摘要：本文旨在分析马克思主义劳动观如何激发大学生的职业道德建设。通过文献综述和理论分析，探讨了马克思主义劳动观的核心内容及其在当代大学生职业道德教育中的实际意义。本文首先回顾了马克思主义劳动观的基本理论，随后分析了这一观点对大学生职业道德形成的影响，以及如何通过教育实践有效地将这些理论应用于职业道德的培养中。

关键词：马克思主义劳动观；大学生；职业道德建设；职业素养；教育实践

引言：

马克思主义劳动观是马克思主义理论的基石之一，强调劳动是人的本质力量的自由展现。在现代社会，大学生作为未来职场的中坚力量，其职业道德的建设显得尤为重要。本文通过探讨马克思主义劳动观如何应用于大学生的职业道德建设，旨在提出一种新的视角和方法论，以促进大学生在职业发展过程中形成良好的职业伦理观和行为准则。

一.马克思主义劳动观的理论框架

1. 劳动观的历史沿革与理论基础

马克思主义劳动观的形成并非孤立的理论创新，而是基于对历史的深入分析和对先前理论的批判性继承。在古希腊哲学中，劳动被视为低人一等的活动，主要由奴隶完成。进入近代，启蒙思想家开始重新评价劳动的社会价值，例如洛克和亚当·斯密均强调了劳动在个体财富积累和社会进步中的作用。马克思吸收了这些观点，尤其是受到黑格尔对劳动的精神分析的影响，形成了自己独特的劳动观。

2. 马克思劳动观的核心内容

马克思的劳动观认为，劳动不仅是一种经济行为，更是人类存在的本质表达。在《经济学-哲学手稿》中，马克思指出劳动是人类自我实现的途径，是人类从动物状态向自由人的转变的关键。他强调了人的劳动活动在塑造人的社会关系、生产力发展以及社会结构中的核心作用。通过劳动，人不仅生产物质财富，也在不断地创造和重塑自己和社会。

3. 劳动观与人的自由实现

马克思主义劳动观认为，真正的自由是通过劳动实现的，这种劳动不仅是为了生存的工作，而是能够完全表达和实现个人潜力的自由活动。在资本主义体制下，劳动往往变成了异化劳动，即劳动者被迫从事与其人的本性不符的劳动，从而无法实现自身价值。马克思认为，消除劳动的异化状态，恢复劳动的本质属性，是实现人类自由和全面发展的关键。他提出，在社会主义和共产主义社会中，随着私有制的废除和生产资料的公有化，劳动将成为一种自愿和创造性的活动，使每个人都能根据自己的能力自由地贡献和发展。

二.马克思主义劳动观在大学生职业道德建设中的应用

1. 当前大学生职业道德现状分析

在当代中国，随着高等教育的普及和市场经济的发展，大学生作为未来职场的主力军，其职业道德建设显得尤为重要。然而，当前大学生的职业道德建设存在一些问题和挑战。例如，部分大学生在实习和就业过程中表现出对职业规范的忽视，诚信缺失，以及对劳动价值的不足重视。这些问题的存在，不仅影响个人的职业发展，也对社会的和谐与进步构成隐患。马克思主义劳动观为解决这些问题提供了理论支撑和实践指导。根据马克思的理论，劳动是人的本质活动，是社会和个人发展的基石。因此，大学生的职业道德教育应当围绕劳动的价值、意义及其对个体全面发展的贡献进行。

2. 马克思劳动观对职业道德的影响机制

理论内涵的解读与适应性转化，马克思主义劳动观认为，劳动是实现个人自由和全面发展的关键途径。在职业道德建设中，这一观点可以转化为对工作的责任感和对职业的敬业精神的强调。大学生通过认识到自己的工作不仅是个人职业生涯的一部分，也是社会生产力和文明进步的重要组成，从而提升其职业道德水平和职业满意度。具体应用的路径，在教育实践中，可以通过设立相关课程，如《职业道德与劳动教育》、《马克思主义与社会主义职业观》等，强化理论教育和实践指导的结合。此外，高校可以与企业合作，开展实习实训项目，使学生在真实的工作环境中体验劳动的价值，理解职业规范，培养职业责任感。实践案例的借鉴，例如，清华大学通过与多家知名企业合作，建立了一系列实习基地，使学生在学习期间就能深入企业，进行岗位实践，学习职业规范，这种模式有效地帮助学生建立正确的职业道德观。

3. 教育实践中的策略与方法

培养过程中的重点内容，在大学生的职业道德教育过程中，应当重视以下几个方面：职业责任感的培养，通过课堂教学、案例分析及社会实践，使学生认识到每一份工作都是社会链条中的一环，对社会的正常运行至关重要。诚信为本的教育，诚信是职业道德的基石，教育中应强调诚实守信的重要性，教授学生在职业活动中如何做到言行一致。对劳动的尊重，尊重劳动不仅仅是尊重自身的劳动，也要尊重他人的劳动成果，理解不同职业的重要性和价值。利用现代信息技术，如在线教育平台和虚拟现实技术，创造模拟工作环境，让学生在虚拟世界中体验不同职业角色，进行决策制定，解决职业道德困境，如何平衡个人与企业利益等问题。建立一个持续的评估和反馈系统，监测职业道德教育的效果，及时调整教学内容和方法。可以通过定期的道德教育满意度调查、职业道德案例分析竞赛等形式，激励学生深入思考和积极参与职业道德建设。

结论

通过对马克思劳动观的核心内容的解析，我们确认了劳动是实现个人价值、社会价值和职业道德的关键。劳动不仅是经济活动的一部分，更是个体实现自我、实现自由的重要方式。因此，大学生的职业道德建设应围绕劳动的价值和意义展开，重视劳动在塑造个人和社会价值中的作用。实证分析表明，当前大学生在职业道德方面存在一定的缺失，这需要教育者采取有效的教育策略和实践方法来解决。通过教育实践中的策略与方法，如课程设置、实习实训项目、以及利用现代技术进行模拟教学等，可以有效地提升学生的职业责任感、诚信意识和对劳动的尊重。本文还强调了持续跟踪与评估在职业道德教育中的重要性。通过建立反馈机制和持续评估体系，教育者能够及时了解教育成效，调整教学策略，确保教育目标的实现。

参考文献：

[1]李强磊. “马克思主义劳动观及其现代意义研究.” 哲学研究 2018年第2期： 15-22.

[2]张晓明. “高校大学生职业道德教育的现状与对策.” 高等教育研究 2019年第6期： 81-85.

[3]陈光辉. “新时代大学生职业道德建设的路径探索.” 中国高等教育 2020年第10期： 26-29.

[4]刘思达. “马克思主义劳动观对当代大学生职业道德教育的启示.” 理论探讨 2017年第9期： 112-115.

作者简介：石靓砉（1985-），女，汉族，山西省怀仁市，硕士研究生，副教授，研究方向：大学生思政教育、英语教学。

课题：湖南省社会科学成果评审委员会一般课题，用马克思主义劳动观涵养新时代大学生奋斗精神的实现路径研究，（XSP2023FXC019）。