精神

随着教育数字化的推进，思政课教师需要将红色经典电影转化为优质的教学资源，通过理论教育和实践教育相结合的形式，发挥思政课堂育人功能的最大实效。红色经典电影是通过间接的、潜移默化的让学生内化思想政治教育，将红色经典电影融入思政课堂，利用数字技术等高科技手段，创设符合思政课堂的红色教学情境，助力教师将红色经典电影转化为思政课堂的优质教学资源，在思政课堂上渗“透”红色精神。一方面，思政课教师要用好“思政小课堂”，积极将显性教育和隐形教育充分结合，在理论课堂上选用具有艺术审美、内涵丰富的红色经典电影作品，在结合教材内容的基础上，让学生真切的代入到影片的情境中，这是学生将价值观和红色精神内化于心的过程，观影后教师在富有情感的讲解影片中的人物故事情节，让学生从知、情、意、行上有一个量变到质变地提升。另一方面教师要用好“社会大思政课堂”，激活网络思政课堂，及时关注热点的红色经典电影作品，通过收集和整理学校公众号、微博、抖音、学习强国、青年大学习等平台推送有关红色经典电影的作品，为学生提供多样化的红色文化学习素材，利用数字化技术平台实现师生跨时空的互动，提升师生的红色文化理论素养，增强思政课堂的时效性和价值导向性，引导学生做好红色精神的传承者和践行者。

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①魏鑫，（汉族，女，西南民族大学，马克思主义学院，2022级学科教学（思政）专业硕士研究生）

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