【摘要】中国共产党创办和领导的新型高等教育始于延安时期，陕北公学作为其中的典型代表，集中体现了党创办高等教育的办学理念与教育方针，是“立德树人”高等教育理论的发萌地。陕北公学围绕“为谁培养人”培养了大批抗战和民解革命者、围绕“培养什么人”锻造了有信仰有能力的党政干部、围绕“怎样培养人”首创了全新的高等教育模式。深入考察陕北公学的办学历程，挖掘宝贵历史经验，促进陕公精神创造性转化，对于实现新时代高等教育“立德树人”目标具有重要意义。

【关键词】中国共产党；陕北公学；高等教育；立德树人

回溯历史，我们党在延安时期、新中国成立后、改革开放以来的各个历史时期都高度重视思想政治教育工作，把思想政治建设从维护国家安全、培养社会主义建设者和接班人的高度来抓。通过对陕北公学办学历程的深入挖掘和思考，发现了“立德树人”这一理论发萌于党在延安时期创立的陕北公学的教育实践，是马克思主义中国化过程中的重要理论和实践创新。

一、围绕“为谁培养人”培养了大批抗战和民族解放革命者

（一）陕北公学的创立背景与过程

陕北公学是中国共产党在延安时期直接领导创办的一所革命大学。党中央创办陕北公学的目的是为了实施国防教育，培养抗战人才以及青年干部。抗日战争爆发后，越来越多的爱国青年及抗日志士为追求真理、保卫祖国，千里迢迢奔赴延安。这时，一所原有的抗日军事政治大学已不能满足有志青年们的教学需求，在此情况下，党中央决定创办一所“统一战线性质的学校”，陕北公学应运而生。1937年7月底，中共中央委托林伯渠等同志开始筹建陕北公学，9月9日，《新中华报》刊登了“筹备陕北公学”的消息：“目前抗战发动后，为了实施国防教育，培养抗战人才，由林伯渠、吴玉章、董必武、徐特立、成仿吾、张云逸等六人，在陕北延安县发起成立陕北公学”。[[[] 周石.陕北公学创立的历史背景和意义，武陵学刊[J].2018（03）.]]党中央要求陕北公学以最快速度为抗战培训人才、输送干部，并派中央组织部部长李富春直接负责筹建陕北公学，任命成仿吾为校长。为此，陕北公学首先从抗大转来200名学员，又从延安的一些部门和单位调来一些学员，另外还有报考陕北公学的学员，按人数编排成班。经过一个月的紧张筹备，1937年9月1日开始编班上课，学员为300多名，到10月学员增加到600多名。1937年11月1日，陕北公学举行了隆重的开学典礼，毛泽东出席典礼并做了《关于目前时局》的重要讲话，极大地鼓舞了陕公青年，激发了革命热情。

（二）为民族解放与独立培养了革命战士

中共中央创办陕北公学的目的是为了实施国防教育，为争取民族解放与独立培养革命战士。1937年7月，卢沟桥事变拉开了全面抗战的序幕，抗战形势发生巨变，急需培养革命战士和干部，支援抗战。陕北公学的创立，就是为了完成这一历史任务，即武装前来陕公学习的各地青年的头脑和身体，使他们理论和实际联系起来，成为英勇抗日的共产主义战士。中央组织部部长李富春在《对陕北公学同学们的希望》中讲到：“全国性的抗战发动后，平津沪及全国各地的许多抱着满腔民族革命热血的青年，纷纷不远数千里，来延安求学。他们的目的是为着武装自己的头脑和身体，他们的志愿是投身于中华民族的独立自由幸福而奋斗到底”。陕北公学就是要培养这些受中国共产党革命事迹感召的热血青年，给他们以理论和实践上的教育，使他们志愿奔赴前线成为为民族解放和独立而英勇战斗的合格战士。

