摘要：青年兴则国家兴，青年强则国家强。实现中华民族伟大复兴的中国梦，必须培养一支政治素质过硬、专业水平一流的高素质人才。新时代对青年爱国主义教育要坚持红与专的辩证统一，在加强对青年学生的政治引领和专业培养上下功夫，引导青年学生听党话、跟党走，胸怀忧国忧民知心、爱国爱民之情，立足自身，不断奉献，发挥青年在以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴历史伟业中的使命责任。

关键词：青年；爱国；思想政治教育；红与专

党的二十大报告指出：“全党要把青年工作作为战略性工作来抓，用党的科学理论武装青年，用党的初心使命感召青年，做青年朋友的知心人、青年工作的热心人、青年群众的引路人。”这充分说明了青年在党和国家事业发展中的重要地位。中国共产党继承和发扬中华民族优良的爱国主义传统，高度重视青年学生的教育和培养，大力弘扬以爱国主义教育为核心的民族精神，为中国的革命、建设、改革培养了一批又一批的优秀人才。一百多年来，党和国家对青年爱国主义教育从培养有社会主义觉悟的有文化的劳动者，到培养“四有”新人，到培养社会主义合格建设者和可靠接班人，再到培养堪当民族复兴大任的时代新人，改变的是内容和方法，不变的中国共产党始终坚持“为党育人、为国育才”的初心和使命。

要实现中华民族伟大复兴的中国梦，必须培养一支政治素质过硬，专业水平一流的高素质人才。又红又专既是人才培养的目标，也是对青年学生进行爱国主义教育的方法和内容。青年学生爱国教育要以不同时期党的中心工作为主题开展，从实现中华民族伟大复兴的高度出发，教育引导青年在努力学习科学文化知识的同时，不断增强走社会主义道路的政治自觉和理论自觉，以党和国家的发展需要作为自己努力和成长的方向。

一、“又红又专”思想的提出

“又红又专”思想的正式提出是毛泽东同志在1957年10月党的八届三中全会上。他指出：“我们各行业的干部都要努力精通技术和业务，使自己成为内行，又红又专。”在这里，又红又专主要是针对领导干部而言，要求领导干部不只要思想政治素质高，还要具备专业知识，在领域内做到专。在《工作方法六十条（草案）》中，毛泽东对“又红又专”做出了进一步的阐释，他指出，“政治和经济的统一，政治和技术的统一。这是毫无疑义的，年年如此，永远如此。这就是又红又专。将来政治这个名词还是会有的，但是内容变了。不注意思想和政治，成天忙于事务，那会成为迷失方向的经济家和技术家，很危险。思想工作和政治是完成经济工作和技术工作的保证，它们是为经济基础服务的，思想和政治又是统帅、是灵魂。只要我们的思想工作和政治工作稍为一放松，经济工作和技术工作就一定会走到邪路上去。”这里再次强调了红专思想的重要性，并阐述了红与专的辩证统一关系。

新中国的成立之后，中国共产党在领导全党和全国各族人民探索中国特色社会主义建设过程中，继承和的发扬了革命战争时期高度重视青年爱国主义教育的优良传统，结合我国的国情和社会主义发展过程，不断探索青年爱国主义教育的理论与实践，为青年学生爱国要坚持“红与专”提供了坚实的制度保障和理论基础。

二、“又红又专”思想的发展历程

中国共产党青年学生爱国教育的主题是随着近代以来中国“救亡图存”的实践而决定的。1840年的鸦片战争，西方列强入侵中国，中华民族面临着亡国灭种的危机，为了民族复兴，无数仁人志士“以爱国相砥砺，以救国为己任”进行了多次尝试，虽然未能改变旧中国的性质，却也在实践中积累了经验，唤醒越来越多的中国人加入到活动中，即便抛头颅洒热血也要为中国闯出一条新路。

文学革命后，知识分子渴求用新思想改变中国的命运。巴黎和会的外交失败成为了青年学生运动的导火索，并以扩展之势蔓延到各个地区和领域。在这场爱国主义运动中，工人阶级的爱国情感被激发，阶级意识被唤醒，为之后工人阶级斗争的胜利提供了思想基础。

