摘要：本研究依托云南民歌《十八怪》，在小学合唱团教学中融入中华传统文化元素。教学实践成功使学生深入体验歌曲文化内涵，增强文化认同感与热爱。采用观察法，结合地域文化选材、文化阐释、多元活动及鼓励创新策略，有效提升音乐教育中传统文化的融入度。策略为音乐教育提供借鉴，助力学生文化素养提升。

关键词：云南民歌；《十八怪》；中华优秀传统文化

一、引言

在全球化的浪潮下，文化交流频繁但本土文化的保护与传播更显迫切。中华优秀传统文化作为民族精神的基石，其传承与发展关乎文化认同与国家软实力。音乐教育，作为文化传承的桥梁，肩负着培养学生文化认同感的重任。本研究聚焦于云南民歌《十八怪》，以其鲜明的地域特色和丰富的文化内涵为载体，探索在小学合唱团教学中如何有效融入传统文化元素，激发学生对中华文化的热爱与尊重。

二、云南民歌《十八怪》概述

《十八怪》作为云南民歌代表，以其欢快的旋律和生动的歌词展现了云南的地域特色和中华文化的深厚底蕴。歌词幽默诙谐，描绘了云南独特的“十八怪”现象，如“鸡蛋用草串着卖”，既富有趣味性又充满生活气息。这些歌词不仅体现了云南人民的乐观态度和对自然的敬畏，还传递了对家乡文化的热爱与自豪。作为云南音乐的一张名片，《十八怪》丰富了中华文化的多元性，令人在欢笑中感受到云南文化的独特魅力。

三、《十八怪》在小学合唱团的教学实践

在小学合唱团中教授云南民歌《十八怪》，是一次音乐教学的尝试，更是一次对传统文化的深入探索与传承。

（一）教学准备

本研究精心选择了《十八怪》作为教学内容，主要基于其独特的艺术魅力和深厚的文化内涵，这些特点能够有效激发学生的学习兴趣。在教学开始前，明确设定了以下三大教学目标：一是，确保学生能够熟练掌握歌曲的旋律与歌词，实现有感情的演唱；二是，通过歌曲的学习，增进学生对云南地域文化及中华优秀传统文化的认知与热爱；三是，通过合唱团的排练与表演，提升学生的团队合作精神和舞台表现力。

（二）教学过程描述

在教学过程中，首先引导学生通过聆听《十八怪》的歌曲音频，熟悉其欢快而独特的旋律与节奏。随后，教师采取逐句教唱的方式，细致耐心地纠正学生的发音与节奏，确保每位学生都能准确掌握歌曲的每一个音符。学会演唱后，进一步引导学生深入理解歌词的文化内涵，增强对中华优秀传统文化的认同感与热爱。

（三）教学方法与手段

教授《十八怪》时，结合民歌鉴赏，拓宽学生视野。深入讲解地域文化与传统文化背景，解析歌词情感，鼓励学生分享感悟，提升鉴赏力。合唱训练中强化音准、节奏与声部协调，并融入民族元素，丰富表演。学生不仅掌握歌曲，更深刻理解云南地域文化与中华优秀传统文化，教学实践成效显著，为文化传承提供宝贵经验。

四、中华优秀传统文化认同感的培养策略

（一）结合地域文化特色选材教学

地域文化是中华民族多元文化的一部分，各地独特的民俗文化、历史传统和艺术形式都是宝贵的教学资源[1]。在选择音乐教材时，教师应有意识地挑选那些能够反映地域文化特色的歌曲，如各地的民歌、童谣等[2]。例如，云南的《十八怪》就是一首极具地域特色的歌曲，通过学习这类歌曲，学生能够更加直观地感受到中华文化的博大精深和丰富多彩。

（二）注重歌曲背后的文化阐释

每一首歌曲背后都蕴含着丰富的文化内涵，在教学过程中，教师不应仅仅停留在歌曲的旋律和歌词上，更要深入挖掘其背后的文化意蕴。例如，在教授《十八怪》时，除了教学生唱会这首歌，还要讲解歌曲中提到的云南地区的独特风俗和文化传统，让学生理解这些“怪”现象背后的历史渊源和文化意义。

（三）开展多元化的文化活动与体验

课堂教学虽然是主要的教育阵地，但文化的体验和学习绝不应仅限于课堂[3]。教师应积极组织各种形式的文化活动，如民族音乐会、传统文化讲座等，让学生在亲身参与中感受中华文化的魅力。

（四）鼓励学生主动参与和创造性表达

要培养学生对中华优秀传统文化的认同感，就必须让他们从被动的接受者转变为主动的参与者和创造者。例如，在学习《十八怪》后，教师可以引导学生根据自己的理解和感受，对歌曲进行改编或创作新的歌词，反映自己家乡或身边的文化现象。这样的活动能够锻炼学生的创造力和表达能力，让他们在创作过程中更加深入地理解和热爱中华文化[4]。

五、结论

学生掌握《十八怪》同时，深化了对地域文化及中华优秀传统文化的认识，文化认同感显著提升。积极参与文化活动，兴趣浓厚，增强了文化自信与民族自豪感。建议未来教学加大传统文化融入，创新方法，激发传承热情。

参考文献：

[1]董创.云南民歌美育价值及教学资源开发研究[J].民族音乐，2024，（01）：78-81.

[2]汪艳.中华优秀传统文化在小学音乐教学中的渗透[C]//中国陶行知研究会.2023年中国陶行知研究会生活教育学术座谈会论文集（二）.合肥市师范附属第四小学;，2024：4.

[3]李江华.新课标背景下音乐课堂民歌教学策略[J].音乐天地，2023，（12）：15-19.

[4]马茜.中华传统文化在小学音乐教学中的应用[J].读写算，2022，（21）：28-30.