摘要：在当前教育背景下，将思想政治课程的理念巧妙地嵌入小学数学课程中，显得尤为重要。本文聚焦四年级数学，深入探讨如何实现小学数学与思政教育的有机融合。通过挖掘生活实例、巧用数学故事、开展小组合作三种方法，呈现数学教学中思想政治教育的实践探索。本文旨在塑造学生的道德品质、社会义务感和创新意识，为学生的全面发展奠定坚实基础。

关键词：小学数学；思政教育；融合方法；全面发展

随着教育改革的不断推进，学科教学与思政教育的融合成为教育发展的新趋势。小学数学作为基础教育的重要组成部分，小学数学教育不仅传递数学的知识与技巧，同时肩负着培育学生人格与思维能力的重任。在四年级数学教学中，如何将思政教育有机地融入其中，是广大数学教师面临的重要课题。

一、挖掘生活实例，渗透思政教育

生活现象是教育理念的源头活水，而数学学科不仅来源于日常生活，更是解决生活问题的重要工具。因此，通过挖掘日常生活中的数学案例，不仅能帮助学生体会数学与日常的密切联系，还能在教学过程中渗透思想政治教育，塑造学生的社会担当和价值取向。这种方法不仅可以增强学生对数学知识的理解和应用，还可以帮助他们培养正确的道德观念和社会责任感。

以四年级数学“平均数”的教学为例，可以引入生活中的实例。例如，展示班级同学某次考试的成绩，让学生计算班级的平均成绩。在此过程中，教师指导学生们深刻理解平均分数所蕴含的内涵，以及如何通过努力提高班级的平均成绩。同时，学生可以进一步学习，在生活中平均数的运用，例如平均身高、平均体重、平均气温等。教师还可以引入关于环保的生活实例。比如，展示某个地区一周内的垃圾产生量，然后计算平均每天的垃圾产生量。教师可以展示某个地区一周内的垃圾产生量，然后要求学生计算平均每天的垃圾产生量。通过这个例子，不仅可以帮助学生熟悉平均数的计算，还可以让他们意识到垃圾处理对环境保护的重要性。在此基础上，教师可以引导学生讨论减少垃圾产生的方法，如如何更好地分类回收、节约资源、减少浪费等。通过这些讨论，学生不仅仅在课堂上学习到了数学知识，更在潜移默化中增强了环保意识和社会责任感。

通过生活实例的挖掘，教师可以使数学教学更贴近学生的实际生活，使学生感受到数学不仅是一门学科，更是解释生活、解决问题的有力工具。同时，结合实际问题渗透思政教育，能够更好地培养学生的社会责任感和价值观，引导他们在未来的学习和生活中成为有担当、有责任心的公民。因此，数学教学中的生活实例挖掘与思政教育的渗透不应仅仅是一种教学手段，更应成为教学目标之一，在学生的成长过程中发挥积极的引导作用。

二、巧用数学故事，传递思政价值

数学故事的运用，尤其在小学阶段，是一种独特且行之有效的教学方式。对于四年级的学生而言，传统的数学概念和公式往往显得枯燥乏味，而数学故事则通过生动的叙述和情节设计，将数学知识和思政教育融合在一起，使学习内容更易于被接受和理解。在数学故事中，教师可以通过角色的引入、情节的设置以及实际问题的分析等方式，使数学知识不再是抽象的符号，而是具体的、与生活紧密联系的情境。这种生动的方式不仅能激发学生的学习兴趣，还可以有效地培养学生的道德品质和社会责任感。

以四年级的“分数”教学为例，教师可以引入著名数学家华罗庚的事迹。华罗庚出身贫寒，但凭借自己的努力和智慧，成为了世界著名的数学家。教师可以讲述华罗庚如何在艰苦的条件下学习数学，最终取得了非凡的成就。接下来，教师可以设计一个关于分数的实际应用题，例如：“假设华罗庚在一次数学竞赛中获得了三分之一的成绩，他需要在下一次比赛中提高自己的成绩，才能追赶上其他选手。”通过这样的实际问题，学生不仅学习了分数的概念，还受到了华罗庚精神的激励，激发了他们努力学习的动力。

通过讲述富含数学元素的寓言，实现了思想政治教学与学生兴趣的有机结合，使学生在享受故事魅力的过程中，不自觉地接收到思政教育。通过数学家们精彩的数学事迹，可以激发学生内心的数学热情及探究欲望。同时促进学生自信心的增强、民族自尊心的提升以及文化自信心的培养，成功地将数学学科教学与思想政治教育相结合，实现了二者的有机统一。

三、开展小组合作，培养团队精神

小组合作学习是一种注重学生自主参与的教学方式，通过团队的分工与协作，使学生在实践中掌握知识技能，并在与同伴的交流中提升沟通能力和团队合作精神。在小组合作学习的教学模式中，融入思想政治教育的元素，有助于塑造学生对于集体荣誉的认知以及强化其承担责任的意愿。

以四年级数学“图形的运动”的教学为例，可以开展小组合作学习活动。教师可以将学生划分为不同的小组，每组分配一定数量的图形。教师让他们通过团队协作，执行图形的平移、旋转以及轴对称等动作。在小组合作过程中，引导学生分工合作、互相帮助，共同完成任务。同时，鼓励学生积极交流、分享自己的想法和方法，培养学生的沟通能力和团队合作精神。最后，在小组达成既定目标之后，可以进行小组展示和评价。让每个小组展示自己的成果，并介绍自己的操作方法和思路。其他小组可以进行提问和评价，培养学生的批判性思维和集体荣誉感。

开展小组合作学习，能够让学生在合作中学习、在学习中合作，培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。通过小组合作方法，让学生在实践中掌握了图形运动的知识和技能，同时也培养了学生的沟通能力、团队合作精神和集体荣誉感，实现了数学教学与思政教育的有机融合。

四、结论

在四年级数学教学中，通过挖掘生活实例、巧用数学故事、开展小组合作等方法，可以将思政教育有机地融入其中，实现数学教学与思政教育的有机融合。这不仅能够提高学生的数学学习兴趣和学习效果，还能够培养学生的品德修养、社会责任感和创新精神，为学生的全面发展奠定坚实的基础。广大数学教师应不断探索和创新，将思政教育更好地融入小学数学教学中，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献自己的力量。

参考文献：

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