五四运动后，李大钊、陈独秀等具有共产主义思想的先进知识分子在共产国际的指导下，开始广泛宣传马克思主义，发展共产党的早起组织。马克思主义思想的传入，让知识分子意识到只有爱国和革命热情是仅仅不够的，还需要先进的理论进行指导。中国人民政治协商会议第一届全体会议通过了《中国人民政治协商会议共同纲领》，提出为适应国家革命和建设工作，要“给青年知识分子和旧知识分子以革命的政治教育”。1950年6月中华人民共和国第一届全国高等教育会议指出，为了巩固新生的人民民主专政，胜利地进行新民主主义建设，并实现向社会主义的顺利发展，要对大学生加强革命的爱国主义教育，要紧密结合党和国家中心任务，发扬理论与实践相一致的学风，肃清封建残余思想，引导师生团结起来，为保卫祖国、建设新中国服务。

新中国成立初期，国家百废待兴，物质条件十分匮乏，党和国家将工作重心放到经济建设上，为此党和国家急需培养“民族的、科学的、大众的”新型人才。当时，我国高等教育水平十分有限，远远无法满足祖国对社会主义建设人才的需要。中央教育部在《高等学校暂行规程》中指出，高等学校的宗旨是培养全心全意为人民服务的高级建设人才。

1957年2月，毛泽东在最高国务会议第十一次（扩大）会议上指出，党和国家的教育方针是“使教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为由社会主义觉悟的有文化的劳动者。”毛泽东同志提出的“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”社会主义建设需要的人才必须具备良好的政治素质和过硬的专业本领，既热爱祖国，又能立足岗位攻坚克难，确保为我国的经济建设和各项事业发展贡献力量。毛泽东在《工作方法六十条（草案）》中指出，“政治家要懂些业务。懂得太多有困难，懂得太少也不行，一定要懂得一些。不懂得实际的是假红，是空头政治家。要把政治和技术结合起来，农业方面是搞试验田，工业方面是抓先进典型，试用新技术，试制新产品。”

《教育部直属高等学校暂行工作条例（草案）》指出，在思想政治工作中，必须正确处理红与专的关系。红首先是指的政治立场。思想政治工作不但要管红，而且要管专。红与专应该是统一的，只专不红，只红不专，都是不对的。高等学校师生的红，不但应该表现在政治思想方面，而且应该表现在他们教学和学习的实际行动中。

又红又专思想的发展过程侧面见证了我国人才培养目标的变化，也为不同历史时期爱国主义提供了参考和支撑。习近平总书记指出：“新时代中国青年要听党话、跟党走，胸怀忧国忧民知心、爱国爱民之情，不断奉献祖国，以一生的真情投入、一辈子的顽强奋斗来体现爱国主义情怀，让爱国主义的伟大旗帜始终在心中高高飘扬。”新时代的青年学生爱国要坚持红与专的统一，在实现中华民族伟大复兴奋进的征程上贡献自己的青春力量。

三、新时代青年学生爱国要坚持红与专的统一

习近平总书记在党的二十大报告中明确指出：“教育是国之大计、党之大计。培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题。育人的根本在于立德。全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”这是以习近平同志为核心的党中央对新时代教育事业作出的总体战略部署。在加强对青年学生的政治引领和加强对青年学生的专业培养中培养出德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

（一）青年学生爱国要坚持红与专的统一

毛泽东强调：“爱国主义的具体内容，看在什么样的历史条件之下来决定。”一直以来，随着不同历史时期党和国家的工作重心的变化，对青年学生爱国的教育也一直在变化。在青年学生爱国教育中坚持红与专的统一，是双向促进的作用。青年作为党和国家建设的有生力量，对其进行思想引导和政治教育是十分必要的，要在知识层面、感情层面让学生意识到作为国家的一员自己身上的责任和担当，不能只考虑个人利益得失，要将个人的前途命运与国家的发展结合起来，以党和国家的中心任务为航标，不断矫正自己努力的方向，真正为社会主义建设服务。当一名青年有了正确的政治立场和努力方向便会时刻提醒自己作为一名公民的职责，结合自身所学的专业或岗位不断努力，提升自己的水平和能力，从而更好为国家富强、民族振兴做出贡献。

