摘要：高等职业院校培养的学生是高素质技能型人才，但是除了技能培养，素质教育也极为重要，这有利于提高学生的道德素养，培养社会主义核心价值观，树立学生对党和国家政治立场的高度认同观。《生物化学》作为高职院校医药学专业相关的重要基础专业课程，在教学过程中，将其中的思政元素与专业知识有机融合并帮助学生吸收是完成立德树人根本任务的有效途径之一。由于时代的发展与科技的进步，线上线下混合教学模式已经普及，因此，积极探索与实践研究混合教学模式下高职院校《生物化学》课程思政实施路径十分重要。

关键词：高职院校；思政课程；《生物化学》

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，各类课程应与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。高职院校是为党和国家培养高素质技能型人才的重要基地，因此，德育与才育具有同等重要地位。由于学校教育方案与学生思想观念的改变，思政课程渐渐地丧失了其本该有的重要地位，被专业课程“排挤、孤立”。因此，在不影响专业课程授课的情况下，积极探索思政课程的实施路径成为每一所高职院校和教师应当重视的问题。

一、思政教育在高职院校中开展的意义

新时代，党和国家培养的人才是新型人才，新型人才的培养离不开思政。思政教育顾名思义，在思想和政治立场上对学生进行教育。高职院校作为为党和国家培养职业性人才的重要基地，拥有的学生数量众多，进行思政教育不仅有利于学校管理，更有利于学生的发展和社会的稳定。

二、在《生物化学》课程中实施思政教育的重要性

作为一门基础学科，《生物化学》设计的内容广泛，生物与化学是其中的主要内容，但同其他学科一样，授课不仅仅要授予学生基本的专业知识内容，更要在其中对学生的思想政治立场进行教育。例如，某类危险化学药品对人和动物有着非常致命的伤害，除了讲授该化学物质的成分以及对人体的某一器官或组织进行损伤的原理，教师在授课时，可以穿插历史，如二战期间使用的某某化学药品导致多少人受难影响至今等等，以使学生影响深刻，并教育学生勿忘历史。

三、《生物化学》课程思政实施存在的问题

3.1 学生对思政的重要性认识不足

在中小学阶段，思政对于学生来说往往是《道德与法治》（或《思想品德教育》）、《政治》两门课程的教育，实则不然。每一门学科的授课，前言往往都是关于该门学科的背景介绍与历史意义。但以往的思政以课程的形式出现，使得学生为了得到分数被迫学习，往往忽视了其他学科中的思政。因此，当没有了以考核形式出现的思政课程后，他们开始对思政懈怠，认为其可学可不学，渐渐地，在学生的意识里，思政就丧失了它本该有的一席之地[1]。

3.2 课程体系的设计缺乏系统性

根据调查结果显示，大部分职校教师缺乏思政素养，很难将思政穿插到专业课的授课中[2]。首先，在备课中，很少有教师能够将思政的内容写入教学计划当中；其次在课程实施过程当中，难以将课程内容与思政有机结合，缺乏思政训练的意识；最后，部分教师有意识在专业课程中穿插思政，但由于没有课前的准备与精准的思政元素挖掘能力，往往很难把控节奏，实现思政与《生物化学》课程的有机融合。

3.3 课程考核机制忽视思政考核

尽管在日常的行为中能够观察到学生的思政素养，但能真正体现学生接受思政的效果如何的方式唯有考核。目前，学生课程考核往往包含的内容是考勤、平时作业与最后期末考试卷面分，但很少有思政素养方面相关内容的考核，这样导致学生和教师都忽视了思政。学生学习主动性与被动性降低，教师的监管力度也大大减弱，最后严重制约了《生物化学》课程思政教育的实施。

四、高职院校《生物化学》课程思政实施路径的探索与实践

4.1 提高学生对思政的认识

目前，大部分授课方式选择了混合教学，即线上线下混合教学[3]。充分利用教学资源与平台，通过分享影视作品或历史纪录均可以启发学生思考自己的人生意义，尤其是历史相关的影视更能激发学生的爱国情怀，进一步提高学生对思政的认识，意识到自己学习专业课程不仅仅是为了获得知识，更要有对人生意义的思考。

4.2 优化课程教学体系

组织教师进行培训，要求教师在备课中加上思政内容，并在课堂上讲授相关内容。线下授课时，教师通过提前准备好的授课内容进行思政教育，这个课程内容既包括专业知识也要包含思政。线上授课的过程中，将提前搜集到的有关《生物化学》的思政元素向学生展示，可以以故事或影视等的形式进行。

4.3 将《生物化学》课程思政板块纳入课程考核

为了使思政真正地落实到《生物化学》课程当中，就必须调整课程考核板块，将思政考核纳入其中，使其具有可授予学分的点，此外，还要加大思政内容在考核中的权重。因此，建议除了考勤、平时作业以及期末考核，再增加一个思政考核的板块或者将思政考核融入上述三个板块当中。总之，采取灵活的方式，既要实现对学生掌握的有关《生物化学》课程内容的考核又要对思政考核进行量化，使学生学习专业知识的同时接受思政教育[4]。

五、结束语

新时代新人才，高等职业院校培养人才既要突出职业教育特点又要重点培养学生的思政素养，以人为本，以德育人。将思政课程贯穿于《生物化学》课程教学的整个过程，探索和挖掘灵活有效丰富多彩的教学方式，使学生在掌握基本学科知识的同时，提高学生的道德观念与政治思想，并根据学校和学生的具体情况积极探索适合学校发展学生思政的有效途径。

参考文献：

[1] 李青夏. 高职院校课程思政与思政课程协同育人研究[D]. 长春工业大学， 2024.

[2] 焦华. 课程思政视域下中职英语教学中社会主义核心价值观的融入现状调查研究[D]. 曲阜师范大学， 2024.

[3] 王凤斌， 甘晟科， 梁旗军， 等. 基于OBE数据库原理的混合教学模式改革实践[J]. 科教导刊， 2024（20）：128-131.

[4] 赵春杰， 黄海英， 李晓娟， 等. 劳动教育融入高职专业课程教学的实践研究——以“食品原料学”为例[J]. 科技风， 2024（24）：89-91.