摘要：高校承担着军训及国防教育的重要职责，新时代背景下，高校要结合自身实际情况创新军训模式，并强化学生军训教官队伍的综合素质能力，提升高校军训工作效率和质量。高校新生数量不断增加，军训任务量也不断加大，受军队体制影响，现有军训教官无法满足高校军训需求，因此高校要重视退役大学生在高校学生军训中的重要作用。其中，高校要明确退役大学生在高校学生军训中的角色定位，并了解退役大学生担任军训教官的优势与意义，从而探索高校学生军训教官队伍的新模式，也推动军训模式的创新优化，进一步提升高校军训工作的效果和价值。本文主要探索新时期高校军训教官队伍新模式的应用价值以及应用策略。

关键词：新时期；高校；学生军训教官队伍；新模式

前言：

新时期背景下，部分高校在军训工作中缺少专业师资力量的支持，不仅出现了军训实践活动和理论活动脱节的问题，也直接影响了高校的军训工作效果，为满足高校军训工作要求，必须建立起以退役大学生为主的军训教官队伍，充分发挥退役大学生的优势。其中，退役大学生不仅接受过部队系统化的训练和教育，也有着较强的组织管理能力和沟通能力，在高校新生中具有较大的影响力，能激发高校学生参与军训活动的积极性。同时，退役大学生要加快自身角色定位的转换，快速在高校新生中树立权威，并协调军训活动和专业学习的时间，为提高高校军训工作质量作出贡献。

1退役大学生在高校学生军训中的角色定位

1.1准教官群体

退役大学生在服役期间不仅接受了对军事理论知识的学习，更是接受的系统化的军事训练，熟练掌握了多项军事技能，在高校新生军训工作中具备较大的优势和能力，也能更好地说服和影响军训新生。退役大学生教官与其他教师有着较大的差异，其有着部队服役的实际经历，具备极高的纪律意识和集体观念，有利于培养高校新生的纪律意识和团队意识。同时，退役大学生在军训活动中有着极强的积极性，能够高质量完成军事理论知识教学和实践训练活动。因此，高校要组织退役大学生进行集中培训工作，使其能够承担起高校新生军训的任务，也成为支持教师军事理论知识教学的重要角色。

1.2朋友角色

退役大学生与其他军训教官、教师等有着角色方面的差异和优势，其不仅与高校新生的年龄接近，也有着相似的学习及生活情境，能够快速拉近与高校新生的距离，也便于与高校新生进行互动和交流感情。通过朋友这一角色定位，高校大学生能够积极接受军训训练和军事理论知识的学习，进一步推进高校国防教育手段和教育模式的创新。退役大学生还能够补充高校国防教育的内容，通过自身服役的经历激发高校新生的学习积极性，进一步强化高校军训活动效果。在短暂的军训活动以及长期的专业学生中，高校退役大学生都能够潜移默化地进行国防教育，强化高校新生的爱国主义精神和国防意识。

2退役大学生担任军训教官的优势与意义

2.1退役大学生具有部队服役经历

退役大学生在部队进行了两年期的服役，其不仅熟练掌握了基本的军事技能，也具备良好的军事理论知识基础。在服役期间，其也接受了系统化的思想政治教育，具备坚定的理想信念和较高的意志力水平。经过部队的锤炼，退役大学生具备良好的军事素养和政治素养，并且退役大学生在服役期间与会获得嘉奖，具备担任高校学生军训教官的能力。同时，退役大学生具备较高的思想觉悟，能够规范自身行为，成为高校新生的榜样模范，也能够引领高校大学生了解和学习军事理论知识。总之，高校退役大学生具备良好的军事素质，能够担任高校学生军训教官。

2.2退役大学生的组织管理能力较强

高校退役大学生有着较强的组织管理能力，其在服役期间接受了系统化的训练，在担任高校学生军训队伍教官前，其也会接受高校的集中训练和培训，具备良好的组织与协调能力，有利于提升高校军训效果。通过对高校军训新生的调查，能够发现高校退役大学生在组织军训训练活动以及军事理论教学工作中发挥着关键作用。为进一步发挥高校退役大学生的组织管理能力和军事能力，需要进一步完善退役大学生的培养机制，并在当地武装部的指导下，积极开展集中培训工作，进一步增强退役大学生的综合素质能力。同时，退役大学生在学生军训、征兵宣传以及国防教育等方面发挥着关键作用，有利于提高高校的国防教育能力。