如果一名青年只知道爱国不知道努力，那他无法完成自身的使命和任务，更无法适应时代的发展和进步，便会使自己成为只会唱口号的空想主义者。如果一名青年只知道努力，眼里丝毫没有国家名族，没有正确的政治立场，那么我们培养的不一定是人才，很有可能成为没有感情和伦理的机器或者举刀砍向自己人的屠夫。所以，青年学生爱国一定要坚持红与专的统一，既要引导学生有正确的政治立场确保培养的是社会主义的建设者和接班人，也要教育青年学生学好专业，在自己的领域不断突破创新，成为祖国建设和发展需要的有用人才。

（二）要加强对青年学生的政治引领

首先，要加强青年学生的马克思主义理论教育，筑牢青年学生思想根基。在当前的全球化时代背景下，加强对青年学生的政治引导，特别是加强马克思主义理论教育，筑牢青年学生的思想根基，显得尤为重要。这不仅关系到国家的未来和民族的命运，也是青年学生个人成长和发展的需要。

马克思主义作为科学的社会主义理论，其根本宗旨在于分析和指导社会发展和人类进步的规律。对青年学生加强马克思主义教育，意味着帮助他们树立正确的世界观、价值观和人生观，为成为有用之才奠定坚实的思想基础。马克思主义理论教育对于青年学生而言，不仅仅是学习一套理论体系，更是形成正确世界观、人生观和价值观的过程。它有助于青年学生深刻理解社会的本质和发展规律，从而在复杂的社会环境中保持清醒的头脑，坚定正确的政治方向。

毛泽东思想作为马克思主义中国化的第一次历史性飞跃，其精髓在于坚持实事求是、群众路线和独立自主。毛泽东同志强调，青年是国家的未来和民族的希望，对青年进行革命理论的教育是极其重要的。从历史的角度来看，无数青年在毛泽东思想的指引下，为中国革命和建设作出了不可磨灭的贡献。因此，将毛泽东思想作为加强青年学生马克思主义理论教育的重要内容，不仅是对历史的传承，也是对青年的负责。

习近平新时代中国特色社会主义思想作为马克思主义中国化的最新成果，对于当代中国青年学生的思想政治教育具有重要的现实意义。习近平总书记强调，青年一代有理想、有担当，国家就有未来，民族就有希望。在这一思想的指导下，加强青年学生的马克思主义理论教育，不仅是提升他们个人素质的需要，更是国家发展和民族复兴的必然要求。习近平新时代中国特色社会主义思想是新时代我国社会主义事业发展的根本遵循，对青年学生进行这一思想的教育，可以帮助他们深刻理解新时代我国社会主义建设的总体布局、战略安排和政策导向，激发他们为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献青春力量。

将马克思主义理论教育纳入青年学生的课程体系，同时结合社会实践活动，让学生在实践中学习和体验马克思主义理论的真谛。通过创新教学方法和手段，如采用案例教学、讨论式教学等，使马克思主义理论教育更加生动、贴近学生实际，提高学生的学习兴趣和主动性。通过网络平台、社交媒体等方式，使马克思主义理论教育内容更加贴近青年学生的生活实际，增强其吸引力和感染力。鼓励学生在学习马克思主义理论的过程中，发展独立思考和批判性分析的能力，形成自己的见解。

加强对青年学生的马克思主义理论教育，是培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人的关键。通过结合毛泽东思想和习近平新时代中国特色社会主义思想，我们不仅能够传承中国特色社会主义理论的宝贵财富，还能够激励新一代青年学生为实现中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。与此，必须紧密结合时代特征和青年学生的实际情况，采取切实有效的措施，确保理论教育的成功实施和深入人心。

加强青年学生的马克思主义理论教育，是一项长期而艰巨的任务，需要教育者的不懈努力和全社会的共同支持。只有通过不断深化理论教育，结合实际进行创新性传播，才能真正筑牢青年学生的思想根基，培养出一代又一代有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。面对未来，我们有理由相信，通过我们的共同努力，中国青年一定能够在实现中华民族伟大复兴的征程中发挥出更加重要的作用。

其次，要加强青年学生的“四史”教育，引导青年学生知史爱国。“四史”教育作为一种特定的历史教育，旨在通过对中国近现代史的系统学习，帮助青年学生深刻理解中国共产党领导下的中国革命、建设和改革开放的历史进程，以及中国特色社会主义发展的宝贵经验和重大成就。这种教育能够激发青年学生的爱国情感，增强民族自豪感和自信心，培养他们的历史责任感和使命感将。

