摘要：在数字时代，数字图像设计日益受到各行各业的重视，而墙壁造型是一种既有艺术又有实用价值的设计方式，已被广泛地运用于建筑、室内装潢等方面。但是，在实践中，很多设计者都会遇到数字化绘图功底不强的问题，从而造成设计成果的独特性和创新性不足。文章从产学结合的角度对《数字图形基础》课程进行了探索，通过对“产教融合”思想的剖析，结合《数字图形基础》专业的特征，以及对墙面创作的要求，提出了“课程内容”与“墙体创意设计”紧密联系的教学方法，为培养具有实践能力和创新精神的专业技术人才奠定理论基础。

关键词：产教融合；数字图形基础；墙体创意设计

《数字图形基础》是一门培养学生对数字图像设计的基本能力的专业基础课，旨在使学生掌握数码时代需要的各种技术与知识。本文主要探讨了如何将《数字图形基础》课程所学理论应用于墙体创意设计实践，以提升我国建筑设计师的整体设计水平与创新能力。在此基础上，结合教学内容与墙面创新设计进行了探讨，以期能为数字图形基础教学提供新的途径与方法。

一、产教融合与《数字图形基础》课程概述

（一）产教融合的内涵与模式

产教融合就是产学研结合，通过校企双方的密切协作，实现人才培养与行业发展。其目的在于通过行业与教育资源的融合，提高人才的素质，适应工业发展的需要，推动国家的经济和社会的发展。产教融合的实现方式包括校企合作、产学研一体化等模式[1]。校企合作是集校、企两方资源于一体，在人才培养、科研合作等方面发挥优势。企业与学校的结合，为学生提供了更多的实习机会，提高了他们的实际工作能力，增强了他们的就业竞争力。同时，企业还可以利用自身的优势，增强自身的创新能力，增强自身的竞争优势。产学研一体化模式是将产业、教育和科研资源进行整合，实现产业、教育和科研的有机结合[2]。通过产学研结合，推动科技成果转移与应用，提高行业科技水平与创新能力。同时，为高校、研究所等单位提供实习平台，开展课题研究，促进科技成果向产业转移。

（二）《数字图形基础》课程的内容与目标

《数字图形基础》是一门以绘图软件为核心的专业基础课，教学内容涉及绘图软件的使用，图形的构成原理以及颜色的原理等。本课程主要介绍如何使用已被广泛运用于绘图设计的软件，例如： AdobeIllustrator、 AdobePhotoshop等。通过调整色彩、形状，大小等要素，创造出不同的视觉效果。另外，《数字图形基础》也对色彩的分类，色彩的搭配，色彩的心理效果等方面进行了较为全面的探索。学生将学习如何恰当地运用颜色，以制造视觉上的冲击，并传递讯息。本课程以提高学生的绘图技能与创意思考为主要目的。通过本项目的研究，使学生能够更好地掌握绘图的基本知识及相应的技巧，提高其在绘图方面的实际应用能力。在此过程中，学生将会得到创造性的思考能力，并能不断地向自己发起挑战，从而提升自身的美感与创意能力，为未来的事业奠定良好的基础。

（三）产教融合视角下《数字图形基础》课程在墙体创意设计中的应用价值

一方面，《数字图形基础》能有效地提高教学效果，提高教学质量。运用本课程所学之知识及技巧，可迅速画出不同样式及形状的图案，进而更方便地完成墙壁设计作品。另一方面，本课程可协助学生进行不同形式的创意表现，使其能将设计理念转换成可视化产品。同时，也能增强学生的审美意识与设计思考能力。在《数字图形基础》课程中，学生将会认识到不同的设计原理与艺术法则，并增进个人对设计审美的认识。

二、墙体创意设计的需求与特点

（一）墙体创意设计的市场需求分析

在现代社会，人们对生活、工作、娱乐等方面的要求越来越高，墙壁的设计已经从单纯的装饰，变成了彰显个性，彰显品位的一种重要手段。不同的地方，墙的设计要求也是不同的[3]。在商业空间中，墙面的创意设计更能反映企业的品牌形象与经营理念。比如，某些著名的连锁企业，为了引起消费者的关注，就会在店面的墙面上运用一些特别的图案，以此来提高品牌的知名度。而在公共空间，墙面装饰则更多地关注于环境的舒适与气氛的创造，可以利用颜色的搭配与艺术元素来创造一种令人愉悦的气氛。在住宅空间中，墙面的创新设计更加注重个人的个性，体现家庭风格。住户想要透过墙面来展现他们的个性与生活情趣，比如贴图、墙纸，壁画等。另外，在墙面设计中，还出现了几种新的设计趋势，如植物墙、混搭风等。