2.3退役大学生的沟通能力较强

退役大学生是本校各个专业的学生，其对高校内的实际情况比较了解，与高校新生之间有着较多的互动机会和交流机会，其不仅能营造良好的校园文化氛围，也能够吸引更多高校新生的关注。同时，在思想政治教育方面，退役大学生能够实施更具针对性和实用性的教学方案，也能够与高校新生建立良好的关系，大幅度提升高校军训思想政治教育工作效率和质量。另外，退役大学生会与高校领导进行沟通，使得高校领导能够全面了解新生多方面的需求，从而拓展军训活动内容，创新军训模式，进一步激发高校新生参与军训活动的积极性。

2.4退役大学生具备高度的责任心和荣誉感

退役大学生经历了两年或者以上的部队服役经历，其以教官的身份参与到高校学生军训活动中，能够展示自身的军事技能，也能在实践活动中持续提升其综合素质能力。担任高校学生军训教官对其具有必要性和重要意义，其也会与部队紧密联系，进而共同承担训练任务，不仅会与现役教官形成良性竞争的关系，优化高校军训效果，还能够在实践中学习更多的军事技能和理论知识。同时，高校退役大学生能够把部队的优良传统和光荣作风传递给高校新生，并强化其集体意识和纪律意识，从而高质量完成高校的军训活动。现阶段，高校新生对退役大学生教官的满意度不断提升，也能提高自身的集体荣誉感，能为队伍争取更多的荣誉和奖励。高校退役大学生教官的责任心和使命感都会影响到高校新生，激发其责任意识，使其形成良好的意志品质。

3新时期高校学生军训教官队伍新模式的应用价值

一方面，高校组织退役大学生军训队伍能够大幅度提高军训质量和效果。退役大学生教官相对于现役教官对高校新生个体的特点以及需求更加了解，因此其会灵活采用不同的军训方法，也会积极拓展军训内容和形式，拉近军训内容与学生之间的距离，激发学生的参训积极性，进一步强化高校军训的效果和质量。同时，退役大学生具备担任学生军训教官的基本素质，其在实际的军训活动中，既重视对学生身体素质和心理素质的训练，也会潜移默化地开展思想政治教育和国防教育，有效增强学生的国防观念。同时，新模式下，高校新生的抗压能力和适应能力得到快速地提升，也能增强国防责任感和社会责任感，从而成为社会需要的高素质人才。

另一方面，高校学生军训教官队伍新模式能够在校园内营造积极向上的文化范围，既能将军事理论知识融入校园文化建设中，提高校园文化的层次，也能使得高校新生树立正确的价值观、世界观和人生观，使其接受更多的正能量。在推动校园文化建设的同时，高校能够建立良好的社会形象，高校学生军训教官队伍新模式下，其不仅能够展示自身在国防教育方面的优势和积极性，也能增强高校的综合竞争力。军训是国防教育的基本形式，高校建立新军训模式，能够进一步强化高校学生国防意识的培养，也能让学生更全面地了解国家的安全形势和国防建设状态，进一步增强学生的国防意识和责任意识。

4新时期高校学生军训教官队伍新模式下存在的问题

4.1退役大学生的角色定位问题

部分退役大学生在退役之后难以进行角色的转化，因此，高校需要重视对退役大学生的培养和教育，引导更好地适应现阶段的大学生活节奏，并且还要进行精准帮扶，提高退役大学生的学习能力和专业成绩。退役大学生的身体素质和心理素质良好，其需要更多的表现机会，不仅希望得到更多的认可，也能够积极向上，取得更多方面的成绩。因此，高校要为退役大学生提供展示的机会，既使其认识到自身准教官的角色，也使其认识到自身与高校新生之间的关系，从而激发其参与高校学生军训活动的积极性。