要将“四史”教育内容融入到各学科教学之中，同时在校园文化建设、社会实践活动中持续贯彻“四史”教育的理念。通过“四史”教育，使青年学生深刻认识到自己是中华民族的一份子，增强对中华民族伟大复兴中国梦的认同和自豪感。习近平总书记在多个场合强调了历史教育的重要性，尤其是对青年一代的“四史”教育，这不仅是传承和发展中国特色社会主义的需要，也是培养担当民族复兴大任的时代新人的必要途径。

历史是最好的教科书，要结合习近平总书记的讲话内容，进一步深化对加强青年学生“四史”教育、引导青年学生知史爱国重要性的认识。习近平总书记指出，中国特色社会主义是在中国近现代历史的基础上发展起来的，是中华民族发展的必然选择。通过“四史”教育，可以使青年学生深刻理解中国从站起来、富起来到强起来的伟大历程，认识到中国特色社会主义道路是历史和人民的选择，增强走中国特色社会主义道路的自信心和自豪感。

通过深入学习“四史”，青年学生不仅可以学习到宝贵的历史知识，还能够在历史的镜鉴中形成正确的世界观和价值观。这对于青年学生认识世界、认识自我、认识历史，乃至于正确处理人与社会、人与自然的关系具有重要意义。“不忘初心，牢记使命”主题教育，实际上就是对“四史”精神的一种实践和弘扬。要组织青年学生参与社会实践、志愿服务等活动，让他们在实践中学习历史、感悟历史，更好地理解和掌握“四史”教育的精神实质，将学习成果转化为推动社会进步和国家发展的实际行动。

再次，要加强青年学生的中华优秀传统文化教育，厚植青年学生文化自信。加强青年学生的中华优秀传统文化教育，厚植青年学生的文化自信，是习近平总书记在多个重要讲话中反复强调的教育方针。中华优秀传统文化是中华民族的精神血脉，是中华民族生生不息、绵延不绝的根本所在。习近平总书记指出，要让中华优秀传统文化成为增强民族文化软实力的重要源泉，为实现中华民族伟大复兴提供强大精神支撑。在此背景下，加强青年学生的中华优秀传统文化教育，不仅是传承和发展中华文化的需要，更是构建社会主义核心价值观、培养建设社会主义现代化国家需要的高素质人才的重要途径。

中华优秀传统文化博大精深，包含了丰富的哲学思想、伦理道德、文学艺术、历史典籍等内容。习近平总书记强调，要通过对青年学生进行中华优秀传统文化教育，使他们深刻理解和把握中华文化的历史延续性和时代发展性，从而在深厚的文化土壤中汲取智慧和力量，培养坚定的文化自信和文化责任感。在教育实践中，应采取多种方式和手段，使中华优秀传统文化教育既深入人心，又生动活泼。习近平总书记提出，要利用好历史文化遗产、非物质文化遗产，通过讲故事、实地考察、传统节日庆祝活动等形式，使青年学生在体验中学习、在学习中感悟，让中华优秀传统文化在青年学生心中生根发芽。同时，还需要将中华优秀传统文化与时代精神相结合，创新传统文化教育内容和方法，让传统文化在现代社会生活中焕发新的活力。

此外，习近平总书记还强调要关注传统文化教育与青年学生个人发展的结合，通过中华优秀传统文化教育引导青年学生树立正确的人生观、价值观。中华优秀传统文化强调“天人合一”的宇宙观，提倡“仁爱”、“和谐”等价值观念，这些都为青年学生提供了丰富的精神资源，帮助他们在面对现代社会的复杂问题时，能够找到坚实的精神支撑和正确的行为指引。

加强青年学生的中华优秀传统文化教育，是一项长远的任务，需要全社会的共同努力。通过这样的教育，不仅可以使青年学生深刻理解和珍视自己的文化根源，还可以激发他们对于中华民族伟大复兴的热情和责任感，为构建具有强大凝聚力和引领力的社会主义文化强国奠定坚实的基础。

（三）要加强对青年学生的专业培养

首先，要培养青年学生的科学家精神。

加强对青年学生的专业培养，特别是培养青年学生的科学家精神，是适应当代社会发展需求、推动科技进步和创新驱动发展战略实施的重要举措。习近平总书记在多个场合强调，科技创新是国家发展的核心竞争力，青年一代作为国家未来的主要承担者，必须具备探索未知、勇于创新的科学家精神。要加快建设世界科技强国，提高国家科技创新能力，需要大批具有创新能力和科学家精神的优秀人才。