（三）为壮大党员队伍吸收了新鲜血液

中共中央通过创办陕北公学教育吸收进步青年为中共党员壮大了党员队伍。中央红军在经历国民党反动派的武装围剿后被迫长征，经过两万五千里的长途跋涉到达延安，减员严重，党员干部人数更是锐减。面对卢沟桥事变后抗日战争的新形势，中国共产党必须不断吸收新鲜血液壮大自身力量，从而更好发挥共产党在革命战斗中的堡垒作用。1937年10月23日，毛泽东在为陕北公学成立题词中写道：“要造就一大批人，这些人是革命的先锋队，这些人具有政治的远见，这些人充满着斗争精神与牺牲精神。中国要有一大群这样的先锋分子，中国革命的任务就能够顺利的解决。”[[[] 中共中央文献研究室.毛泽东年谱》（中卷）[M].中央文献出版社2013.34.]]从全国各地奔赴而来的进步青年，经过在陕北公学的学习，武装了头脑和身体，树立了无产阶级的革命人生观、世界观，被吸收入党，成为了英勇战斗、无私奉献的共产党员。在陕北公学创立的最初两年，学员中有近3000名优秀分子被吸收入党，极大地壮大了党员队伍，促进了革命事业向前发展。

二、围绕“培养什么人”锻造了有信仰有能力的党政干部

（一）改造升华了有志抗日的进步青年

全面抗战爆发后，激发了祖国各地进步青年的爱国热情，他们受到中国共产党为国家、民族英勇战斗事迹的感召，以及听闻中国共产党在延安开办陕北公学的消息，更受鼓舞，纷纷奔赴延安。学员报考的途径有三种：可以拿着介绍信到当地的招生委员会报名，或者到八路军办事处报名，也可以直接到延安报名。报名资格强调只要有志于抗日救国，年满18岁，身体健康，无不良嗜好，不分性别、出身、职业、党派信仰，均可报名，没有对学历、文化水平做硬性规定。学员大都为来自全国各地的青年学生和知识分子，更有从南洋、越南、朝鲜等地归国的爱国华侨青年。1938年6月，印尼归侨孔迈怀着对祖国的满腔热血，毅然回国投身抗日救亡的洪流，在途径香港时，为了表示自己献身祖国的决心和与父母不辞而别的愧疚，便在自己一张7岁相片的背面写上“妈妈，把我献给祖国吧！”托人转交给他的父母，从此一别成永诀。孔迈后经八路军办事处介绍到陕公学习，以实际行动践行了“妈妈，把我献给祖国吧！”的誓言。陕北公学严格的军事化、战斗化生活，使学员们的思想、作风很快发生了深刻变化。初到陕公时，个别学员有的西装革履，有的长袍短褂，“少爷、小姐”的作派不能一下改掉，但到毕业时，大家都具有了高度的组织性、纪律性，能够吃苦耐劳，养成了集体生活的习惯，以及说干就干的工作作风。

（二）培育凝聚了有政治远见的军政干部

陕北公学的学员不仅有创建之初从抗大转来的200名学员，还有来自全国各地的青年、知识分子以及从根据地各单位、部门调来的学员。1941年6月，为了培养少数民族工作干部，陕北公学成立了民族部，有学员185人。陕北公学在办学中将学员分为普通班和高级班，普通班培养前线与后方急需的抗战民运干部，学习时间一般为三到四个月；高级班培养学校的师资，学习时间为一年。[[[] 成仿吾.战火中的大学-从陕北公学到人民大学的回顾[M].人民出版社2014.27.]]教学计划会根据抗战形势的变化而灵活设置，陕北公学的学员有进步知识分子、地方干部、军队干部、民族干部等，通过学习提升了马克思主义的理论素养和实际工作的专业能力，回到原来的革命工作岗位或者分配到新的工作岗位，以求真务实的工作作风，推进革命工作不断向前发展。我党初期的军政干部由于军事吃紧和学习条件限制，没有系统学习马克思主义理论知识的机会，陕北公学建立后，大批军政干部被派到这里进行理论学习，这些进步青年接受政治理论的学习以及专业技能的培训后，到了革命最需要他们的地方，能自觉树立无产阶级的革命人生观，指导实践，成为有政治远见的军政干部。