（二）墙体创意设计的特点与表现形式

建筑墙面创新设计是一种兼具艺术美感、实用与耐用的建筑形态。其特点是通过对墙体的创造性设计与装修，让整个空间焕发生机，展现出独一无二的个性气息。绘画是墙面创作中常用的一种表现手法[4]。采用手工绘画的方法，使设计者能够把自己的思想、情感表达在墙壁上，达到艺术性和实用性的统一。此外，壁画也是一种受欢迎的墙壁创新图案，利用不同的色彩、不同的材质，在墙壁上进行立体、富有艺术美感的创作。另外，贴纸、3D模型等也是墙面创作中常用的一种。可以按照不同的题材、风格，选用不同的贴纸，给墙壁增添一种生机勃勃的感觉。而立体造型是指通过雕刻、组合等手段，在墙壁上创造出层次、立体的装饰效果，给人以色彩丰富的感觉。

三、产教融合视角下《数字图形基础》课程在墙体创意设计中的应用策略

（一）课程内容与墙体创意设计项目的对接

通过《数字图形基础》，学生可以掌握一些基本的图形学知识，如点、线、面等基本图形要素的概念、特点、相互联系与结合等。在墙面创意设计中，设计师同样要利用这些基础图形要素，进行创造性的、有视觉效果的墙面设计。将教学内容与设计要求相结合，使学生能够把课堂上所学到的理论知识运用于工程实践，从而提高其创新思维与设计能力[5]。比如，可以设计一些有针对性的实践活动，让学生将在课堂上学到的基本图形元素，比如点、线、面等，进行墙壁上的装饰花纹或艺术品的设计，从而加深对所学的知识的了解与掌握，同时也能培养其动手能力与创新精神。将教学内容与设计课题相结合，既能提高学生的学习能力，又能为墙面创意设计工程提供更为多样化、创新化的设计思想与方案。这样的产教融合模式，可以有效激发学生的学习兴趣与积极性，提升其学习成效与设计水准，进而为墙壁创意设计行业培养出更多具备实际操作能力与创新精神的优秀人才。

（二）教学方法的创新

项目驱动教学法、案例教学法、小组合作教学法等是提高学生动手能力和团队合作能力的有效途径。项目驱动的教学方法能使学生把所学的知识运用到实际工作中，使理论联系实际。借由设定特定的墙面创意设计专案，让学生在实际操作中应用与探究数位绘图的基本知识，加深对所学知识的认识。通过对实例的分析、讨论和解决，使学生在实践中获得知识。教师可选择有关墙面创意设计实例，指导学生对数码图像要素及设计思想进行剖析，从中获得灵感与体验。借由个案教学，使学生对数位绘图基本理论之应用，有较直接之认识，并提高其创作能力与创新能力。在《数字图形基础》的教学中，老师可将学生分成几个小组，进行合作学习。通过合作学习，学生们可以互相交流、讨论，合作，并在此过程中培养他们的交流、合作与领导能力。

（三）实践教学环节的设计

通过本课程的学习，使学生能够将课堂上所学到的绘图技巧与创造性的设计方法应用于工程实践，加深对所学知识的掌握与运用。为了强化实习，老师可安排学生参加实际的墙壁创意设计工程，让他们自己动手做设计、建造，体验设计和实际操作相结合的感觉。在工程实践中，通过对实践中出现的问题进行分析，并给出相应的解决方法，从而提高学生的解题能力。让学生亲身体验设计的结果与效果，加深对设计的理解与了解。在实习过程中，学生既可以提升绘图技巧，又可以创造出更多的创意，同时也可以锻炼他们的问题解决能力和协作精神，为他们在未来的职业生涯中打下良好的基础。

（四）师资队伍建设

必须加强对教师的培养和指导，才能有效地提高教师的实际操作能力。在教学过程中，教师还可以通过参加企业实践活动，与业内专家一起工作，获得实习经验，并把所学到的知识传授给学生。另外，学院也可聘请公司设计人员作为兼职老师，让学生在实践中积累更多的实践经验，并掌握更多的实际操作技巧。在与公司设计师的交流与合作中，老师也能提高自身的专业素养，吸取新的知识，更好地引导学生在创作中发挥自己的作用。在此基础上，进一步提高了教师的整体素质，提高了教师的整体素质，提高了教师的教学质量。同时，也为《数字图形基础》与“墙体创新设计”的结合奠定了良好的基础。总之，教师队伍是高校发展的中坚力量，是提高教育质量的重要手段。

