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摘要：OBE理念强调以学习效果为导向，主张教学活动应以培养学生的实践能力为主，实施个性化教学。基于OBE理念，本文概述了当前中职商务英语视听说教学的现状，包括教学内容与实际需求脱节、教学方法使用单一、缺乏系统的评价与反馈机制等问题。在此基础上，提出了基于OBE理念的教学改革与实践策略，如确定学习结果、构建课程体系、设计活动内容、引导尝试产出、有针对性地输入视听说材料等，以全面提高学生的商务英语实际应用能力。

关键词：OBE理念 中职 商务英语视听说教学

一、引言

近些年来，随着“一带一路”政策在我国的逐步推行，我国涌现了一大批跨国经营的企业，对外经济贸易往来频繁。广东作为全国外贸第一大省，进出口贸易额从2012年的6.21万亿元增长到2021年的8.27万亿元，增长33.1%，年均增长3.2%，对我国外贸增长贡献达14%，牢牢发挥外贸“压舱石”作用。随着国际商贸活动的增加，对商务英语人才的需求不断上升。

在中职院校商务英语专业的人才培养方案中，商务英语视听说是中职学生的一门必修课程。作为一门实践性很强的课程，它对提高学生的学习能力、实践能力、创新能力和就业能力起着至关重要的作用。而传统的商务英语专业课教学模式单一，存在以下突出问题：（1）课程定位不清，知识体系与商务实践衔接不紧密；（2）学生对商务英语课程的学习目标不明确，缺乏学习积极性和主动性；（3）在教学中一般以词汇、语法和翻译教学为主，学生被动机械地掌握知识、理解知识，仍采用“以教师为中心”的教学模式；（4）传统的考核方式未能真实体现学生的水平。这些问题严重制约着商务英语专业的发展。

因此，本文旨在探讨基于OBE教育理念的商务英语视听说课程教学，分析总结课程设计与评价，旨在提高课程教学质量，为相关教学改革提供一定的参考。

二、OBE 教育理念融入商务英语视听说教学

OBE教育理念于 20 世纪 80 年代在美国兴起。它是一种以结果为导向、以学生为中心的教育理念，认为教学设计和实施的目标是学生通过教育过程最终取得的学习成果。这种理念的特点是以产出为导向，以学生为中心，以课程为实施载体。在商务英语听、说、视听说课程教学中，教育者不仅要明确学生的发展要求，还要了解家长、学校、用人单位乃至整个社会对学生综合素养的要求。在此基础上，确定教学目标，描述应达到的学习效果。这样才能为课程教学提供指导，保证教学实践的有序开展。OBE教育理念在商务英语听说和视听说课程中的合理应用，可以促进教师在教学过程中突破传统的教学模式，以学生为主体，紧紧围绕人才培养计划制定教学目标，通过合理的教学设计实现教学目标，并结合多种评价方式检验学生的学习成果，最终使学生真正参与到学习中来，进一步提高学生的综合素养。

三、OBE教育理念下商务英语视听说教学实施过程

1. 确定学习成果

本文以外语教研出版社《Starting Business English步入商界》教材第五单元《Describing Your Company’s Products 产品描述》，Bibury Systems公司四个员工向客户做产品报告为切入点，重构教学内容，依据成果导向教育理念，确定以学生能分组合作及个人完成产品报告这一成果（模块四）为导向，将教学内容划分为四个模块（表一），理论教学与实践教学相结合。

2. 构建课程体系

最终学习成果既是成果导向模式的终点，也是其起点。本课程从模块四的最终成果出发，反向设计课程体系。课程体系结构与达成成果目标所需的知识能力及思政意识一一对应，每一项知识都有明确的模块来支撑，最终使学生达成顶峰成果。

3.确定教学方法

在成果导向教学理念下，教师“以学生为中心”，寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，结合商务英语基础课程专业性强的特点，运用讲解示范法，任务教学法，图示教学法等逐步引导、协助学生达成预期成果。

4. 构建评价体系

教师在模块一授课前及模块四成果展示课上分别向学生发放《基于成果导向的英语学业发展增值性评价指标体系》。这一评价体系反映学生的学习过程，关注学生在不同学习阶段的成长状况，以人为本，促进了学生的多元发展。

四、学生学习效果

（一）教学目标达成情况

1.学生主动意识增强

线上线下的及时反馈，课堂教学中评价量规及增值性评价量规的引入，促使学生自觉参与到课堂教学的各个环节，改变了学生被动学习的状态。

学习前和学习后《基于成果导向的英语学业发展增值性评价指标体系》得分对比显示：学生的学习能力和实践能力皆得到显著提升。

2.学生学习效果提升

线上学习让学生对商务知识有了初步了解。课堂教学中，学生通过观摩同学表现、生生互评、聆听教师点评和讲解，能够掌握主要内容。在最终目标成果模块四“产品报告综合实践”教学中，通过全班合作完成—小组合作完成—个人单独完成产品报告三个难度递增的任务，培养学生超越自我、追求卓越的工匠精神。各小组在介绍我国优秀产品时弘扬国货的优越性，进一步厚植爱国情怀。

五、结语

综上所述，商务英语视听说课程是商务英语专业的基础。商务英语视听说课程融入OBE 教育理念，即培养什么样的人、为谁培养人，从而强化了商务英语视听说课程的目的。此外，商务英语视听说课程更加强调以学生为中心的教学策略，注重学生的学习效果，提高学生的专业能力。此外，教学方法注重学生的学习成果，丰富课程内容，提高学生的学习兴趣，培养学生的学习动机，活跃课堂氛围。最后，课程强调教学评价的多样性，力求通过多种渠道和维度对学生进行全面评价，从而实现评价的公平、公正、合理。当然，在商务英语视听说教学过程中，还存在一些亟待解决的困难，如教师专业化、教学评价标准化等。为了促进教育资源的交流与共享，必须在后期的教师能力提升方面多下功夫。

参考文献：

[1]马宁.OBE理念下商务英语视听说课程思政教学设计研究［J］.海外英语，2023（17）：111-113.

[2]郭威.OBE教育理念下《综合英语》课程改革实践探索[J].现代英语，2022（14）：95-98.

[3]BBC English BBC英国广播公司.Starting Business English 步入商界[M].英国广播公司 外语教学与研究出版社，1996

作者简介：曾洪（1983-），女，湖南双峰人，河源市职业技术学校高级讲师。研究方向：商务英语。

备注：本文为广东省职业技术教育学会2023－2024年度科研规划课题“基于OBE理念的中职商务英语视听说教学模式实践研究”（课题编号：202212Z129）阶段性成果。