摘要：随着科技的飞速发展，短视频已成为现代社会信息传播的重要渠道，其独特的传播方式和广泛的影响力不容忽视。红色文化，作为我国独特的文化遗产和精神财富，一直在高校思政课中占有重要地位。然而，如何顺应短视频时代的发展趋势，将红色文化有效融入高校思政课，并进行创新实践，是当前教育领域面临的重要课题。本文旨在探讨短视频时代下，红色文化如何更好地融入高校思政课，通过创新实践提升思政教育的吸引力和实效性，为培养新时代有理想、有道德、有文化、有纪律的青年贡献力量。

关键词：短视频时代；红色文化；高校思政课；创新实践

引言

在短视频风靡的当下，这种新兴媒介以其直观、生动的形式吸引了大量年轻观众。与此同时，红色文化，作为中国革命精神的重要载体，急需在新一代青年中得到传承与弘扬。因此，如何将红色文化有效融入高校思政课，并利用短视频这一现代传播手段进行创新实践，提升思政教育的吸引力和实效性，成为了教育领域亟待研究的新课题。

1红色文化与高校思政课的关系

1.1红色文化的内涵与特点

红色文化是中国共产党领导人民在革命、建设和改革过程中形成的独特文化，它蕴含着丰富的革命精神和优良传统。红色文化的特点在于其鲜明的政治性、革命性和先进性，它是中国革命历史的重要组成部分，代表着一种积极向上、奋发有为的精神风貌。红色文化通过歌曲、故事、英雄事迹等多种形式，向后人传递着革命先烈的崇高理想和坚定信念，激励着人们为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。

1.2高校思政课的教学目标与任务

高校思政课是高等教育的重要组成部分，其教学目标是帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。思政课的任务是通过系统的马克思主义理论教育和思想道德教育，引导学生坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信，增强他们的历史责任感和使命感，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人打下坚实基础。

1.3红色文化与高校思政课的契合点

红色文化与高校思政课在多个方面存在契合点。首先，红色文化为高校思政课提供了丰富的教学资源，通过引入红色文化中的英雄事迹、革命精神和优良传统，可以增强思政课的吸引力和感染力。其次，红色文化所蕴含的核心价值观与高校思政课的教学目标高度契合，都有助于培养学生的正确的世界观、人生观和价值观。最后，红色文化的传承与弘扬也是高校思政课的重要任务之一，通过思政课的教学实践，可以使学生更好地理解和传承红色文化，从而增强他们的历史责任感和使命感。这种契合使得红色文化在高校思政课中具有不可替代的重要地位[1]。

2短视频在红色文化融入高校思政课中的应用

2.1短视频的特点与优势

短视频以其时间短、内容精炼、易于传播的特点，在现代信息传播中占有重要地位。它能够迅速抓住观众的注意力，以动态、直观的方式展现内容，非常适合在碎片化时间中观看。此外，短视频具有强烈的视觉冲击力，能够通过生动的画面和声音，给观众留下深刻印象。这些优势使得短视频成为传播红色文化、增强思政课吸引力的有力工具。

2.2短视频在高校思政课中的应用现状

目前，越来越多的高校思政课教师开始尝试将短视频融入教学中。他们通过筛选与课程内容相关的红色文化短视频，作为课堂讨论的素材，或者课后自学的材料。这种教学方式有效提升了学生的学习兴趣和参与度，使思政课变得更加生动有趣。然而，短视频的应用还处于探索阶段，需要进一步完善和优化。

2.3短视频在红色文化融入思政课中的具体做法

在思政课中融入红色文化时，教师可以利用短视频来展示相关的历史事件、英雄人物和革命故事。例如，可以选择一些具有代表性的红色文化短视频，结合课程内容进行讲解，引导学生深入思考。同时，也可以鼓励学生自己制作与红色文化相关的短视频，通过实践操作来加深对红色文化的理解和认同。这种做法不仅能够丰富思政课的教学形式，还能有效提升学生的历史责任感和使命感[2]。

3短视频时代红色文化融入高校思政课的创新实践

3.1教学内容的创新

3.1.1挖掘红色文化资源，丰富思政课内容

在短视频时代，红色文化资源的挖掘与利用显得尤为重要。高校思政课作为培养学生核心价值观的主阵地，应当深入挖掘红色文化资源，以丰富和拓展教学内容。红色文化资源包括革命历史事件、英雄人物事迹、革命遗址等各类具有历史意义和教育价值的元素。通过将这些资源融入思政课，不仅可以使学生更加直观地了解历史，还能激发他们对红色文化的兴趣。例如，在讲述抗日战争时期的历史时，可以结合当地或国家的抗日遗址、纪念馆等资源，通过短视频展示相关影像资料，让学生感受到那个时代的艰辛与英勇。此外，还可以邀请相关历史专家或老兵进行线上或线下的讲座，分享他们的亲身经历，这样不仅能让学生听到真实的历史声音，还能进一步丰富思政课的教学内容，使其更加生动和具有感染力。