习近平总书记提出的创新驱动发展战略，不仅是经济发展的需要，也明确指出了青年学生专业培养的方向。他强调，要“敢于教条主义的束缚，勇于攀登科学的高峰”，这正体现了科学家精神中的创新意识和勇于探索的勇气。他指出，要鼓励青年学生敢于挑战科学前沿，勇攀科技高峰，不断通过创新推动社会进步。

此外，习近平总书记也强调了教育的重要性，指出要通过教育激发青年一代的创新活力和潜能，为国家的科技进步和创新发展提供源源不断的人才支持。培养青年学生的科学家精神，不仅要求青年学生掌握扎实的科学技术知识，更要在此基础上培养他们的创新意识、实践能力和批判性思维。

培养青年学生的科学家精神首先需要在教育系统内部建立起鼓励探索和创新的环境。这意味着在课程设置、教学方法、评价体系等方面进行改革，鼓励学生提出问题、探索问题的解决方法，以及通过实验等形式亲身实践，培养学生的实验技能和科学思维能力。这需要教育者采取多维度的教学策略，包括但不限于增强基础科学教育，确保青年学生具有坚实的理论基础；鼓励跨学科学习，拓宽学生的知识视野；提供实践和实验机会，增强学生的实践操作能力；创建创新和探索的学习环境，激发学生的好奇心和探索欲；强化科研伦理和社会责任教育，引导学生理解科研活动对于社会和人类进步的重要意义等。

培养青年学生的科学家精神还应加大对科学研究的投入，为青年学生提供更多的科研资源和平台，使他们有机会参与到真正的科学研究中，经历从提出问题到解决问题的整个过程。这种实践经验对于培养学生的科学家精神、锻炼他们的科研能力具有不可替代的作用。加强对青年学生的专业培养，尤其是培养青年学生的科学家精神，是建设创新型国家、实现国家长远发展战略的关键。这不仅需要教育系统的深度改革和优化，还需要整个社会的共同支持和参与。只有这样，才能确保青年一代能够在科学技术领域不断取得突破，为推动社会进步和人类文明发展作出更大的贡献。

其次，要培养青年学生的创新精神。

在当前全球科技创新日新月异的背景下，加强对青年学生的专业培养，尤其是培养其创新精神，已成为国家发展战略中的一个重要环节。习近平总书记在多次讲话中强调，创新是引领发展的第一动力，培养拥有创新精神的青年学生是实现国家创新驱动发展战略的基础。习近平总书记还强调，要激发全社会的创新活力和创造力，构建全民创新的大格局。这一点对于青年学生尤其重要，意味着在培养创新精神的过程中，不仅学校要发挥作用，家庭、社会各界都需要提供支持和鼓励。通过创建鼓励创新、容忍失败的社会文化氛围，可以有效提高青年学生的创新自信，激励他们勇于追求创新和卓越。他明确指出，“要坚持创新驱动发展，建设世界科技强国”，这一论断为青年学生的创新精神培养提供了指导方向。

习近平总书记强调，青年是最具创新活力和创造力的群体，要通过教育激发他们的创新意识，培养他们的创新能力，使之成为推动国家科技进步和产业升级的重要力量。在谈到青年教育时，习近平总书记也多次强调创新能力的培养不仅仅限于科学技术领域，还应该涵盖社会科学、人文学科等多个领域。他提出“要培养具有创新精神和实践能力的时代新人”，这意味着青年学生的创新教育应该全面发展，注重知识的广度与深度，鼓励学生跨学科学习和研究，以形成更为全面的创新视角和思维方式。

习近平总书记还特别强调了创新教育的重要性，指出创新教育应该从娃娃抓起。在此基础上，对于高等教育和专业教育，他提出要“深化教育教学改革，培养创新型人才”，这不仅要求教育系统在内容上进行改革，更要在教育方法和手段上进行创新，如通过项目驱动学习、问题解决学习等模式，激发学生的创新思维和实践能力。

培养青年学生的创新精神，是当代教育工作的重要任务之一，关系到国家的未来和民族的命运。在科技日新月异、全球竞争日趋激烈的今天，创新已成为国家综合国力提升的核心驱动力。因此，加强对青年学生的专业培养，特别是要培养他们的创新精神，不仅是教育改革的需要，也是国家战略的要求。