四、实际案例分析

（一）案例介绍

某公司是一家以数码科技为核心，从事数码产品研究与设计的创新型企业。所以，期望透过墙面的创意设计，来展现企业的创意思维与数位特征，并为员工与顾客创造一个充满生机与创造力的工作环境。在充分理解企业追求卓越、创新、团队精神的同时，也充分认识了企业的企业文化。在此基础上，设计小组确定了数码图像作为创作的主要题材，运用几何图案的组合与变化，来表达公司的创意思想。其设计思想就是把企业的核心要素（创新、协作、数字等）转换为几何图形，把它们组合在一起，形成一个完整的艺术品。采用了《数字图形基础》所学习的几何学原理与设计方法，利用 CAD软件对其进行构图与布局，以保证其精度与美感。在施工中，设计师和装饰团队紧密配合，保证了墙面的创新设计。采用优质的色漆及专业的绘图工具，确保作品的细节与持久性。最后，将公司办公楼的墙面设计成为一座极具现代与高科技气息的艺术装置，充分体现了企业的创意与数字特征，为员工与顾客营造出一种鼓舞人心的工作阶梯。

（二）《数字图形基础》课程在案例中的应用分析

该案例中，设计小组利用所学的几何学原理，把创造性、协作性、数字化等抽象概念转换成具体的几何体，如“创新”可以用增长、多变的曲线和多角形等符号来表达。“合作”可以通过重叠，相连的几何图案来表现。“数字化”可以表现为有规律的，重复的几何形状。本研究以《数字图形基础》为研究对象，借由电脑辅助设计软件，将其组合、排列及变形，创造出具有特色的艺术品。这一个案的顺利开展，得益于产业与产业融合模式的支持。学校开设的《数字图形基础》课程，使学生具有较强的专业知识、较强的设计能力。同时，通过与企业的合作，为学生更好地运用课程知识，进行创新性的实践。

（三）案例总结与经验启示

通过对几何图形原理和设计方法的运用，设计团队成功地将这些关键词转化为具体的艺术形式，充分展现了《数字图形基础》的运用。在理论学习的基础上，利用 CAD软件，提高了产品的设计效率，提升了产品的质量，为产品的开发提供了一个强有力的工具。本项目的成功之处就是将抽象的观念转变为有形的形态，并以一种艺术装置的方式向观者传达企业的核心思想。同时，设计师之间的协作与交流也扮演着重要的角色，在此过程中，每位设计师的专长与技巧都得到了充分地发挥。但也存在着有待完善的缺陷。因此，对项目进行合理的分工、合理地安排、合理的工作安排，才能保证项目的按时高质量完成。从这个个案中可以看到，在未来的开发过程中，要把教学内容与企业的实际工作紧密地联系起来，并在实际工程中进行运用，使学生更好地了解和掌握所学的知识。小组协作与交流是非常重要的，要发展学生们的团队意识与协作精神。数字制图是一种非常有效的方法，可以有效地提高设计的效率与质量。

五、结论

《数字图形基础》是一门新兴的艺术教育专业课程，透过课程的实践，让学生对课程内容有更深地了解与应用，从而创造出更有创造性、更有艺术价值的墙面作品。为此，本文提出了在《数字图形基础》教学中应重视实习与行业协作，以给学生更多的动手机会与启迪思考的空间。并对该课程的内容进行进一步的完善，以适应产业的要求与发展潮流。本项目的研究成果将为《数字图形基础》与“墙体创新设计”的结合提供参考，推动我国行业需求和发展趋势的深度融合，为社会培养高素质、设计人才奠定坚实的理论和实践基础。

参考文献：

[1]郭杨，孙国辉，郭鹏程，等.用创意设计激发党建活力赋能乡村振兴[J].活力，2023，41（22）：22-24.

[2]程玉鑫，黄永光.基于“互联网+”“云产教”“车间教学”融合模式的《酒体设计与白酒品评》课程教学改革建设[J].酿酒科技，2023，（10）：136-142.

[3]张春林，李喆，吴德光，等.应用型高校产教融合课程改革研究——以《白酒品评与酒体设计》课程为例[J].酿酒，2022，49（04）：34-38.

[4]李喆，何珺珺，王芙蓉，等.“产教融合”背景下《白酒品评与酒体设计》教学改革研究[J].酿酒科技，2021，（08）：131-137.

[5]史宛卓.满文字体创意设计研究[D].沈阳航空航天大学，2020.

作者简介：康佳玲（1990.09-），女，汉族，湖南省娄底市，本科，讲师，研究方向：视觉设计、UI设计。

一、项目名称：《产教融合背景下《数字图形基础》课程在墙体文化中的应用研究》

二、项目编号：LZJY22BZC06 三、校级教研项目