3.1.2结合时代特点，更新红色文化教学内容

随着时代的发展，高校思政课中的红色文化教学内容也需要与时俱进。结合当前社会的热点问题和时代精神，对红色文化进行现代解读和重新阐释，是创新实践的关键。例如，在讲述红色文化中的艰苦奋斗精神时，可以联系到当代青年面临的就业、创业等现实问题，引导学生理解并践行这种精神。同时，还可以将红色文化与社会主义核心价值观相结合，通过短视频等现代传播手段，展示新时代下红色文化的内涵和价值。此外，为了增强教学的互动性和学生的参与度，教师可以设置与红色文化相关的讨论话题或实践项目，让学生在探究和实践中深化对红色文化的理解，从而实现思政课教学内容的创新与提升。这种结合时代特点的教学内容更新，不仅能让红色文化焕发新的活力，还能更好地满足当代大学生的学习需求。

3.2教学方法的创新

3.2.1采用短视频教学法，提高学生学习兴趣

在短视频时代背景下，采用短视频教学法融入高校思政课，是提高学生学习兴趣的有效手段。短视频教学法通过生动、直观的视频内容，能够快速抓住学生的注意力，使抽象的理论知识变得形象化和具体化[3]。例如，在讲述抗日战争历史时，教师可以利用短视频展示相关战役的影像资料，让学生在观看过程中直观感受战争的残酷和英雄的牺牲精神。这样的教学方式不仅提高了学生的学习兴趣，还加深了他们对历史事件的理解和认识。

3.2.2结合线上线下教学，提升教学效果

结合线上线下教学，是短视频时代红色文化融入高校思政课的另一创新实践。线上教学可以利用网络平台，如慕课、微课等，为学生提供丰富的红色文化学习资源，让学生能够随时随地进行自主学习。线下教学则通过课堂讲授、小组讨论等形式，对线上学习内容进行深化和拓展。例如，教师可以在线上发布关于红色文化的短视频学习资源，并设置相关讨论话题，引导学生在线上进行初步学习和交流。线下课堂上，教师可以组织学生对线上学习的内容进行讨论和总结，通过互动和交流，进一步提升学生对红色文化的理解和认同。这种线上线下相结合的教学方式，不仅能够提升教学效果，还能够培养学生的自主学习能力和团队协作精神。

3.3教学评价的创新

3.3.1建立多元化评价体系，全面评估学生学习效果

在短视频时代红色文化融入高校思政课的创新实践中，教学评价的创新是至关重要的环节。传统的思政课评价方式多以笔试成绩为主，忽视了对学生综合能力与素质的考察。因此，建立多元化评价体系显得尤为重要。这种评价体系不仅包括传统的笔试和课堂参与度，还引入了短视频创作、小组讨论、实践报告等多种形式，以全面评估学生的学习效果[4]。例如，教师可以要求学生围绕红色文化主题创作短视频，通过视频的创意、内容深度和制作技巧来评价学生对红色文化的理解和应用能力。同时，课堂参与度和小组讨论表现也能反映学生的主动学习态度和团队协作能力。通过多元化评价体系的实施，可以更全面地评估学生的学习效果，提升他们的综合素质。

3.3.2引入学生自评与互评机制，促进学生自主学习

除了教师评价外，引入学生自评与互评机制也是教学评价创新的重要方面。学生自评能够帮助学生反思自己的学习过程和成果，提升自主学习意识。例如，在完成红色文化主题的短视频创作后，学生可以对自己的作品进行自我评价，总结制作过程中的经验教训，明确下一步改进的方向。而互评则能促进学生之间的相互学习和交流，培养他们的批判性思维。在小组讨论或项目合作中，学生可以相互评价对方的贡献和表现，提出建设性的反馈意见。这种自评与互评机制不仅能够激发学生的学习动力，还能帮助他们在评价与被评价中不断成长和进步。通过实施这些创新的教学评价方式，可以更有效地将红色文化融入高校思政课，提升学生的综合素养和自主学习能力。

4结论

短视频时代红色文化融入高校思政课的创新实践研究表明，利用短视频传播红色文化，能有效提升学生的学习兴趣和参与度，增强思政课的感染力和影响力。通过挖掘红色文化资源、结合时代特点更新教学内容，以及采用多元化的教学方法和评价体系，可以更好地实现红色文化与思政课的有机融合，从而提高思政教育的质量和效果。

参考文献：

[1]张静，宋玉兰.红色文化融入高校思政课的独特价值及路径[J].白城师范学院学报，2024，38（01）：113-118.

[2]赵蓓茁，孟晓东.地方红色文化资源融入高校思政课的路径研究[J].学校党建与思想教育，2024，（02）：69-72.

[3]王劲松，赵月琪，王建.红色文化融入高校思想政治理论课的实践路径探析[J].黑河学刊，2024，（01）：40-44.

[4]杨艳.红色文化融入高校思政课教学的实现路径研究[J].佳木斯职业学院学报，2023，39（12）：28-30.