创新精神的培养首先需要在青年学生中树立正确的创新观念。这意味着要帮助他们认识到创新不仅仅是科学研究或技术发明，更广泛地涵盖思维方式、学习方法、艺术创作等多个方面。在这一过程中，青年学生应被鼓励保持好奇心，敢于提出问题，勇于挑战传统，不满足于现状，持续追求新知和改进。为此，教育系统本身也需进行深刻的改革。包括更新教育内容，引入更多与实际创新密切相关的学科和课程，如创意思维训练、跨学科学习项目等。同时也要改变教育方法，从灌输式转向探究式和体验式转变，给学生更多的实验、实践机会，让他们在解决实际问题的过程中学习和创新。

创新精神的培养需要改革教育评价体系。应更多地关注学生的创造力、思维独立性和问题解决能力，而不仅仅是知识的记忆和重复。教师在培养学生创新精神中扮演着至关重要的角色。教师不仅需要传授知识，更重要的是激发学生的创新潜能，引导他们独立思考，鼓励他们勇于尝试和容忍失败。这要求教师本身也具备创新意识和能力，能够不断更新自己的知识结构和教学方法，成为学生学习创新的榜样。

创新精神的培养需要需要社会各界的积极参与。企业和研究机构可以与教育机构合作，提供实习和参与项目的机会，使学生能够接触到最前沿的科技和最新的研究成果。政府部门应制定相关政策，为创新人才的成长提供支持，包括资金支持、政策激励等。此外，媒体和公众也应该为创新创造营造一个鼓励和包容的环境，让青年学生敢于创新，不惧失败。

培养青年学生的创新精神是一项系统工程，需要教育、家庭、社会三方面的共同努力。通过创新的教育理念、方法和环境，激发青年学生的创新潜能，我们就能培养出更多具有创新精神和能力的人才，为国家的发展和社会的进步做出贡献。

再次，要培养青年学生的实践能力。

关于加强对青年学生的专业培养，特别是要培养他们的实践能力，已成为教育领域的一项紧迫任务。习近平总书记在多个场合强调了实践能力培养的重要性，明确指出，提高国家的科技创新能力，需要依靠大批具有实践经验和实践能力的人才。他强调，教育不仅要传授书本知识，更要注重提升学生的实践技能和创新能力，使之能够适应未来社会的需求。对青年学生实践能力的培养应贯穿于教育的全过程，这不仅包括专业技能的训练，还包括科研能力、社会实践能力以及创新能力的培养。实践能力的培养，要求教育机构与时俱进，更新教学理念和教学方法，强化与行业的联系，增强教育的针对性和实用性。这一过程中，案例教学、项目驱动学习、实习实训、创新竞赛等形式，都是培养学生实践能力的有效途径。

习近平总书记还特别强调了理论学习与实践应用相结合的重要性。他提出，要深化教育教学改革，通过建立健全的知识体系、能力体系、素质体系，全面提高学生的实践应用能力。这意味着，教育不应仅仅停留在知识的传授上，而应更多地引导学生将所学知识应用于实践中，通过解决实际问题来提升自己的能力和水平。

此外，习近平总书记还强调创新和实践能力的培养应相辅相成。他指出，创新不仅仅是科研人员的事情，更是全社会的行动。这表明，培养青年学生的实践能力，也是培养他们创新意识和创新能力的基础。在实践中不断探索和尝试，能够有效激发学生的创新潜能，提升他们解决复杂问题的能力。

加强对青年学生的专业培养，尤其是要培养他们的实践能力，是适应新时代教育发展需求的重要举措。这一过程需要教育者不断探索和创新，形成一套符合时代发展需求的教育模式和方法。同时，也需要学生积极参与到实践活动中，通过不断的实践探索和实际操作，提升自身的实践能力和创新能力。只有这样，才能培养出能够适应未来社会发展需求的高素质人才，为实现中华民族的伟大复兴贡献力量。

作者简介：方圆，辽宁中医药大学杏林学院副教授；林海慧，辽宁医药职业学院，讲师。

基金资助：2021年度辽宁省社会科学规划基金青年项目“辽宁红色资源融入高校思想政治教育研究”（L21CSZ002）阶段性成果。