（三）打造锻炼了勇敢精悍的党员先锋队伍

1938年2月22日，毛泽东为陕北公学第一批毕业学员题词：“为战胜日本，解放中国而奋斗到底。”当这批学员即将奔赴抗日前线的时候，毛泽东为他们做临别赠言说：“陕公是统一战线的缩影，是进步的中国的缩影，有陕公中国就不会亡。”新一届学员开学时，毛泽东送给陕公的同学们两件礼物，第一件是坚定不移的政治方向，第二件是艰苦风斗的工作作风。[[]]1939年7月9日，毛泽东向陕北公学开赴华北抗日前线的同学讲话：“送给同学们三个法宝。第一个法宝是统一战线，第二个法宝是游击战争，第三个法宝是革命中心的团结。这是同志们上前线的总方针，是拯救中华民族，打到日本帝国主义的法宝”。进步青年、知识分子通过马克思主义理论的学习，改造了自身缺点，树立了革命的无产阶人生观，优秀分子被吸收入党，成为党的新鲜血液。广大的党员干部在陕北公学系统地学习马克思主义理论，改造或左或右的、本本主义的、教条主义的、冒险主义的、机会主义的等等错误倾向，使他们成为拿着党的思想理论武器英勇冲锋的共产主义战士。

三、围绕“如何培养人”首创了全新的高等教育模式

（一）课程设置：七分政治，三分军事

陕北公学围绕抗战形势培养革命所需人才，形成了“七分政治，三分军事”的课程内容。延安当时虽然已经有了一所抗日军政大学，但主要侧重的是军事教学，面向的是军队人员，而陕北公学的主要学员是进步青年、知识分子和地方干部，学员性质的不同，要求教学内容也要随之调整，因而陕北公学主要侧重的是政治教育，但革命形势下要求人人必须成为革命的战士，为此同时也开设了军事课程，并根据革命形势和学员特点，形成了独特的教育方针：使学员获得革命的世界观与人生观，获得社会发展规律的知识与民族解放、社会解放的知识；使学员获得当前革命运动发展规律的知识，获得坚定正确的政治方向；使学员获得抗日民族战争的知识，首先是游击战的知识；培养学员成为抗日战争中的民众运动工作者和文化教育工作者；培养学员敢于斗争和艰苦奋斗的精神，培养革命的实际主义与民主作风。

（二）教学方式：理论与实践相结合

陕北公学教学方式的最大特点就是理论联系实际。例如，结合游击战课程，学校经常有军事战斗演习，如夜间紧急集合、行军、防空演习、作战等。其理论学习则分为普通班和高级班，普通班开设有四门课程：社会科学概论、抗日民族统一战线、游击战争、民众运动；高级班的课程主要开设：中国革命运动史、马列主义、辩证唯物主义、政治经济学、世界革命运动史、科学社会主义、三民主义研究、世界政治、战区政治工作等。部分课程没有现成的教学课本，教员们便依据以往的工作战斗经验进行备课和编写教材。理论学习的同时，学校还注重学员实践活动的展开，学员入校的第一课就是学习自力更生、艰苦奋斗，自己挖窑洞、修操场、筑路、开荒种菜等。此外，学校积极组织学员参加边区的民众运动、选举运动和政权建设工作，学习在实际工作中如何做动员组织群众的工作，如何在选举工作、政府工作中贯彻党的抗日民族统一战线政策。这种“七分政治，三分军事”的课程设置，既适应了学员特点，又回应了时代要求，通过政治和军事的学习，使每个学员都成为具有坚定政治信仰、高尚道德情操，同时又能拿着武器同帝国主义展开英勇斗争的革命战士。