4.2退役大学生的综合素质不足

退役大学生的综合素质能力对高校学生军训效果有着较大的影响，为了保障高校军训工作质量，必须重视对退役大学生的选拔和培养。高校需要根据自身的实际情况制定针对性地选拔和培训方案。同时，退役大学生需要进行身体素质和心理素质的评估，也需要进行短期的集中性训练。在完成训练后对其进行考核，确保其具备担任学生军训教官的能力。高校新生军训难度较大，军训时间较短，但军训任务繁重，退役大学生需要向管理者和指导者的角色转化，为保障军训活动的顺利进行，必须强化退役大学生教官的综合素质能力。

4.3退役大学生教官权威树立不易

退役大学生在高校学生军训活动中难以树立权威，其与新生年龄相近，其在高校中的精神面貌和身体素质会受到新生的质疑，进而出现一些阻碍军训活动的行为。高校新生很容易辨别出退役大学生和现役教官之间的不同，退役大学生的威慑力不如现役教官。因此，高校需要帮助高校退役大学生树立权威和影响力，既推动落实高校学生军训模式，也进一步强化军训活动效果。

4.4退役大学生专业学习受影响

退役大学生在担任学生军训教官期间，容易对自身的专业学习和生活节奏产生影响。高校军训期间会对新生进行军事化管理，教官需要全天候地参与。但其他年级会照常开展教学计划，一般退役大学生需要进行停课或者调整课程的方式，容易干扰其专业学习，就这一问题高校已经有效地处理。

5新时期高校学生军训教官队伍新模式的应用策略

5.1兼任军训实践工作和军事理论教学，强化高校军训师资队伍

高校新生军训教官需要担任其军事技能训练和军事理论教学两项工作。退役大学生教官能够全方位展示自身的军事技能，不仅能为学生提供专业性的指导，也能拓展军事训练内容，使得学生掌握基本的军事技能和军事理论知识。同时，在日常的军训活动中，退役大学生教官还会进行思想政治教育，强化全体参训人员的爱国主义精神和集体精神，从而落实国防教育目标。退役大学生也会协助教师开展理论教学工作，成为壮大高校军训师资队伍的重要力量。

5.2提高高校军训的专业性和灵活性，激发学生参训积极性

高校退役大学生教官队伍具备良好的综合素质能力，能提高高校学生军训活动的灵活性和专业性。在军训前，高校会与当地的武装部或者驻军部队等对大学生进行指导和培养，事前具备军训施教的能力。同时，退役大学生要掌握更多军事理论知识，扩大自身的知识储备，提高高校军训的效率和质量。高校退役大学生教官要与新生建立良好的关系，使得参训学生保持长久的积极性。

5.3加快退役大学生的角色转换，加强退役学生与其他学生的互动

高校要加快退役大学生的角色转化，使其快速适应学校生活，并适应高校学生军训教官这一角色，从而为高校军训质量的提升做出贡献。高校退役大学生要积极地表现自己，得到高校领导、现役教官以及新生的认可和支持，增强退役大学生担任教官的自信心。高校退役大学生也要认识自身与新生之间朋友、同辈的关系，并积极与新生进行交流和互动，使得新生快速适应军训活动节奏，提高新生的适应力和自我管理能力。

5.4重视退役大学生教官的培养，提高高校军训教官队伍综合素质

高校要与当地的武装部、驻军部队等进行合作，对退役大学生教官进行集中性地选拔和培养，保障退役大学生教官队伍的综合素质能力。同时，要协调多方力量，对高校退役大学生的心理状态、身体状态等进行测试，也要对其军事技能及理论知识进行考核，使得退役大学生积极主动地提升自身的综合素质能力，为高校创新军训模式提供支持。

结语：

总而言之，新时期背景下，退役大学生担任高校军训教官具有必要性和可行性，在面对角色转化问题、综合素质能力不足以及专业学习等多方面问题时，高校需要发挥自身的领导力，不仅加大退役大学生的培养力度，还要促进其角色的转化，使其在新生队伍中树立较大的权威性。同时，高校要重视退役大学生专业学习时间的调整，要尽量降低军训活动对其专业学习的影响。高校退役大学生担任军训教官是一种新的军训模式，既开创了高校军训的新模式，也能够不断累积带教经验，持续提升高校军训质量。

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