摘要：素质教育背景下，小学班主任需要做好班级管理工作，积极开展德育教育，帮助学生塑造良好思想道德品质与人格，为学生未来学习、生活发展产生促进作用。因此在班级管理中班主任需要及时掌握学生特点，落实素质教育要求，采取有效的德育教育策略，提升对学生的教育效果。

关键词：素质教育；小学班主任；管理班级；德育教育

前言：小学阶段中开展德育教育不仅可以满足素质教育推行要求，同时也可以达到以德育人效果，帮助学生掌握各学科基础知识，逐渐养成良好人格，以积极主动的态度面对未来发展。所以小学班主任需要发挥自身管理作用，根据小学生实际情况进行德育教育，促进学生健康发展。

一、素质教育下小学班主任管理班级中德育教育意义

（一）实现教育目标

教育目标指导教育活动，只有形成具体可行的目标，才能帮助学生掌握基础知识，不断提升道德水平。小学生年龄相对较小，正处于道德观念形成的重要阶段，只有采取有效的教育措施，才能促进学生的健康成长与发展。所以班主任开展班级管理工作时需要积极开展德育教育工作，形成良好教育氛围，让学生受到潜移默化的影响，在提升道德水平的基础上实现素质教育目标[1]。

（二）符合教育要求

素质教育背景下小学阶段所开展的德育教育应当以提升学生综合素养为主，做好德育资源补充工作，使用多样化教育手段，确保学生道德素质的有效提升。在开展班级管理工作时，班主任需要针对素质教育要求进行分析，明确工作开展侧重点，实现对学生的全面管理，为学生未来发展奠定坚实基础。

二、素质教育下小学班主任管理班级中德育教育策略

（一）加强师生互动交流

在传统教育理念影响下，部分学校中存在重视智育教育轻视德育教育现象，在日常教学中将重点集中在提升学科成绩方面，师生之间沟通、交流机会相对较少，学生并不愿意主动与教师沟通，难以达到相互体验与理解目标。班主任作为班级管理中的指导者，不仅需要掌握学生学习情况，同时也要抓准时机与学生沟通，营造出和谐的交流环境，实现双方之间的相互理解。只有不断提升交流深度，才能掌握学生的实际情况，进而找准德育教育切入点。如可以定期开展沟通活动，与学生一起探讨心得体会、生活中的趣事等。通过师生之间的有效沟通，能够了解学生对自身的态度，并根据学生的意见进行自我调整，探讨出有效的改进策略。由于班级中还存在部分过于活跃的学生，所以班主任可以借助一对一沟通方式，询问学生是否在学习、生活中遇到问题等。只有激发学生的主动交流欲望，才能了解学生的真实情况，结合所存在的问题提出相应的意见，帮助学生解决问题，让学生感受来来自班主任的关心与爱护[2]。

（二）打造和谐班级环境

班级作为学生参与学习、生活的重要场所，只有构建出和谐的班级环境，才能让学生更好的接受德育教育，逐渐养成良好的品格，实现促进学生健康成长目标。打造出一个积极向上的班集体，学生能够受到潜移默化的影响，逐渐养成良好的品质，形成和谐的人际关系。所以班主任开展班级管理工作时需要找准德育渗透点，鼓励学生参与班级环境建设，让学生在相互学习、熏陶中不断健全人格。

（三）引入正确德育理念

为提升班级管理效果，班主任需要及时更新德育理念，在管理中坚持公平公正原则，将学生放在同等位置上，确保德育教育的全面开展。班主任自身也很也要摆正心态，从不同角度挖掘学生潜能，了解学生的学习习惯、生活情况等，根据学生差异性采取适合的德育教育方法，满足学生个性发展需求。一是掌握学生需求，发挥德育正面引导作用，利用德育促进学生成长。二是班主任应当保障工作的前瞻性，积极参与专题培训活动，学习最新德育理念，针对现行案例进行分析，明确正面引导工作的意义。三是建立导向机制，定期参与研讨活动，主动与其他教师沟通，明确新德育观念实施的重要性。四是在日常工作中应当主动落实新型德育教育方法，通过实践活动完成经验积累，找准德育教育开展方向。五是构建出完善的监测机制，针对学生变化情况进行观察，做好评估与反馈工作[3]。

（四）创新德育教育内容

为保障德育教育高效开展，需要及时更新德育教育内容，做好资源选择、分析工作。在传统德育教育中存在内容单一、氛围枯燥等问题，使得学生学习兴趣不断降低，并不愿意主动思考问题。而在素质教育背景下，为了提升对学生的教育效果，需要加大内容创新力度，设计出学生感兴趣的德育活动，做好案例整理工作，选择典型故事等，调动学生活动参与热情，保障德育教育高效开展。利用丰富多样的德育教育内容，能够帮助学生养成良好的品格，树立起正确的学习态度。一是针对学生实际需求进行分析，掌握学生的兴趣点，借助互联网等渠道收集相关资源，设计出能够吸引学生的德育教育活动，确保学生能够对德育学习产生浓厚的兴趣。二是确保所选择的德育内容具有趣味性、启发性等特点，激发学生主动学习欲望，保持思维活跃性，让学生能够自主接受德育教育，在教师的帮助下实现健康成长。三是加强德育与其他学科的结合，收集学生反馈，定期开展评估工作，调整德育教育内容，提升对学生的教育效果。

结语：综上所述，素质教育背景下小学班主任管理班级中实施德育教育应当坚持长期性原则，主动与学生进行互动交流，构建出和谐的班级环境，自身也要及时更新教育理念，主动创新德育教育内容，不断总结经验，将学生培养成为道德素养高、品德高尚的人才。

参考文献：

[1]拉珍.基于素质教育下小学班主任管理班级中德育教育策略[J].传奇故事， 2023，（43）：69-70.

[2]魏爱霞.素质教育下小学班主任在班级管理中实施德育的策略[J].求知导刊， 2024，（13）：67-67.

[3]古永华.素质教育下小学班主任管理班级中德育教育策略[J].科教导刊-电子版（下旬）， 2021， （03）：73-74.