摘要：随着教育信息化2.0时代的来临，我国教育系统信息化水平不断提高，信息技术越来越多地应用到幼儿教育领域。幼儿教育是整个教育系统中的基础，只有落实好幼儿园的教育，才能为后续的教育打好基础。因此，在“互联网+”的时代下，幼儿教师要积极将网络技术融入幼儿园教育之中，充分发挥其优势和价值，让幼儿园教育变得更具特色化和独特性，进而更好地促进幼儿的全面发展。本文就如何将信息技术应用到幼儿教育中展开探究。

关键词：“互联网+”时代；信息技术；幼儿园教育

引言：

在“互联网+”的背景下，将信息技术运用到幼儿园教育中，有着十分重要的教育意义，能够为幼儿提供更多、更深层次的发展空间，培养幼儿的创新能力和实践性，从而提升幼儿园的整体教学水平。因此，幼儿教师要积极推进网络信息技术的应用，将其与幼儿园的所有教育教学活动紧密结合，更好地促进幼儿的身心健康发展，使得幼儿园教育可以在“互联网+”的大环境下，实现更加长久且有效的发展。

一、根据幼儿需求，在教育教学活动中引入互联网信息技术

在“互联网+”背景下，幼儿园教师应当积极将网络信息技术融入到现有的教育教学活动中，改进现有的教育教学活动设计实践现状，并在此基础上建构出一套更具创新性和可操作性的实施系统。在这个过程中，幼儿教师要始终以幼儿为中心，根据幼儿的发展需求，引入适当的互联网信息技术，作为有效的教学辅助工具，在此基础上围绕幼儿的需求开展教育活动[1]。

例如，在设计和开展以“分类”为主题的教育教学活动时，幼儿教师要从幼儿的身心发展特征以及认知规律出发，在备课阶段借助互联网搜索一些容易识别的分类图片或者录像，在此基础上根据所教内容把与分类有关的教学内容做成有趣的图书阅读小视频，还可以加入各种水果、蔬菜分类的情节，将视频和课本内容进行有机结合。在课堂上通过声音和图像的渗透，促使幼儿对故事有一个更好的了解，从而构建一个分类的认知结构框架，用来观察生活中的事物，提升他们的独立思维能力和认知水平，满足他们的发展需求。

二、依托信息技术，丰富教学内容

在传统的课堂教学中，幼儿教师往往只是按照教材所讲的内容进行相应的课堂活动。例如，在日常教育中的角色扮演活动，在自然教育中进行的实践探究活动，在认识教育中进行的创造性活动，在阅读教学中进行的演讲比赛等，这些都是具体的实践活动。但是，现有的幼儿园教材有其自身的局限性，不能完全满足幼儿的学习需求，而且有些可能与幼儿的实际学习情况不太相符。借助信息技术，可以找到很多符合幼儿认知特征的信息资源。所以，幼儿教师要根据幼儿的学习情况，找到适合他们的教学资源，丰富幼儿园课程教育的教学内容，提高幼儿园课程教育的针对性，增强幼儿的综合素养，为他们今后的学习打下一个坚实的基础[2]。

例如，在讲述与“良好的行为习惯”相关的教学内容时，幼儿教师就可以根据幼儿的实际情况，利用信息技术的拍摄功能，将幼儿的日常生活和行为习惯拍摄下来，并借助多媒体设备将其呈现给幼儿，让幼儿观察、分析自己及其他幼儿的行为，并作出相应的评价。幼儿在评价自身行为的过程中可以很好地了解自己的优劣势，然后延展自己的长处，改善自身的缺点。在看完录像之后，幼儿教师可以递进式地给幼儿讲解良好行为习惯对幼儿的长远影响，让他们明白“自身行为”与“人生发展”之间的紧密联系，从而在今后的学习生涯中主动培养良好的行为习惯，为今后的学习和生活打下坚实的基础。

三、促进对话沟通，实现信息技术的多元互动

在幼儿园的课程教育中，家庭教育起着和学前教育同样重要的作用，而且幼儿园的教学工作离不开父母的配合，把现代信息技术融入幼儿园的教学，幼儿教师就可以依托这个平台，与幼儿家长进行多元化沟通和交流，营造幼儿教育信息化发展的大环境，推动家园共育，同时，幼儿教师还可以通过与幼儿家长的联合教育，有效提升幼儿教育质量。在具体的操作中，幼儿教师可以利用移动智能平台、智能软件、智能网页等实现幼儿教学过程的“信息共享”，将科学的教育观念通过互动 APP传递给父母，通过网络视频平台，和幼儿家长进行线上交流，搭建起幼儿园与家庭之间信息化互动桥梁。

例如，在组织“环境保护”活动的时候，教师就可以依托信息技术构建“家园协作平台”，并推送与环保理念相关的内容，并邀请幼儿的家长共同参与到环保教育中。另外，教师也可以通过这一交流平台，发布家庭作业，让幼儿家长了解幼儿在课堂上的学习进展和实际学习状况，然后，幼儿家长根据幼儿的实际表现以及在幼儿园的学习情况，对他们进行辅导。另外，在评价过程中，幼儿教师与家长也可利用信息技术，综合评价幼儿的日常学习，并利用信息平台的对比功能、分析功能，使教学评估更加科学合理，并融合相关的评价数据，改正课程教育内容，提升课堂教学品质，进而推动幼儿园的可持续发展。

四、结语

综上所述，在“互联网+”背景下，信息技术的应用已成为现代化教育的主流方向。在这种情况下，幼儿教师的教学要建立在信息及技术的应用基础上，转变传统的教育观念，根据幼儿的发展特点，建设信息化和网络化的课堂，充实教育内容，实现教育资源的共享，为幼儿园的教育活动提供更多优质、鲜活、创新的教育资源，提高幼儿园的课堂质量，促进幼儿园教育信息化的创新发展。

参考文献：

[1]沈道广，李婷.“互联网+”背景下幼儿园教育信息化创新应用策略[J].智力.2023（12）：191-194.

[2]顾艳. “互联网+”时代信息技术在幼儿园教育中的应用[J].中国新通信.2023， 25（01）：170-172.