摘 要：国贸专业职业教育数字化发展，面临着培养目标欠缺数字理念、教学体系与资源单一、师资缺乏数字赋能等问题。发展途径：完善新的人才培养目标，借助数字技术和产教融合的支撑不断更新数字教学资源，推动师资数字能力提升。

关键词：国贸专业；职业教育；教育数字化；途径

当今世界，数字技术已融入社会发展各领域，因此国贸专业职业教育也应尽快进行数字化建设，以国际贸易在贸易方式和贸易对象方面的数字化转型需求。

一、国贸专业职业教育数字化建设意义

数字时代，对外贸易各环节都进行了深度数字技术赋能，大数据分析、云计算、数字媒体运营、人工智能等数字技术被广泛应用于市场开发、产品定制、交易磋商、个性化物流、单一窗口服务等环节，实现了数字化升级，提高了贸易效率。

这就必然要求国贸专业职业教育加快数字化建设，使高职国贸专业学生更好地适应数字经济和跨境贸易相关产业发展需求，利用新的数字技术能力开展工作，满足数字贸易岗位要求，提高其就业竞争力。首先，国贸专业职业教育数字化使学生获得数字化思维和创新创业思维，通过数字技术，为学生提供更丰富的数字教学资源，构建虚拟的国际贸易实践平台，提升学生跨境贸易实践能力。其次，国贸专业职业教育数字化还可以促进国贸专业的教育国际化，了解不同国家和地区的贸易规则和文化习惯，培养学生跨文化意识及国际视野，增强学生跨文化交流能力。再次，国贸专业职业教育数字化可以突破传统教育在时间和空间上的限制，促进教育公平，可以探索出适合国贸专业职业教育的新模式和新途径，推动教育创新，不断提升教育教学水平。

二、国贸专业职业教育数字化建设现状

近年来，国内在数字化教育领域的研究逐渐兴起，主要集中在通用型专业或者工程技术类专业，对于国际贸易专业而言，数字化教育建设存在以下主要问题：

1.高职国贸专业人才培养目标欠缺数字理念

高职国贸专业大多将满足数字经济时代对应用型外贸人才的培养需求作为人才培养目标，并进一步细分为知识目标、能力目标和素质目标。其中，知识目标主要包括国际贸易基本理论、商务英语、市场营销、国际结算等学识，能力目标主要包括市场开发、交易磋商、合同订立、出口备货、报检报关、运输保险、付款交单等一系列环节中设计的工作技能，素质目标主要包括培养国家为重的价值观，树立爱岗敬业，诚实守信的人生观、职业观。可以看出，高职国贸专业人才培养目标尚未根据数字贸易的发展将大数据分析、AI技术应用、智能物流、自我学习创新等新的数字能力作为培养目标，欠缺数字教育理念。

2.高职国贸专业教学资源数字化建设方式单一

随着信息技术的普及，高职国贸专业积极开发数字化教学资源，包括教学视频、在线课程等，并探索数字化教学资源的共享机制，以提高教学效率和资源利用率。同时，建设虚拟仿真实验平台，为学生提供更加真实的实践环境，但因外部经济环境变化频繁，各国国际贸易政策和管理手段不断更新，虚拟仿真平台与实际贸易环境有一定差距。总体来看，高职国贸专业教育资源已完成了初步的数字化建设，但是方式单一，对学生使用资源的时间和途径都有较大限制，与数字教育突破学习壁垒，实现多元教学的特性仍有较大差距。

3.高职国贸专业教师队伍欠缺数字素养

目前，线上线下混合式教学成为高职国贸专业教师的主要教学模式，但是教师更偏重于国贸专业知识和技能的研究，对信息化、数字化教学能力关注不够，缺乏数字素养。大多数院校针对以上情况，为教师提供了相应的“数字技术教育”培训，但数字技术更新迭代较快，导致这些培训对教育实践指导意义不大，教师持续应用数字技术进行教学模式改革的意愿不高，对教学资源和教学手段的数字化不积极主动。

三、国贸专业职业教育数字化发展途径

1.将数字理念引入人才培养目标

将贸易发展必须的数字理念引入到高职国贸专业人才培养目标中，在知识目标中，加入并强化对应用数学知识，新媒体营销方式等数字基础知识，在能力目标中应加入数据分析能力、运用人工智能完成商务文案设计能力、利用新媒体开展个性营销能力，将自我学习与跨界创新能力作为核心能力目标，在素质目标中加入塑造数学思维，增强信息、媒体、技术思维，提高创新创业思维等素养。使学生能在工作中运用数学思维开展贸易推广，利用大数据分析判断业务行为，趋利避害，并运用AI技术提高贸易各环节工作效率，推动数字贸易的良性发展。

2.推动教学体系与教学资源的数字化建设

依据数字贸易的发展趋势，完善以学生为中心的专业教学体系数字化建设，动态地调整专业课程设置，开展跨界融合，加强校企合作，根据企业数字化转型需求调整教学内容。在教学资源的建设上，学校应持续资金投入，在现有在线课程基础上不断完善更新在线教学资源库、推陈出新，并根据实际情况推进远程实践和云实训平台建设，突破技能训练的时间和空间限制。

3.提升教学团队的数字化能力并进行有效评价

国贸专业职业教育数字化发展必须依靠教师来落实，因此，提高教学团队数字化能力是教学数字化建设的关键，学校要加大对教师数字赋能的培训和指导，在数字时代的教育心理学、教学中的数字媒体使用、信息与通信技术使用等方面形成持续性的培训，并引导教师将数字教育新方式及时应用到教学和管理中。学校应形成对数字教学效果的有效评价模式，使数字教育的实施者及时更新个人数字技能，并积极有效的将数字理念贯穿到教学的每一个环节。

总之，国贸专业职业教育数字化发展是要将数字化思维与技术作为专业体系、课程设置、教学模式与考核评价改革的核心内容，实施个性化育人的新范式。

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[作者简介]许彦斌（1972.07），女，广东省揭西人，经济学硕士，天津商务职业学院（300350），副教授，研究方向：国际经济与贸易应用，职业教育原理。

课题项目：本文系2024年度天津市高等职业技术教育研究会科研课题《国贸专业职业教育数字化建设探索》（课题批准号2024-H-118）的阶段性研究成果。