摘要：在现行的《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称《标准》）中，提出了落实教学评一体化教学结构的重要性，教师在开展初中英语阅读教学时，应积极响应《标准》号召，利用教学评一体化模式优化学生英语阅读学习体验，使学生逐渐形成更为完善的英语知识结构。基于此，本文对基于教学评一体化的初中英语阅读教学实践策略进行了分析。

关键词：教学评一体 初中英语 阅读教学

一、将教学评一体化融入到初中英语阅读教学中的重要意义

对于初中阶段的学生而言，正处在英语学习的关键阶段，并且，初中生已经具备了一定的英语基础，这就要求教师根据学生实际接受能力合理设定课堂教学结构，应注意以引导教学方式为主，这样才能使课程教学成效得到保证。而教学评一体化模式的运用，则是从当前小学生学习需求入手，可以实现对学生课程学习过程的有效塑造与引导，进而使学生在英语学习过程中有更多收获。此外，教学评一体化教学模式的融入还起到了激发学生课堂学习自主性及培养学生创新意识的作用，与当前新课程改革要求相符。

二、基于教学评一体化的初中英语阅读教学实践策略

（一）立足于初中生英语基础，深度解读教材

想要使初中语文阅读教学成效得到保证，教师应对当前学生英语知识掌握情况有深入了解，并根据学生实际情况来对教材进行深度开发。具体而言，需要教师具备深度解读英语教材的能力，这样才能使学生在课程学习过程中可以从多个层面来分析英语知识点，同时也可以形成更为完善英语知识结构。对于教学评一体化教学模式而言，其核心也体现为对于教材的开发与利用情况，需要教师根据当前教材编订情况来设计出更具针对性教学方案，始终将培养学生学科核心素养作为英语阅读教学的主要目标，落实以评促学、促教的基本理念，通过这种方式来实现对学生英语思维能力、语言能力等多种核心素养的有效培养。在初中英语教材中，单词、短语、句型、语法的分布有其层次性，教师应通过深度挖掘教材要素的方式来理清上述关系，这样可以使立足于教材的英语教学成效更佳。例如，教师在向学生讲解We're preparing for a food festival这部分内容时，其所涉及到的阅读语篇篇幅较长，教师在引导学生阅读学习时，应先为学生解读文本内容，并提炼出文本主题。通过文本解读与整合之后，可以发现这一语篇是一封感谢信，其中所涉及到的主要人物为Craig和Kangkang，由于这一语篇所涉及到的内容较为丰富，包括人物介绍、时间线变动及生活状态等多方面内容，如果运用传统的单一阅读讲解方式，往往不利于学生理清文本要素。这就要求教师从教学评一体化视角切入，先提炼出文本主题，即，Craig感谢Kangkang邀请自己来参加食物节，并与学生一同对文本层次、结构进行划分，最后，教师要对学生本节课的阅读学习情况进行客观评价。

（二）结合学情，设定单元教学目标

在初中英语阅读教学中，单元教学目标的设定至关重要，可以实现对本单元知识点的有效整合，同时也可以使教学方向更为明确。在教学目标设定之前，需要教师先对当前学生具体学情进行分析，了解学生学习习惯、英语水平及个性差异等，这样才能使所设定出的单元教学目标更具针对性。同时，教师还应密切关注学生阅读能力、词汇量积累情况，从而保证所设定的单元教学目标可以实现对学生英语课程学习的有效引导，进而使学生阅读学习成效更佳。依然以We're preparing for a food festival阅读为例，需要教师分析当前学生学情，并以此为基础合理设定阅读教学各环节，要设定略读、扫读、细读三个环节，并为学生详细讲解不同文化背景下的故事与人物特征，这也可以起到阔展学生阅读视野的作用。教师还应考虑到当前初中生的多元化阅读需求，设定有针对性的教学目标，如，应根据当前学生英语基础与阅读能力将单元教学目标设定为可以准确分析出文本主旨、具体细节，对于那些英语基础扎实、学习能力强的学生而言，教师还应令其在阅读过程中掌握运用英语复述Craig经历的能力，这样才能使学生在英语阅读过程中真正做到学有所得。

（三）从学生思维出发，合理设定指导性评价

合理评价是保证教学评一体化理念在当前初中英语阅读中应用成效的关键，教师在开展英语语篇阅读教学时，应引导学生从段落分解、文章总体结构划分等几个方面入手，合理划分语篇结构，要求教师从当前初中生思维角度出发，先引导学生分析各段落之间的关联性，明确阅读重点、语篇主旨，进而确定评价环节。教师在设定评价环节时，应遵循指导性评价理念，可以向学生提出关于文章结构或内容的问题。例如，教师在向学生讲解What's this in English？这部分内容时，学生在语篇阅读过程中，会掌握这一要点句型的用法，教师应为学生创新阅读评价视角，通过运用语篇中句型与学生进行问答对话的方式来对学生阅读成果及相关词汇、短语积累情况进行考查，这种评价方式更具指导性，同时也营造出了互动型课堂氛围。

三、结束语

总之，在当前义务教育背景下，教师在开展初中英语阅读教学时，应结合学生实际接受能力、接受习惯来灵活运用教学评一体化教学模式，可以从深度解读教材、设定单元教学目标、设定指导性评价环节等几个方面入手，丰富学生英语学习体验，这也可以起到培养学生英语核心素养的作用。

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