（三）师生关系：友爱互助，亲密无间

陕北公学教学以军事化为原则，组织依军事编制，行动采取军事指挥，但学习既有严肃认真的一面，又有生动活泼的一面。在教学方面追求严谨务实，而在师生方面则是团结互助、共同劳动、亲密无间，中央领导和学校领导都十分关注学员的生活、学习情况。例如，成仿吾在担任校长期间，他平易近人，十分关心学员，对待学生如同自己的子女一样。一位女同学送给成仿吾一个纸条，上写道：“你是我们的妈妈！”于是，成仿吾得了个“妈妈校长”的称号。中央领导同样十分关注陕北公学的发展，在创校之后，毛泽东、张闻天、朱德、周恩来、任弼时、董必武、陈云、李富春、王若飞等中央领导同志经常去学校做报告。毛泽东做过《论鲁迅》《关于目前时局》《关于时局中几个问题》等报告；张闻天做过《关于新民主主义文化问题和青年修养》的报告；朱德做过《关于敌后战场的开辟和发展》的报告；周恩来做过《关于大后方的抗战形势》的报告。

四、陕北公学办学历史对当代高等教育的启示

我们要用历史映照现实、远观未来，从中国共产党的百年奋斗中看清楚过去我们为什么能够成功、弄明白未来我们怎样才能继续成功。陕北公学作为中国共产党在延安时期创办的新型高等教育的典型代表，是马克思主义理论中国化的重要载体，为抗日战争和民族解放培养了大批革命干部，同时作为中国共产党探索中国高等教育的创新实践，推进了党的高等教育事业以及革命事业的发展，深入挖掘其宝贵历史经验，积极创新转化，可为新时代高等教育事业发展提供有益借鉴。

（一）重视和挖掘党史中宝贵的历史经验

2021年2月，习近平总书记在党史学习教育动员大会上指出：“在全党开展党史学习教育，是党中央立足党的百年历史新起点、统筹中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局、为动员全党全国满怀信心投身全面建设社会主义现代化国家而作出的重大决策。”延安时期，中国共产党在新型高等教育中的办学宗旨、理念以及人才培养目标等各方面制度体系都进行了前所未有的实践探索，陕北公学作为典型代表为新中国高等教育的发展奠定了坚实基础和提供了宝贵经验。此外，陕北公学的创立与发展作为重要的党史资料，为新时代加强党史教育指明方向，提供有益内容，我们要挖掘汲取其中宝贵的经验，加强宣传和党史教育。因此，新时代必须发挥高校主阵地，加强高校党史教育，总结历史经验，汲取历史智慧，做到学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行。而事物的根本就是要还原事物的本来面貌，必须实事求是，因而党史教育必须以客观、真实、有效的史实教育人、说服人，才能实现“以史育人”的现实目标。陕北公学的办学历程、教学经验、时代精神完全可以作为宝贵的历史材料去丰富新时代思想政治教育的内容。

（二）创新性发展，不断与时俱进

陕北公学作为抗战时期培养大批军政人才的高等教育学校，坚持全面认真贯彻落实党的教育方针。在灵活的办学方针指导下，适时调整人才培养方案，创新人才培养模式，最终形成具有统一战线性质的高等教育学校。扎根中国大地，创新人才培养体系是实现高等教育“立德树人”目标的重要途径，不断探索总结出的新思想、新内容，是新时期实现思政课程有效发展的重要方法，是新时代实现中华民族伟大复兴的重要基础。以陕北公学为典型代表所探索出的教育经验值得我们深入挖掘和系统梳理：它审时度势，围绕“为谁培养人”这一问题，深刻回答了中国共产党如何在短时间内探索人才培养模式，为抗战和民解培养了军政人才；围绕“培养什么人”这一问题，中国共产党在民族危难之际，培养了一大批救亡图存的爱国志士；围绕“如何培养人”这一问题，创新性地形成了“七分政治，三分军事”的课程内容、理论联系实际的教学原则、坚持“实施国防教育，培养抗战人才”的办学宗旨、坚持改变教育领域的旧制度旧课程，实施以抗日救国为目标指引的新制度新课程、全校学生武装训练的教学体系。其学校建设、招生策略和教学模式都是摸着石头过河，但同时又逐步有序推进，突破了旧有的教学内容与方法，充分体现了陕北公学始终坚持创新育人的智慧。其积极探索、大胆创新的特色人才培养模式，勇担使命、实事求是、扎根基层的教育精神，不但在当时保障了教学质量，培育了抗战中坚力量，而且为新中国后来的高等教育事业发展做出了光辉指引。

参考文献