摘要：在高质量教育逐步深入开展的今日，教育行业更加关注对学生创造力的培养。在小学阶段，实施科技实践活动是对学生创造力进行培养的一种有效途径。在实践过程中，学生既可以学习到丰富的科技知识，又可以保持对科技研究的热情，大大地满足了学生对未知事物的好奇心，进而对他们的创新思维和实践能力进行全面的提升，以至于为创建良好的人才储备提供基础。为此，本文主要对创新能力培养的小学科技实践活动课教学策略进行探究，并针对当前问题提出了相应的对策，进而为提升小学科技实践活动的创新效果提供参考借鉴。

关键词：创新能力；小学科技；实践活动；教学策略

小学生普遍对科技实践活动感兴趣，因此，教师应将培养学生的创新实践能力放在首位，科技实践活动的特征是对未知的领域进行探索，因此要让学生在实践过程中保持高度的热情，并在教师的科学指导下完成与之相对应的活动任务，进而为学生带来良好的实践经验。

一、小学科技创新实践活动开展的现状

（一）缺乏对科技创新活动的了解

首先，部分教师并未意识到科技活动对于提升学生的文化与科学素养的重要作用，且对于适合学生的科技课程的重视程度较低。其次，科技创新活动在学校中受到的关注较少，在教育过程中，社会及家长的角色定位较低，且已有的教育资源未得到充分整合，科技创新参与度较低，进而使得学生的创新能力难以得到培养。

（二）实践活动教学内容单一

部分学校开展的科技创新活动主要集中在理论性的学习上，缺乏实践性的指导。这就会造成学生在技术方面的创新能力不足，从而难以将其应有的效果发挥出来。且科技创新活动的内容较为单调，难以激发学生学习的积极性；然而由于实验设备匮乏等诸多问题，严重制约着学生在科技探究中的应用。

（三）缺乏相对科学的评价方案

目前，部分学校的科技教育人员已经意识到科技实践活动创新的重要意义，并可以通过 QQ和微信等网络平台和学生进行互动。然而，教师在教学中往往只注重该阶段的科技创新结果，未对其中的科技创新过程进行重视，从而不能很好的指导学生进行科技创新。同时，教师对科技成果的评价往往只注重科研成果的范围，而忽视科研成果的内涵，难以做到科学、精确地评价，进而学生的学习积极性难以完全调动起来[1]。

二、浅谈小学科技实践活动创新的重要性

（一）获取对科学实验方法的趣味性体验

在小学科技实践教学中，教师应创新趣味性的实践活动来激发学生创造能力的激情，并且教师应创建具有实用性和教育性的实验方案。在实践学习中，学生既能感受到成功的快乐与满足感，又能根据具体的方式与步骤，推动科技教学进步与发展，进而可以使得学生掌握各类科学实验的基本理论及操作方法。

（二）丰富科学知识储备，激发创新思维

小学科技实践课程创新的目的是为了给学生营造一个充满科学知识的环境，逐渐培养学生的科学创新意识，并教会学生最基本的科技实践技能。在课程教学中，教师应引导学生将所学科技知识应用到生活中的实际问题中，这样可以让学生对科学理论知识有更多的了解，同时还可以提升他们的创新能力。因此，在小学阶段进行科技实践活动，其根本目的在于对学生创新能力的培养，使学生在今后的学习、生活中“有方法，有理念，有创新”[2]。

（三）乐于观察生活，树立良好的情感态度

在小学科学实践课程中，通过对有关实践活动的细致观察，教师应引导学生发挥自身想象力，进而开展创造性的学习。经过长期、有目的的辅导，可以使得学生的观察技能得到提升。在进行小学科学实践课程教学时，教师应该主动地从生活中挖掘出材料，并将其运用到小学科技实践中，引导学生逐渐发现其与生活之间的关系，慢慢地培养出他们良好的思考能力和观察能力，激发学生的情感意识，并通过对生活的探究，培养学生的创造性思维。

三、基于创新能力培养的小学科技实践活动课教学策略

（一）搭建思维创新框架促进思维递进发展

小学生思维发育尚不完全，且不具备完善的创新思维能力，这就需要教师对学生思维创新的框架进行搭建，指导他们进行更深层次的创新思维发展，进而得以实现知识和技能的提升。因此，在小学科技实践教学中，教师可以用“支架式”的方式来激发学生的思维创新，使得他们的创新想象能力能够得到提升，从而推动他们的创造性思维的进一步发展。

（二）设定生活实践主题锻炼学生的创新能力

在小学科技课堂上开展实践活动，要有正向导向的作用，调动学生主体的积极性，提高其实用性。以培养学生创造力为主的实践活动，可以把重点放在服务生活、服务家乡和服务国家上，这样才能更好地提高科技实践性例如，教师在讲解“运动和力”这一内容时，教师可以把“服务家乡人民的舒适生活”作为科技实践活动的主题，重点对“我为家乡建设动脑，试做三脚架”进行科技实践活动，目的是有效地实现学生的实际操作能力、分散思维能力和应用知识能力。在实际操作过程中，教师应为学生准备纸板、三脚架等工具材料，让学生根据实际操作需要自行选取所需的工具材料。此时，学生便可以通过查阅资料、请教等来了解承重三角架的构成。当学生了解活动目标、活动难点及相关要点后，就可以组织学生正式参加这个科技实践活动。通过创新实践活动可以使得学生实践创新的能力得到提升，而且可以使得教师的教学效率得到提升。

综上所述，教师通过高质量、高效率的开展小学科技实践活动，为学生的创新意识和智慧的培养提供了一个很好的平台，且教师应充分地了解到各类科技实践活动对于学生的健康成长所具有的正面影响。在实践教学中，教师应重点关注学生创新能力的培养，同时，还可以根据学生的心理特点和认知水平，设计出一些与学生的生活实践相符合的活动，从而使学生的创新能力得以发挥价值，进而真正地培养出一批具有自主创新能力的优秀人才。

参考文献：

[1]沈诗慧.基于创新能力培养的小学科技实践活动课教学策略探究[J].学苑教育，2021（36）：54-56.

[2]昌建敏.小学科技教育创新方法与实践探索——评《自探型小学科技创新教育的研究与发展》[J].热带作物学报，2021，42（07）：2173.2174

[3]章辉，石榴.小学科技实践活动中如何培养学生的创新能力[J].安徽教育科研，2021（19）：81-82.

[4]刘毅. 课程管理视域中的小学科技项目式学习研究[D].青岛大学，2021.（45）：189.190

[5]陈隽.如何完善小学科技创新教育的策略研究[J].读写算，2019（04）：18.19